2024年地理小调查报告7篇

三、调查结果与分析 （一）地理课没有成为中学生的负担 在被调查的５２３名学生中，有４６９名认为开设地理课很 必要，占９０％，只有３１名学生认为地理课 是负担，地理论文 《初中学生心目中的地理》。相关问题的调查结果也说明，中学生 没有把地理视为负担。５３％的学生觉得地理知识好理解，４ ５ ％的学生觉得难度一般，仅有２％的学生觉得不好理解；７８％ 的学生自己能读懂课本，还有２０％的学生至 少能读懂一半；４ ８％的学生觉得地理内容易记忆，还有４１％的学生觉得地理内 容的记忆难度一般；有５８ ％的学生觉得地理填图作业的难度 一般，而４０％的学生则认为很容易，学生们认为填图作业中的
2.教师的教学方法不当 一个学识渊博、见多识广且又会灵活运用多种方法教学的老 师自然会调动学生的学习兴趣，因为强大的个人魅力是征服学生
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的一大法宝。从调查情况来看，在其他原因这一选项中有 50%的 学生认为他们不喜欢地理课的原因是由于老师的缘故，他们不喜 欢老师的授课方法，甚至有些同学听不懂，比如在讲地球的公转 自转、太阳的高度角的时候，很多学生想不明白它们到底是什么 样子的，没有一个实观的视觉效果，所以学生似懂非懂，尤其在 做题的时候，表现更为明显。所以现代化教学手段在地理课中尤 为重要。但是并不是说有了现在化的教学手段就万事大吉了。学 生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是 等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体 教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太 慢，学生听起来又感觉到无聊。
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3.以知识点串联的形式来激发学生兴趣 知识点的串联是将不同知识进行有机结合，它反映了客观世 界事物之间是相互联系和相互转化的。经调查表明，学生的兴趣 往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。能 有效地将知识点串联起来，可以抓住学生的学习兴趣。此外，由 于地理的知识点相对来说比较散，及时的对知识点的归纳总结， 也可以是学生直观地了解所学的重点，便于知识的系统掌握。 4.善于与学生进行沟通，尊重他们 对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好 与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基 本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且 还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生， 学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓 励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬 是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学 生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好 不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该 向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心 并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生 尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。 结语
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学习欲望不高和教师的教学方法不当两大方面。 1.学生的主观学习欲望不高 在调查中，许多学生对地理这门学科有很多消极的想法，比
如：这门学科不重要，没有学习的必要，或者以后有时间的时候 再学也不晚；地理课没意思不好玩；知识太多太凌乱，不知道学 什么等等一系列的想法。这些想法直接导致了一部分学生放弃了 对地理的学习，在地理课上溜号、做其他科的作业甚至睡觉的情 况比比皆是。
还有一部分学生，有学习地理的想法，但是由于时间利用的 不当，没有分配给地理学科的时间，同学们纷纷表示，其他科的 作业都没有时间做，怎么会有时间来学习地理。尤其是初一的学 生，他们刚刚从小学升到初中，面对如此繁重的课业负担，无法 适应这么多的科目都有作业、都需要复习，所以很多学生纷纷“取 主舍次”，放弃地理，只在上课时听老师讲。可是在初中阶段地理 一周的课节不多，学生们往往在这节课上学会了，但经过一个星 期的“沉淀”，再上课时，便不记得上节课的内容了，只在考试前 死记硬背，无法理解，成绩自然不会理想。这样便会打击学生们 的自信心，没了自信便不想学了，如此恶性循环，成绩很难提高。
二、调查对象及方法 1.调查对象 绥化市中学初一、初二年级学生 2.调查方法 问卷调查 三、调查结果 本次调查共涉及初一、初二年级 200 名学生，发放问卷 200 份，从回收的问卷的结果来看： 地理太难学不会 23 人其他原因原因枯燥乏味地理是“副科” 课业太多年级初一年级没有兴趣 20 人不重要 18 人没有时间 16 人 16 人初二年级 32 人 24 人 16 人 20 人 15 人 占总人数的百分比： 四、调查结果分析 通过此次调查，可以将调查结果分为两大原因：学生的主观
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空格为填图 作业的完成提供了极大的方便。这些调查结果充分说 明，在平时的教学、作业过程中，地理教材难度小，作业 较容 易，没有给学生构成负担。那么学生又是怎样看待地理考试的呢？４ ０％的学生觉得考试前在课堂上复习 就足够了，２０％的学生则 用不着多复习，可见每学期一次的地理考试也没有给学生构成负 担。
调查中，我还发现一些学生认为老师“偏心”，尤其是对待学 习成绩好与差的同学态度上。调查中有一个学生问我如何看待老 师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这 样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师 的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得 老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具 体的实践当中发觉，学生是很希望老师能关注他们的。无论是成 绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。而且 只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用 一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学
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意加强其趣味性，提高其质量，让学生愿意去想、去做。 （三）地理课堂教学尚需改进 长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模
