新人教版九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学同步练习

广东省中山市2016年新人教版九年级化学上册同步练习：1.2 化学是
一门以实验为基础的科学
一、基础练习
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（）
A．逻辑推理 B．大气探测 C．化学实验 D．精确运算
2．将一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1s后取出，观察火柴梗看到（）
A．均匀地被烧黑 B．外焰部分明显被烧黑
C．内焰部分明显被烧黑D．焰心部分明显被烧黑
3．能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体
4．蜡烛在空气中燃烧生成了（）
A．水B．二氧化碳 C．灰烬 D．水和二氧化碳
二.填空
5．在对蜡烛及其燃烧进行了探究，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会．结论：石蜡的密度比水．
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是、、．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在处（填字母）的火柴梗的最先碳化．结论：蜡烛火焰的温度最高．
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现．
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是．
三. 能力拓展
6．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（）
A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食物种类
7．小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
8．通过对蜡烛及燃烧实验的探究可知，下列说法错误的是（）
A．蜡烛燃烧实际上是液态石蜡在燃烧
B．蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸气在燃烧
C．蜡烛熄灭后产生的白烟能点燃
D．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
9．蜡烛燃烧有如下变化：①蜡烛燃烧②蜡烛气化③蜡烛变短④火焰冒黑烟⑤蜡烛熔化．属于化学变化的是（）
A．①②③④⑤B．①④⑤ C．②③⑤ D．①④
10．如图，在一个盛有澄清石灰水的容器中有一枝燃着的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，猜想一下，杯子内会有什么现象发生（）
A．蜡烛燃烧不变，液面不变B．火焰逐渐熄灭，液面下降
C．蜡烛燃烧更旺，液面上升D．火焰逐渐熄灭，液面上升
11．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的‘母子火焰”实验，如图所示．据此实验，下列有关分析中正确的是（）
A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低
C．要使该实验成功，导管不宜过长
D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足
四.
12．对蜡烛及其燃烧的探究体现了化学学习的以下特点：
（1）关注物质的；例如：蜡烛的物理性质；蜡烛的化学性质．（2）关注物质的；例如：受热的石蜡熔化属于变化；蜡烛燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水生成等变化
（3）关注物质的．
13．蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？有位同学提出三种假设：①白烟是燃烧产生的二氧化碳；②白烟是燃烧产生的水蒸气；③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒．为了验证假设，他做了如下实验：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟其目的是为了验证假设
（填序号），但他这样做并不能得出正确的结论，原因是
（2）吹灭蜡烛，立即用一个冷而干燥的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛芯）发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这就为假设（填序号）提供了证据．同时排除了假设（填序号），因为．
五.
14．通过探究“人吸入的空气和呼出气体有什么不同”，得出结论正确的是（）
A．吸入的气体全部是氧气
B．呼出的气体全部是二氧化碳
C．呼出的气体极易溶于水
D．呼出气体中含有较多的二氧化碳
15．收集一瓶呼出的气体可以采用的方法是（）
A．向上排空气
B．向下排空气法
C．排水法
D．直接将呼出的气体吹入集气瓶
16．将燃着的木条分别伸入如图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）
A．a熄灭、b变旺B．a变旺、b熄灭C．都变旺D．都熄灭
六.非选择题
17．人体吸入和呼出气体的成分如图，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，则其是；导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了
作用．
18．某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，探究人体成分的含量有什么不同，其主要操作步骤如图所示：
请依据图示回答以下问题：
（1）图中收集呼出气体方法是；
（2）根据实验，判断氧气含量不同；现象为，结论为．
七.
19．在探究我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一个操作如图，则此操作说明（）
A．二氧化碳的含量不同B．氧气的含量不同
C．水蒸气的含量不同 D．密度不同
20．在探究我们吸入的空气和呼出气体有什么不同的活动中，用如图所示的方法收集一瓶呼出的气体，由此可以得出的结论是（）
A．呼出的气体极易溶于水
B．呼出的气体易溶于水
C．呼出的气体不易溶于水
D．呼出的气体和吸入的空气成分是一样的
21．下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）
A．证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊
B．判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
C．证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠
D．证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺
22．集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的某一种：①二氧化碳②氧气③空气④氮气．将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（）
A．①或②B．②或③C．①或④D．③或④
八.
