部编版七年级下册语文12 台阶 说课稿
部编版七年级语文下册《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、说教材1.教材简介《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
2.教材的地位和作用八年级上册第二单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
3.课程标准初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
部编版七年级语文下《台阶》说课稿
《台阶》说课稿《台阶》，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：(1)、把握父亲的形象特点(2)、解读小说的主题教学重难点：(1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
(2)、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
3、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。
有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩在家人的匡助下学会爬上台阶的故事，引起学生对难点和努力的思量。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、文本分析1.1 故事梗概《台阶》是一篇以小女孩学会爬上台阶为主线的故事。
故事中，小女孩一开始无法爬上台阶，但通过家人的鼓励和匡助，她逐渐克服难点，最终成功爬上了台阶。
1.2 文本特点《台阶》以简洁明了的语言，生动形象地描绘了小女孩学会爬上台阶的过程。
文中充满了对难点的描述和对努力的赞叹，通过这个故事，引起了学生对难点和努力的思量。
1.3 教育意义《台阶》通过小女孩爬上台阶的经历，向学生传递了积极向上的教育意义。
故事告诉我们，面对难点时，只要坚持努力，就一定能够克服难点，实现自己的目标。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解《台阶》的故事情节，理解其中的人物形象和教育意义。
2.2 能力目标学生能够通过阅读理解《台阶》的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.3 情感目标通过《台阶》的故事，引起学生对难点和努力的思量，培养学生的积极向上的情感态度。
三、教学重点3.1 理解故事情节通过细读文本，匡助学生理解故事中的情节发展和人物形象。
3.2 分析故事的教育意义引导学生思量故事中的教育意义，培养学生的思辨能力。
3.3 培养积极向上的情感态度通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
四、教学方法4.1 阅读导入法通过教师的导读和学生的阅读，匡助学生理解故事的情节和人物形象。
4.2 讨论引导法通过小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析故事的教育意义，培养学生的思辨能力。
4.3 情感引导法通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更好地理解《台阶》这篇课文的内容和教学目标。
七年级下学期《台阶》说课稿
七年级下学期《台阶》说课稿一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文。
这是一篇现实主义小说，通过讲述一个农村少年努力读书，争取改变命运的故事，反映了我国农村教育的现状和问题。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实自然，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解农村少年的生活状况，感受到他们追求知识的坚定信念，提高对教育的重视程度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但对事物的认识还不够成熟。
他们对农村生活的了解相对较少，对于课文中所描述的农村少年的经历可能存在一定的距离感。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，体会主人公的艰辛，感受教育的重要性。
同时，学生对小说的阅读兴趣较高，可以通过引导他们分析人物形象、品味语言特点，激发他们对文学的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解小说表达的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公追求知识的坚定信念，认识到教育的重要性，培养热爱文学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，领悟小说主题。
2.难点：分析主人公的心理变化，体会作者通过对人物、环境的描绘表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关图片，播放音频资料，增强学生对文本的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者和作品背景，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，感知人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析主人公的心理变化，体会作者表达的情感。
4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行讲解和引导，帮助他们深入理解课文。
5.品读赏析：让学生选择自己喜欢的段落进行品读，分析语言特点，感受文学魅力。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿教材分析：《台阶》是一篇中学生活中常见的故事。
