2011-2012qizhong试卷分析

2011——2012学年度第一学期六年级期中考试语文
试卷分析
砖门小学滕爱红
一、试卷题型难易分析。

本次试卷知识积累与运用45分，阅读理解25分，作文30分，难易适中，既注重了学生的知识掌握情况，又考察了学生的能力。

二、学生情况分析
六年级的学生已经具备了一定的写作、理解能力，但也存在着一定的差异。

就试卷反映出的情况来看，学生的阅读理解能力不强，写作是关于读书内容方面的，学生读书读的少，出现了内容空洞、无话可写的问题，这是大家都存在的一个问题，也是一个不好解决的难题。

三、问题成因分析
学生阅读理解能力不高，与教师的教学和学生的学习活动是否有效是分不开的。

教师层面分析：
1 、教师的对教材的理解与挖掘深度不够。

这就是我在理解教材时，挖掘的深度不够，在课堂呈现时也不全面。

2 、对学生的想法关注不够。

我班的学生比较胆小，偏偏我又是个急性子，为了确保教学的顺利完成，我只注重结果，而忽略了教学过程，忽略了学生的个性想法。

这样就造成了
学生，要么是不去思考，因为思考了半天答案也不对，要么思考了也不敢表达，在这方面，我觉得我做的不够。

学生层面分析：
1、个别学生缺乏学习语文的兴趣。

这一点作为教师，我不能强求学生怎么做。

但是，作为老师我可以想办法调动学生的学习兴趣，尽量让他们喜欢语文。

2 、学生的阅读量比较小，我校的图书室定期向学生开放，让学生借阅一些他们爱读的书，我作为教师并没有参与他们的读书活动，这样学生读书也只是泛泛而读，深入不了文本。

虽然我常说，读书要做到口到眼到心到，但是大部分学生也只是做到口到眼到，最重要的心到没有做到，读书不动脑，虽然读了书但等于没读。

3、学生动脑不积极，这与我在课堂教学中的教学行为是分不开的，在教师层面分析中我已经做了自己教学行为的分析。

四、改进策略
从以上分析中，我明确的看到了自己的不足。

我将从以下几个方面进行改进。

1 、深入的挖掘教材。

对于教材中的重点词句的理解，应从不同方位着手，尽量做到全方位的立体的解读，多想一点再多想一点。

要以教参为指导，但不能完全依托教参，在不断深入教材中形成自己的理解系统。

2 、规范自己的教学行为，不能只为了结果走捷径。

在课堂上，我要充分的让孩子们展示自己的想法，在追求效率的同时，也要顾及孩子的感受。

同时，我还应该多表扬那些爱思考的孩子，是这些孩子更加有动力更加爱思考，也为那些不爱思考的孩子树立榜样，形成一种动脑思考的氛围。

3 、参加学生的读书活动，由自己做起，多读多思，及时和学生们交流心得体会，由我开始为班内营造良好的读书氛围。

以上为此次考试的全部分析及应对策略，有不妥之处还望老师们指正。