中学地理必须注重素质教育论文

中学地理必须注重素质教育论文 中学地理必须注重素质教育 作者白超军 素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针，培养德、智、体 等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的最有利的教育模式， 它要为学生的成长打好三方面的基础一是身心健康成长的基础；二是继续 教育和终身学习的基础；三是走向社会所必备的知识、技能、思想意识及 心理的基础。

而地理素质是民族文化素质形成的基础，地理教学对于弘扬民族精神， 提高民族素质具有不可估量的作用。

面对 21 世纪的形势发展和客观需要，当前中学地理的教学改革的着 力点应是课外实践课的开设的改革。

一、中学地理课外实践课开设的意义 中学地理课外实践课是在教师的指导、组织下，学生在课外主动地模 仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，进行调查、观察、测量 等。

在中学各门课程中，地理学科实践内容最丰富。

其重要作用和意义有以下几个方面。

1 有利于培养学生学习地理的兴趣


地理课外实践课能满足学生的精神需求，而且还会进一步激发学生的 求知欲望，激发学生的兴趣，相对于整齐划一的课堂教学而言，地理课外 实践课具有生动、真实、灵活多样的特点，能唤起学生的学习兴趣。

2 可以弥补课堂教学的不足 中学地理教学包括课堂教学和地理课外实践活动两个方面。

课堂教学是传授知识的主要环节，但是单靠课堂教学是不够的，根据 课程标准的要求，必须开展地理课外实践活动。

开展地理课外实践活动不仅能激发和培养学生学习地理的兴趣，同时 还可以弥补课堂教学的不足之处。

例如观察月相的变化，在课堂上是无法完成的，只能在课外实践课中 才能完成。

3 有助于学生能力的培养 任何知识都源于实践，前苏联著名教育家霍姆林斯基认为课外活动是 学生智力生活的策源地。

中学地理课外实践课中会遇到很多问题，在解决这些问题的过程中也 培养了他们解决问题、克服困难和适应社会的能力。

中学地理课外实践课， 是课堂教学所无法替代的， 我们必须加以重视， 因此，实践课必须要有明确的目标，包括知识目标、能力目标、思想教育 目标。

二、地理课外实践课的计划拟定 对地理课外实践课的计划拟定一般应包括实践内容拟定、日期拟定、 路线拟定、地点拟定等。

1 实践内容的拟定 中学地理课外实践内容丰富，但就取材及实际可操作性一定要慎重考 虑，可实践的内容一般应具有以下特点。

1 具有科学性和知识性。

科学性要求地理实践活动的内容应是正确的，活动的形式要符合学生 的特点，知识性是指在地理实践活动中能给学生一定的地理知识、地理技 能，使学生有一定的收获。

2 实践内容具有趣味性。

趣味性是指地理课外实践内容对学生来说具有吸引力。

地理实践活动想要学生积极地自愿主动地参加，没有趣味性效果肯定 是不行的，即使学生参加了，其积极性也不会持久。

3 地理课外实践内容应具有可操作性。

在内容的选择上应具有可操作性，这是非常关键的。

如果实践内容过于抽象，即不具有可观察性、可测量性等，那么实践 就难以进行，例如二氧化碳排放对全球大气的影响，我们就很难在短时间 观察出结果，那么就不能作为实践课的内容。

2 地理课外实践课的时间拟定 时间的拟定直接影响到地理课外实践课的效果，在时间的拟定上应与 实践内容相符合。

例如测量正午太阳高度，就应该选择天气晴朗且在正午 12 时左右， 如果选择多云天气会影响观测的准确度。

3 地点的拟定


根据实践内容不同，选择的地点也不同，地点的选择也相当重要。

不识庐山真面目，只缘身在此山中，所以对实践活动的地点选择应因 地制宜。

如对山脉走向等野外观察实践，就应选择一处可以统览全山的位置。

地点拟定好之后，还要考虑线路问题。

4 实践活动线路的拟定 对实践活动线路的选择也应有周密的计划，在实践活动路线选择上一 般要尽量缩短路程，减少路途疲劳，让学生有更多的时间和精力在实践地 点活动；尽量避免走回头路。

5 地理课外实践课的组织 1 组织方式。

组织方式一般包括集体活动、小组活动。

2 组织过程。

组织过程是对实践课的具体操作，在操作过程中需要注意的问题最多。

主要有活动过程的安全问题、时间分配问题、人员分配问题及内容的 开展等。

课外实践活动的安全问题。

课外实践课进行中往往出现一些意想不到的事情，特别是有时会有潜 在的安全问题，所以在地理课外实践时要加以防范，做好实践课课前的安 全教育。

地理课外实践课的时间。

给学生以自由的空间，但是时间上不能放任自由，实践课和正常的教


学一样也应该给以时间上的限制，让学生有时间的观念，在有效的时间内 高质量地完成实践内容。

课外实践活动的人员分配。

在课外活动时，常常会分成若干环节，每个环节由不同小组完成。

每个人又分担不同环节的任务。

这样就要所有成员合作，各个成员都要负起责任。

具体每一个成员分配什么任务， 根据人员个性差异而定， 即因题择人， 因人而异。

总之，在中学地理教学中，对课外实践课的开设并进行改革，是素质 教育的一种有效形式。

河南省洛阳师院附中











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