故事讲述了一个寒假期间，小马和小华在玩扔石子比赛时，小马不慎失去平衡摔倒受伤的情景。
通过这个故事，引导学生了解人生中的台阶比喻，以及在生活中遇到困难时要勇敢面对和克服。
本课适用于初中的七年级。
教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并借助插图和教师的解说理解故事内容。
2.过程与方法：通过学习故事，培养学生关注他人、关心他人、帮助他人的意识。
3.情感、态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的精神，培养同情心和合作意识。
教学重难点：1.重点：学生通过故事理解台阶的比喻意义，培养勇敢面对困难的精神。
2.难点：如何运用故事引发学生思考，培养同情心和合作意识。
教学准备：教学课件、教学PPT、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引导学生观察课件上的图片，让学生回忆起自己是否曾经遇到过困难，以及在困难面前是如何应对的。
Step 2：呈现故事（10分钟）播放教学课件中的动画故事《台阶》。
在播放的过程中，教师适时停顿，通过提问引导学生思考和讨论故事情节。
Step 3：解读故事（10分钟）教师向学生解读故事的含义，重点解释台阶的比喻意义，并通过学生的回答进行互动交流。
Step 4：情感教育（10分钟）教师以小马的角度出发，借助课件上的图片让学生理解小马在面对困难时的心情，并引导学生提出如何帮助和支持小马的意见。
Step 5：练习与讨论（10分钟）教师布置练习题目，让学生分组讨论并回答问题，包括：1）你认为有哪些困难可以比喻为生活中的“台阶”？2）你认为应该如何面对这些困难？3）你认为应该如何帮助和支持遇到困难的人？学生回答并互相交流讨论。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并向学生展示相关的诗歌、歌曲或电影片段，以拓展学生的思维。
Step 7：作业（5分钟）布置作业：要求学生写一篇文章，描述自己曾经遇到的一次困难，并介绍自己是如何勇敢面对和克服困难的。
七年级课文台阶的说课稿
七年级课文台阶的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《台阶》，这是一篇选自七年级语文教材的课文。
《台阶》是一篇描写人物形象鲜明、情感丰富的记叙文，通过讲述一个小男孩与父亲之间的互动，展现了家庭教育的重要性以及亲情的温暖。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行说课。
一、教材分析《台阶》这篇课文通过细腻的笔触，描绘了一个小男孩在父亲的引导下，逐渐学会感恩和尊重的故事。
文章以台阶为载体，象征着小男孩成长过程中的每一个阶段，父亲的形象则是典型的中国式父亲，严厉而又充满爱心。
通过这个故事，学生不仅能够学习到如何表达情感，还能够体会到家庭教育的深远意义。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和句型，能够复述故事情节。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解亲情的重要性，学会感恩和尊重，培养良好的家庭观念。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，提高合作能力。
3. 角色扮演：让学生通过扮演文中角色，深入理解人物性格和情感变化。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们家有台阶吗？台阶给你什么感觉？”来引起学生的兴趣，然后简要介绍课文内容。
2. 阅读课文- 学生自主阅读课文，教师适时解释生词和难句。
- 学生分角色朗读课文，感受文章的情感。
3. 理解与讨论- 教师提出问题，如“父亲为什么要让小男孩数台阶？”“小男孩的态度有什么变化？”- 小组讨论，每组选出代表汇报讨论结果。
4. 角色扮演- 分组进行角色扮演，重现课文中的场景。
- 其他同学观察并给予反馈。
5. 情感升华- 教师引导学生分享自己与父母之间的亲情故事，体会亲情的温暖。
6. 作业布置- 让学生写一篇关于自己家庭的短文，表达对家人的感激之情。
第12课《台阶》说课课件(共26张PPT)部编版语文七年级下册
《台阶》
说
一、说教材 五、说方法
课
二、说学情 六、说设计
流
程
三、说目标 七、说板书
四、说模式
一、说教材
说教材
《台阶》是一篇小说，塑造了发展中的中国农村一个典型的农民形象，
《 小说以儿子的角度讲述了父亲建造一栋有高台阶的新屋的过程，父亲体
壮如牛，他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级 台阶的新屋，一辈子的心愿实现，喜悦无形容，但父亲老了，身体垮了。 小说重点描述了父亲建新屋的过程和结果，细腻灵动的描述使人物形象 跃然纸上，正如马斯洛的人类需要层次论，父亲毕生的奋斗就是要赢得 尊重，尊重的需要使他产生希望和理想，他的血管里有我们民族拼命硬 干、坚忍不拔的精神。
知读识课与文技，能把课：握小1程.说快标情速准节阅。：
2．学习抓住☼关重键视语培句，养良好的语感和整体把握的能力。
特理别解是人其物中性☼要的格在内细思节想通容描感读，写 情课体， 。文味的和基推教础敲上重，要情 艰 毅理词苦感力创态，清句业度以思在的与及路语精“价，言神我值理环”和观解：对坚境父感忍、中亲受不分的的父拔析意同的亲主义
导入课文
台阶
李森祥
意图：这一环节使学生 进入到学习的情境中， 由学生熟悉的台阶联系 到父亲的毕生追求，设 下悬念，激发阅读的兴 趣。
整体感知：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的 台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下 宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体 壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他 下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦， 准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有 九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现， 心头的喜悦真是无法形容。
