2020—2021学年人教版高中语文必修三第6课《琵琶行(并序)》课件24张

浊杂粗重 轻细凄切 清脆圆润
以喻摹声 以形绘声
婉转、不畅
《 六
发展：冷涩—凝绝 不通—暂歇 声弦暂歇 实 直写 写
幺 高潮：银瓶-乍破-迸铁骑-突出-鸣 雄浑激昂
间写
》
收拨、划 一声、裂帛 清脆尖利
尾声：悄无言 秋月白 戛然而止、余音绕梁 以人衬声
点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。 以景托声
3．第三次演奏，在文章最后一节，让学生反 复诵读，自己品味。
四、整合评价，总结课文 1、你知道诗人泪洒青衫的原因吗?
①分别的感伤，送别友人，前途渺 茫，思之感伤； ②风物的感伤，湓浦江口，风清月 寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤 怀； ③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的 曲调引发了诗人的情感共鸣； ④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激 起了诗人深深的怜悯； ⑤自我的感伤，诗人早年，才华横 溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽 怨。
的感情？
第二次感受:
（1）哪些句子能够体现出作者的 心情？
（2）诗人听了琵琶声，知道了琵 琶女的遭遇，心底发出的最大的 感慨是什么？
（3）为什么诗人说他和琵琶女 “同是天涯沦落人”？
2、诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女 的不幸遭遇后，最大感慨是什么？
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
• 这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭 遇的同情，又抒发了自己谪居江洲 后的郁闷的心情，隐含当时社会变 乱，政治衰落给人们造成的痛苦， 意义深刻。“天涯沦落”有着丰富 的内涵，它写出了人们对苦难生活 的共同的情感体验，引起了一代代 人的共鸣。由于诗句简明准确，情 意合一，成了千古名句。
一、教学目标
1、培养学生整体感知课 文、概括课文的能力。 2、培养学生分析鉴赏诗
歌的能力。 3、欣赏并学习作者用语 言文字来表现音乐形象的艺 术技巧。了解运用环境描写 渲染气氛，烘托人物思想感
情的表现手法。 4、体会“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”的内
涵。
名师范读
二、整体感知 ,诵读感悟 文章主要写了几个方面的内容？
（1）作者在描写声音时用了什 么修辞手法，运用的词有什 么特点，举例说明。
（2）这一段根据演奏的起承转 合可以分为几层，哪一层是 高潮部分？
（3）这一部分用“东船西舫悄 无言，唯见江心秋月白”结 尾，有什么作用？
（4）这一部分琵琶女音乐的基 调是怎样的？
琵琶女出场 琵琶女是怎样出场的
诗人
邀见
场景描写
人物形象
寻
问
移 邀 添 回 重开宴
欣喜难耐 急欲相见
千呼 万唤
琵琶女 停 欲语 迟
抱琵琶 半遮面
难言之痛 矛盾含羞
评：未见其人，先现其神，形神兼备。
第二次
雄浑、激昂、大气
过程
场景
特点
方法
序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉
以议评声Βιβλιοθήκη 《 霓开始：大小弦弦——嘈切嘈切——急私雨语
裳
错杂弹、落玉盘
》 过渡：间关—滑 幽咽—难
夜送客忽闻琵琶声 主人忘归客不发 琵琶女演奏琵琶曲 琵琶女述说苦身事 诗人自述“迁谪意” 琵琶女促弦又一曲 江州司马青衫湿
1．第一次演奏，即第一节。
（1）这一段音乐描写属于什么描写？ （2）从这里的景物描写中可以看出琵琶女演
奏的是怎样的音乐？
第一次 悲凉、伤感
音乐特点
意象
排遣孤寂
表现手法
悲凉、伤感
五、拓展延伸
课后思考作业：任选一题
1.比较阅读李贺《李凭箜篌引》、《明湖 居听书》、朱自清《歌声》等描写音乐的 篇章，写300字左右的赏评文字。
2.听一听古典名曲，写300字左右欣赏文 字。
琵琶女的琴声 诗人的感受
三、合作探究 ，寻找思路
本文从两条思路去分析这 篇文章。 第一条思路： “三奏”， 即琵琶女的三次演奏。
第二条思路： “三感”， 即作者的三次感受。
第一条思路：分析“三奏”
1、诗中几次写到琵 琶女的演奏？
2、每一次诗人是如 何描写的？
三次写琵琶女的演奏：
第一次：(暗写) 第二次：(明写) 第三次：(明写)
2、这首诗是如何表现乐声美妙的？
①诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝 的无形之乐；
②善用拟声词和双声叠韵词； ③侧面烘托的手法； ④在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。
3、回顾全文，拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一 个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬 隔，在这风清月白的环境下自然产生强 烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见 其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的 遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能 的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识”蕴含着许多能使人从悲哀中品出甘 美的人生哲理，已超越时代、阶级的局 限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共 同心声。（美学价值，现实意义）
3、为什么诗人和琵琶女“同是天涯
沦落人”
出自京都
自言本是京城女 我从去年辞帝京
遭遇相同
名扬京城女艺人
才华出众
才华横溢大诗人
情感共鸣
年长色衰嫁商人
落魄失意
犯言直谏贬江州
第三次感受： 如何理解“江州司马青衫湿”？
这句话更衬托出乐曲的悲凄，用 它作结，补足“同是天涯沦落人” 的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落 之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从 而鲜明突出了全诗的主题。
打动“惨将别”“不成欢”的主以客人衬声 （忘归、不发）
萧瑟、凄凉的景物
以景托声
写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？
作用：1、引出琵琶女，开启下文； 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫，
写出了主客由“悲”而“喜”的心情；
方法： （以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写
2、第二次演奏，文章的重点部分
第三次
凄凉、悲伤
却坐、促弦、转急 （ 虚
凄凄（不似向前声） 无尽的感伤
写
）
皆掩泣
点评：以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
第二条思路：分析“三感”
第一次感受: （1）你能从字里行间感受到作者初听
声音时的心情吗？ （2）你从哪里捕捉到了作者的心情？ （3）这样的环境描写烘托了作者怎样