式进行授课，这种方式因新教材的使用更失去 了它往日的光彩， 然而上地理课该注意些什么呢？调查表明，４５％的学生认为地 理知识主要来自电视和课外 书刊，５５％的学生觉得地理知识主 要来自课堂，可见课堂虽非学生获得地理知识的唯一渠道，但仍 是主渠道 ，我们首先要充分利用好这一主渠道，切实注意提高课 堂教学质量。
京工业大学附属中学，这所学校从１９９１年 起试用义务教育 教材。我们调查的对象是刚好学完世界地理的初一年级学生和刚 学完中国地理的`初二年级学生 ：初一年级２５２名，男生１０ ３名，女生１４９名；初二年级２７１名，男生１１１名，女生 １６０名。我 们调查的方法是问卷法，问卷共３０道题，每题设 ３个或３个以上答案供选择。调查过程中，我们又和部分学 生 就某些问题进行了座谈。
（二）地理教材有待改进 地理课虽不是中学生的负担，却也不是大多数学生最喜欢的 科目。调查表明，只有２２％的学生觉得地理 是他们最喜欢的 科目，值得我们注意的是，初一比初二多７个百分点。显然，这 和现行教材安排有关，即初一 开设世界地理，内容新颖丰富，初 二开设中国地理，内容简单且与小学所学的内容重复。 新教材格式变化较大。４４％的学生觉得教材格式好，５１％ 的学生觉得教材格式一般，看来教材格式还 不能令人特别满意。 教材中增加了彩图和“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目， 使课本显得丰富多彩 。就教材中的图片和文字而言，７３％的学 生更喜欢图片。把那些栏目放在一起比较，８０％的学生最喜欢其 中的“读一读”。由此可见，把地理知识以丰富多彩的图片和生动 有趣的“读一读”表现出来，更符合初中学 生的心理特点，更易 于他们接受，这一点，在今后的教材修改中应进一步加强。学生 不大喜欢“想一想”和“ 做一做”，这便要求我们在设置上要注
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生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学 生更加爱学习你所教的那门课。
五、对策与措施 1.以生动的教学风格激发学生的学习欲望 培养学生学习地理的兴趣，只有学生对他所学的'科目提高兴 趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些地理活 动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学 地理的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让 学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的 解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人 们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣 更进一步。 2.善于利用现代化教学手段 正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确 实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学 有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要 把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点 从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多 媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下 子对地理产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本 就会容易让学生感兴趣。
2024 年地理小调查报告 7 篇
调查报告要求作者具有扎实的专业知识和调查研究经验，调 查报告可能会根据需要包括对调查方法的解释和论证，下面是我 为您分享的地理小调查报告 7 篇，感谢您的参阅。
地理小调查报告篇 1 20xx 年 7 月，我被安排到绥化市一所中学进行为期一个学期 的教育实习，实习内容主要为初中地理教育的教学工作。一个月 的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体 会到当一名教师所肩负的责任。我在这里收获一段快乐而难忘的 时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且 和他们成为朋友，更重要的是，这段时间的实习锻炼，使我完成 了由学生到实习老师的华丽转变，提升了个人素养。在实习期间， 我积极努力地投入实习工作：一方面认真备好教案，并虚心向有 经验的老师学习和探讨地理课的教学方法；另一方面，利用实习 之余，我还在实习学校针对初中学生对地理成绩的普遍偏低开展 了教育调查。此次调查，主要是为了通过掌握目前初中生地理成 绩偏低的主客观因素，针对调查所反映的现状探讨出其中的原因， 并最终提出一些具体可行的解决措施，为以后我的教学生涯提供
地理小调查报告篇 2 一、引言 在教学和考试制度改革的今天，地理在初中学生的心目中还 和往日一样吗？我们为此进行了调查，想通过 调查了解学生对 地理课、地理教材、地理作业和考试、地理知识的应用等方面的 情况，以便为全面提高地理教 育教学质量提供些参考资料，初中
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学生心目中的地理。 二、调查的对象和方法 我们调查的学校是北京市朝阳区的一所区级重点中可行的教学方法。 一、调查概况 初到我所实习的中学，我便发现该校学生的的地理成绩普遍
较低，而且成绩跨度较大，而且通过其他学校实习教师的的了解， 我发现该校的地理成绩状况，在其他学校也很普遍。为了找出这 一现象的原因，我开展了这次调查，希望通过调查结果，可以有 针对性的采取措施，从而提高学生的成绩。
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实习任务圆满的结束了，而我在这次实习期间调查也让我对 老师有了新的认识和看法，虽然其中有些看法也许不尽正确，但 毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老 师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。在这次 实习中，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教 学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。这 让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负 责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水 平。实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴， 其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。短暂的工作时日不 仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。 经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实 践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类 文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切 实体会到了实习的重大意义。