部编版语文七年级下册 第12课 台阶 教案
11 台阶【教学目标】1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
【教学重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学准备】课件【教学安排】1课时第一课时一、情境导入，呈现目标（5分钟）1 同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人，今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神，现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
2作者简介李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年在《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
3出示学习目标【设计意图从故事入手，切入本课。
二有感情的朗读课文，标画生字新词（10分钟）Dàng kǎn chī xián sháo hū dā zhǎn 凼槛痴涎勺唿嗒盏gā chóu qì nián kuà gān gà qiào嘎筹砌黏胯尴尬撬Kē biē Shǎng wǔ gè yǎo zào chá磕憋晌午硌舀躁茬尴尬:神色、态度不自然。
烦躁:烦闷急躁。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
大庭广众:人很多的公共场合【设计意图】字词的学习任重道远，这是学习语文的基础，会读，会写才能更好地感知文本。
三倾听课文录音整体感知（10分钟）1倾听课文录音，朗读课文，用简洁的语言概述课文的内容父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
第12课 台阶(教学设计)七年级语文下册(部编版)
部编版语文七年级下册教学设计第12课台阶教学目标：1.理解文中“台阶”的作用及含义，理清小说情节。
2.品读文中细节描写、抒情性语言，体会小说意蕴。
3.感受父亲艰苦创业、坚忍不拔、热爱生活的形象。
4.探寻人物性格形成的原因，把握小说的时代主题。
教学重点：1.理解在文中“台阶”的作用，理清小说情节。
2.感受父亲的形象，把握小说的主题。
教学难点：1.品读文中细节描写、抒情性语言，体会小说意蕴。
2.探寻人物性格形成的原因。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.观看视频。
（歌曲《父亲》）2.同学们，深情的歌声里，那刻有岁月印痕的沧桑面容，那充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天，我们将从文字的深处感受李森祥笔下的父亲，一起走近《台阶》，体会父辈们艰苦的生活及深沉的创业精神。
二、揭示目标1.理解文中“台阶”的作用及含义，理清小说情节。
2.品读文中细节描写、抒情性语言，体会小说意蕴。
3.感受父亲艰苦创业、坚忍不拔、热爱生活的形象。
4.探寻人物性格形成的原因，把握小说的时代主题。
三、预习交流1.作者介绍李森祥，生于1956年，浙江衢州人，当代作家，浙江省作协专业作家。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。
2.背景介绍《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，于1988年发表于《上海文学》。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步，虽然农业生产力还比较落后，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状，作者根据当时现实写下了这篇小说。
3.文体知识小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物形象，多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。
2022-2023学年部编版语文七年级下册 12《台阶》教学设计
2022-2023学年部编版语文七年级下册 12《台阶》教学设计一、教学内容内容概述本课时为七年级下册的《台阶》一课，通过学习本课，使学生了解到人生是一条逐步攀升的阶梯，需要不断积累和努力，才能够达到自己的目标。
通过分析课文的主旨和文学技巧，培养学生的文学鉴赏能力和动手能力，提高学生的综合素养。
知识目标1.了解台阶的隐喻意义，了解课文的主旨。
2.掌握课文中的语言技巧，如比喻、排比等。
3.学习和理解如何在平凡的生活中坚持梦想和追求自己的理想。
能力目标1.提高学生的文学鉴赏能力，从句子结构、语言特点和修辞手法等方面分析文本。
2.能够用自己的语言表述对课文的理解和感受。
3.培养学生的动手能力，通过录制音视频等形式，展示对所学知识的掌握。
情感目标1.了解人生是一条逐步攀升的阶梯，需要不断的积累和努力，才能够达到自己的目标。
2.引导学生认识到梦想很重要，同时也需要付出努力和行动。
二、教学重难点重点1.了解台阶的隐喻意义，理解课文主旨。
2.提高学生的文学鉴赏能力和动手能力。
难点理解文本结构、体会语言特点，分析文本中的比喻和排比等修辞手法。
三、教学过程导入1.开场：通过播放视频，在电影或纪录片中观看人爬上陡峭的山坡或楼梯的场景，以此引发学生对于主题的思考：什么样的挑战和困难意味着向更高处努力和上升，而不是停滞不前？2.提问：请学生回忆一下，之前的课程中，我们学习到了哪些能够帮助我们成为更好的自己的方法？教学内容展开1.请学生仔细阅读《台阶》，并且标记重点句子的关键词，以帮助他们更好地理解和分析。