23．为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡（如图），他接下来所做的对比实验应选图装置，你的理由是：
24．下图是改进的吸入空气与呼出气体成分探究的实验，装置“A”“B”中的溶液均为澄清的石灰水，请根据要求回答下列问题．（友情提示：C02含量比较）
（1）连续吸人和呼出气体一段时间后（填A或B）瓶内的石灰水变化明显，原因是（化学方程式），由此得出的结论是；
（2）吸气时看到的现象是，该实验胶管处未夹弹簧夹，但在均匀吸气时A中的石灰水并没有吸入口中，原因是．
25．根据生活经验和实验，判断雪碧饮料中主要是什么气体
（1）打开雪碧瓶盖出现大量的．猜想：可能是气体．
（2）设法收集一小瓶该气体，然后把燃着的木条伸入瓶中，木条的火焰．猜想可能是或气体．
（3）滴入数滴澄清石灰水并振荡，石灰水，该气体一定是．
广东省中山市2016年新人教版九年级化学上册同步练习：1.2 化
学是一门以实验为基础的科学
参考答案与试题解析
一、基础练习
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（）
A．逻辑推理 B．大气探测 C．化学实验 D．精确运算
【考点】科学探究的意义．
【专题】化学实验．
【分析】化学是一门以实验为基础的自然科学，它的基础就是实验．
【解答】解：化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的方法很多，如计算、探测、推理、假设等，但是基础还是实验．化学就是一门以实验为基础的自然科学．
故选C．
【点评】本题考查研究和发展化学的方法．
2．将一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1s后取出，观察火柴梗看到（）
A．均匀地被烧黑 B．外焰部分明显被烧黑
C．内焰部分明显被烧黑D．焰心部分明显被烧黑
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】科学探究．
【分析】蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层；温度越高，木条碳化的越快，进行分析解答．【解答】解：蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴梗平放在酒精灯的火焰上，约1s 后取出，可观察到火柴梗最先碳化的部分是在灯焰的外焰部分．
A、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，而不是均匀地被烧黑，故选项错误．
B、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，故选项正确．
C、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，而不是内焰部分明显被烧黑，故选项错误．
D、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，而不是焰心部分明显被烧黑，故选项错误．
故选：B．
【点评】本题难度不大，了解酒精灯的火焰分为3层、外焰温度最高是正确解答本题的关键．
3．能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体
【考点】二氧化碳的化学性质．
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据物质的性质和反应现象回答，二氧化碳能和澄清石灰水反应，生成不溶于水的碳酸钙沉淀．
【解答】解：A、氧气和澄清石灰水不反应，故A错误；
B、氮气和澄清石灰水不反应，故B错误；
C、二氧化碳能和澄清石灰水反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀，故C正确；
D、稀有气体和澄清石灰水不反应，故D错误．
故选C．
【点评】本题考查学生对二氧化碳的化学性质，使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性，常用此性质来检验二氧化碳或验证生成物的成分．
4．蜡烛在空气中燃烧生成了（）
A．水B．二氧化碳 C．灰烬 D．水和二氧化碳
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】空气与水．
【分析】通过教材实验的观察，烧杯内壁的水珠证明有水生成，石灰水变浑浊说明还有二氧化碳生成．
【解答】解：由课本实验：用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，可观察到烧杯的内壁有水珠出现，证明有水生成．用气体通入澄清的石灰水，可观察到澄清的石灰水变浑浊，证明有二氧化碳的生成．综上分析可知，蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，故选D
【点评】锻炼学生的实验观察能力，掌握一些实验的基本操作．
二.填空
5．在对蜡烛及其燃烧进行了探究，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会浮在水面上．结论：石蜡的密度比水小．
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是外焰、内焰、焰心．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在a处（填字母）的火柴梗的最先碳化．结论：蜡烛火焰的外焰温度最高．
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现出现水雾，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现澄清的石灰水变浑浊．
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是水和二氧化碳．
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】科学探究．
【分析】（1）根据蜡烛能浮在水面上，比较蜡烛和水的密度；
（2）根据温度越高，火柴梗易被炭化分析；
（3）根据蜡烛燃烧的产物分析．
【解答】解：
（1）由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；
（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于温度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；
（3）由题意可知，由烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了水；由澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳．
故答案为：（1）浮在水面上；小；（2）外焰、内焰、焰心，a，外焰；（3）出现水雾；澄清的石灰水变浑浊；水和二氧化碳
【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答．
三.
6．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（）
A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食物种类
【考点】猜想与事实验证．
【专题】压轴实验题；科学探究．
【分析】影响食物腐败快慢的因素有内因和外因，内因是由物质本身的性质决定，而外因是指温度、浓度、压强、催化剂等因素，根据以上因素来分析．
【解答】解：A、一般温度高，食物腐败的快，则温度高低是影响食物腐败快慢的外界因素，猜想合理；
B、一般没有氧气时，食物腐败的慢，氧气的含量高时，食物腐败的快，则氧气含量是影响食物腐败快慢的外界因素，猜想合理；
C、取不同量的同种食物，在其它条件相同的情况下，食物腐败快慢相同，则食物的多少不是影响食物腐败快慢的因素，猜想不合理；
D、不同的食物在一定条件下，食物腐败的快慢不同，则食物种类是影响食物腐败快慢的内因，猜想合理．
故选C．
【点评】本题考查影响食物腐败快慢的因素的猜想，学生应学会利用实际经验来分析影响食物腐败的内因和外因，注意内因是物质本身的性质，而外因是外界因素来解答．
7．小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
【考点】蜡烛燃烧实验．。