2.第一遍朗读：请一名学生念课文，其他学生可以跟读，然后大家回答以下问题：•课文在讲什么？•台阶是什么代表了什么？3.第二遍朗读：请学生了解句子结构和语言特点，特别是修辞技巧，以帮助他们更深入地理解课文。
老师可以向学生解释各种修辞手法的含义，并且通过具体的示例来帮助学生掌握。
4.行文分析：请学生在小组中合作，分析本文的结构、内容、语言特点，并且谈一谈他们的感受和思考。
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》教案
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》教案一、教材分析：本篇阅读题材为散文，难度适中。
通过台阶与生活的连接，表达了作者的理念，启示了读者要运用心灵眼睛，发现平凡的美好。
教学设计应注重发掘思辨性思维，引导学生领悟美好事物内部所蕴含的美好。
二、教学目标1. 知识目标：了解散文的基本特征和写作方法，理解台阶对作者的启示，掌握常用的修辞手法和阅读策略。
2. 能力目标：培养学生提炼散文的主旨思想，加深学生对人、自然关系的认识，增强学生的综合阅读能力和阅读经验。
3. 情感目标：引导学生成为发现美好事物的关注者，积极探索生命中的美好，培养学生对美好生活的热爱。
三、教学过程（一）热身启动： (5分钟）1、课堂呈现：让学生先看一张台阶的图片，让学生自由发挥，谈谈自己的看法。
2、课堂引导：老师可以提问：灵魂的两扇门指的是什么？我们能够进入这扇门吗？（二）导读教学(10分钟)1、介绍散文：散文和小说、诗歌一样，是文学的三大体裁之一，但每个文学体裁都有自己独特的特点和表现形式。
2、对台阶的理解：台阶作为一种具体的建筑材料，它也可以成为我们的思想范畴，寻找“灵魂的台阶”，是人们追求内在升华的过程。
（三）阅读体验（20分钟）1、整体阅读：让学生带着问题“灵魂的两扇门是什么？”开始阅读文章，批示洽谈。
2、思辨分析：①自然台阶和人造台阶如何对作者产生共通的启示？②你在生活中是否也曾欣赏过平凡之美？③如何“用心灵的手”去感受平凡之美？3、读后感建构：让学生写一篇读后感，表述自己的理解，最后随机发表几篇，共同分享各自的阅读体验。
（四）语法归纳与技法训练(15分钟)1. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问等，阐释用什么样的语言手法令文章更有文学性和感染力。
2. 阅读策略：向学生介绍如何应用更多阅读技巧，如速读、精读、略读等。
（五）深度拓展(15分钟)1、生活联想：让学生以台阶为主题，从生活中收集资料、图像和事例，比如“那道小门前的台阶”，“在石阶上等月亮”，“爬上那个高高的楼梯”等等，帮助学生加深对台阶的理解和记忆。
部编版七年级下册第三单元第12课《台阶》
《台阶》教案设计一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
（二）检查预习（1）作者简介：(李森祥:浙江衢州人，作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》，《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖，1990—1992浙江省优秀文学奖，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
)（2）识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众（三）整体感知1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。
有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。
台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
（其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
）这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。
第12课《台阶》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级下册
第12课《台阶》说课稿一、教材内容概述《台阶》是2022—2023学年部编版语文七年级下册中的一篇课文。
本文通过描写一条古老的台阶，介绍了一座古村落的历史变迁和文化传承。
文章文字简练，描写细腻，给人以巨大的想象空间。
二、教学目标（一）知识目标1.了解文化传承的重要性。
2.掌握文学写作中的描写手法，并能够熟练应用。
3.理解文学作品所表达的情感，并能够运用语言表达自己的感受。
（二）能力目标1.掌握阅读理解与语言表达的技能，并能够运用到文学创作中。
2.培养学生的审美意识，提高学生的文学素养。
（三）情感目标1.增强学生对家乡文化的认同感与热爱。
2.激发学生保护传统文化，传承文明的意识。
三、教学过程（一）导入环节1.让学生认真观察幻灯片中的图片，引导学生思考图片中的元素与主题有何联系。
2.出示《台阶》这篇文章的标题，让学生自行想象文章的内容。
3.引导学生介绍自己家乡的文化特色，引出本课讲解的主题。
（二）讲解与学习环节1.朗读全文，引导学生理解文章的基本内容。
2.点拨文章中的描写手法，如形象描写、细节描写等。
3.结对或小组合作讨论，找出课文中所表达的情感，体验文章中所表达的情感。
4.小组汇报讨论成果，共同探讨文章意义。
（三）拓展环节1.配合幻灯片展示古村落的历史变迁，让学生了解传统文化的重要性。
2.学生介绍自己家乡的文化景点，分享自己的文化认知。
3.组织师生参观古村落，深入了解当地文化与历史，提高学生对家乡文化的认同感。
（四）总结归纳1.引导学生总结当天学习的知识与技巧。
2.强调文化传承的重要性，激发学生的文化自信心。
3.鼓励学生发挥创造才能，用自己的语言创作描绘家乡景点的故事。
四、板书设计描写手法例子形象描写“台阶虽然已经有些磨损，但它不管风雨悠悠，还是一步一个脚印承载着岁月的沧桑。
”细节描写“上面还有老人留下的烟膏，那是一种浓郁的山乡烟火气。
”五、反思本节课重点在于激发学生对家乡文化的认识与热爱，培养他们的文学鉴赏能力。
第12课《台阶》教案 部编版语文七年级下册
《12* 台阶》教案【教学目标】1.整体感知课文内容，了解故事情节。
2.理解父亲的形象特点，学习作者命题立意，选择材料的方法。
3.联系自己的生活实际，感悟文中的真情。
【教学重点】理解父亲的形象特点，学习作者命题立意，选择材料的方法。
【教学难点】联系自己的生活实际，感悟文中的真情。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一新课导入导入一有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。
然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索。
下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。
导入二（欣赏刘和刚的《父亲》）“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹……”透过歌声，我们分明看到了在困顿中艰难前行的父辈的身影。
今天我们要学习的李森祥的《台阶》，将以小说的形式为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
导入三父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，就像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱!在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲会鼓励你勇敢地面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就将接触一位这样的父亲——平凡普通，但坚忍谦卑。
（板书课题）二扫清障碍1.作者简介。
李森祥，1956年生，浙江衢州人。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
发表小说颇多。
作品以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
主要作品有短篇小说《小学老师》《抒情年代》《荷花》等。
初中语文教材同步统编版七年级下册第三单元阅读12台阶(教案)
《台阶》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解课文《台阶》的主要内容和主题思想。
2. 掌握课文中的生字新词，能够正确朗读和使用。
3. 学会分析文中关键句子，理解其深层含义。
（二）过程与方法1. 通过讨论和合作学习，提高学生的阅读理解和分析能力。
2. 引导学生运用比较、对比等方法，深入理解课文内容。
（三）情感态度与价值观1. 体会父亲对台阶的执着追求，理解其背后的社会意义。
2. 培养学生尊重劳动、珍视家庭和社会责任感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文《台阶》的主题思想和深层含义。
2. 父亲形象的塑造及其象征意义。
（二）教学难点1. 理解父亲对台阶执着追求的内在动机。
2. 引导学生从多角度思考物质追求与精神需求的关系。
三、教学准备1. 课文《台阶》的文本资料。
2. 相关的生字词卡片。
3. 多媒体课件，包括课文朗读、图片等辅助教学材料。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）展示台阶图片，引导学生观察台阶的特点，如高度、材质等。
（2）提问学生对台阶的初步印象和感受，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 背景介绍（1）简要介绍作者李森祥及其创作背景，让学生了解小说的社会文化背景。
（2）讲述台阶在中国传统社会中的象征意义，为理解课文主题铺垫。
3. 课文概览（1）快速浏览课文，把握文章的大致结构，如开端、发展、高潮和结局。
（2）指出课文中的关键词汇和句子，为深入学习做好铺垫。
4. 情境创设（1）通过描述父亲背石板的场景，让学生感受父亲对台阶的执着和艰辛。
（2）引导学生设身处地想象，如果自己是家中的小孩，对台阶会有怎样的情感。
5. 问题引导（1）提出问题：“父亲为什么要建造高台阶的新屋？”让学生带着问题进入课文学习。
（2）鼓励学生在阅读过程中寻找答案，培养他们的探究学习能力。
（二）新课呈现1. 课文朗读与生字词学习（1）分角色朗读课文。
将学生分为小组，每组选取课文中的一个段落进行朗读，注意语音语调的准确，尤其是文中的生字词，如“啃”、“蹦”、“撬”等，要求学生能够正确发音，并体会词语在文中的含义。
初中语文《台阶》说课稿范文
初中语文《台阶》说课稿范文各位老师：我说课的内容是初中语文《台阶》。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。
但也要有所侧重。
要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。
但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2023-2024学年部编版语文七年级下册 12 台阶 教学设计
层的泥染、沙石，以至于父亲洗了一次干净的脚，都失重了，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
这就是父亲，面朝黄土背朝天的父亲，低到尘埃里、如蝼蚁般生活着的父亲。
因此，他人生价值的实现就是造一栋有高台阶的新屋。
为什么详写父亲洗脚?因为作者就是要告诉我们，父亲就是个小人物呀!同学们，这就是详略得当，这就是写作，多写一笔或少写一笔，都要围绕主题，都要有讲究，不能随意。
活动意图说明：对于七年级的学生，他们不太懂得人生疾苦，不懂得像父亲那样如蝼蚁般生活的人，他们有着卑微的追求，学生很难透彻的理解文中父亲的价值观念，那么，这里就需要教师联系学生的生活实际来进行阐释，通过反复朗读文章中许多生动传神的描写去进入情境，感知“父亲”这个小人物之“小”。
那么如何表现“父亲”这个小人物之“小”呢？除了父亲卑微的追求，更有父亲洗脚这一详细的片段，可以让学生在反复朗读和揣摩中，体会人物，达成单元提示中的阅读要求，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
9.板书设计10.作业与拓展学习设计（预估时间：（1）观察你身边为了能生活得更好而做出努力的那些人，无论父母亲人还是同学朋友，体会他们的希望和追求，写一篇短文赞美他们。
（200 字左右）（2）课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）教学上使用希沃白板助手可以快速把学生的作品展示到多媒体上，这样节约课堂板书时间，也可以大量展示学生作品。
12.教学反思与改进。
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《台阶》说课稿
上大附中何小龙
长郡中学史李东
《台阶》，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材
1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
◆教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：
(1)、把握父亲的形象特点
(2)、解读小说的主题
教学重难点：
(1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
(2)、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
3、课时安排:一课时
二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
◆教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。
有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。
四、说教学过程
（一）激情导入：3分钟师生共同欣赏歌《父亲》和油画《父亲》，请学生说说自己的父亲，导入新课，板书课题。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
）
（二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。
（设计意图：①符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促分不自觉的学生。
②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
③复述故事，也训练了生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。
）
（三）小组讨论、合作探究：（10分钟）提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
以“父亲是一个……的人”为话题完成。
学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，得比较卑微的、胸无大志。
但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力他们身的品质和美德让我们震撼感动。
（设计意图：①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析
的方法。
②同时训练学的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。
③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。
）
（四）全班协作，质疑解惑：（15分钟）默读课文，让学生自提出疑难问题，全班交。
如提问：1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2. 父亲为造新屋可谓终年辛苦、异常艰，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3. 父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？（设计意图：①这个环节有学自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。
教师引领学生理解父亲形象的意蕴。
③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。
）
（五）拓展迁移：（4分钟）引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。
（设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。
②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。
）
（六）师生小结：（2分钟）学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。
（设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。
）
（七）作业设置：（1分钟）写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
（设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
）
五、板书设计：台阶李森祥
新屋（有地位、受尊重）
台阶（线索）
要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
老屋（贫穷、地位低）
（设计意图：①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴）
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。