利用幼儿积木游戏，促进幼儿综合能力的发展

利用幼儿积木游戏，促进幼儿综合能力
的发展
摘要：幼儿积木游戏是一种据有较高游戏自由度，可以激发幼儿创造力与思
维能力，实践能力的构建性游戏。

在学龄前幼儿教育活动中，科学地使用积木游戏，可以实现幼儿综合能力的有效培养与发展。

本文结合幼儿教育的实务，探讨
了利用幼儿积木游戏，促进幼儿综合能力发展的教学办法，并就积木游戏组织实
施上教师需要注意的一些问题进行了探讨与分析，希望能通过本文的研究，为幼
教工作者更好地做好积木游戏教育教学工作提供支持与帮助。

关键词：幼儿园教育；积木构建游戏；综合能力；培养
学龄前幼儿处在身心发育的初期阶段，在这一阶段，幼儿是否能够形成积极
的求知态度，乐观的求知心理，挑战挫折百折不挠的决心，踊跃探索未知的心态，决定了幼儿未来的能力素质发展基础。

而要实现这一系列综合能力的培养，仅依
靠教师进行说理或习惯教育是不够的。

而怎样才能更好地培养幼儿的综合能力？
本文认为通过让幼儿参与积木构建游戏，在利用积木进行建构的过程中培养幼儿
的多方面素质和能力是一个值得尝试的办法。

而何为积木建构游戏，将其应用到
幼儿教育活动中，如何培养幼儿的多方面综合能力？以下本文就结合幼儿教育工
作的一些具体问题，对这一课题展开详细探讨。

1积木构建游戏的定义与对幼儿综合能力发展的影响
积木建构游戏指的是在幼儿教育活动中，教育工作者开辟出专门的游戏活动
空间，为幼儿提供包含了多个不同形状、用途、功能的积木游戏构件，在讲解完
基本的游戏方法后，赋予幼儿充分的自由，让幼儿自由组合，利用积木构件组成
各类其认为有意义的组合体，通过以高自由度的构件组合游戏，让幼儿利用单元
组件进行自由建构活动的游戏形式。

积木建构游戏在学龄前幼儿教育活动中，主
要可以起到如下几点教育作用：
（1）积木游戏能够培养幼儿多方面的综合能力
由于在积木游戏中，幼儿要利用积木构件组成有意义的组合件，就需要动脑思考单个构建的形状、性质、作用与其跟其他构件的关系，以此可以有效激发幼儿的思维活性，使得幼儿在游戏过程中必须要积极动脑思考，利用思维能力做出一系列的分析判断，同时通过动手实践自己的判断，在利用单元构建组成组合件的过程中，幼儿的实践能力，动手操作能力，心脑协调能力也能获得锻炼，另外通过高自由度的游戏形式，也可以激发幼儿的创新思维能力，使得幼儿通过利用已知元素而探索未知，实现幼儿创造力的有效发挥与利用。

因此通过让幼儿参与体验积木建构游戏，可以使得幼儿的多方面综合能力获得培养与锻炼，这对幼儿的身心发育都是十分有利的，教师如果能够有效利用好积木建构游戏，可以通过让幼儿多参与积木建构游戏，多尝试使用积木组合出不同的富有意义的组合件，而使得幼儿实现德智体的全面发展与提高，为幼儿能力基础的建立做出积极的推动。

1.
积木建构游戏能够培养幼儿对待挫折与未知事物的良好态度
积木建构游戏虽然赋予了幼儿充分的自由，在游戏的过程中教师主要为幼儿提供解惑答疑与看护服务，但是幼儿对待建构活动成功失败的态度与行为模式，会影响到幼儿对待挫折与未知事务的行为习惯，因此在游戏的开展实施上，教师通过为遭受挫折的幼儿提供安慰指导，对积极探索未知的幼儿给予鼓励，能够让幼儿形成积极探索未知，勇于面对挫折的良好习惯。

这对幼儿积极心理和良性行为模式的养成都是十分有益的，如果让幼儿经常参与积木建构游戏，使得其在游戏活动中经常接触到未知的知识和可探索的问题，经常面对遭遇挫折，在这一过程中通过接受教师的指导和帮助，养成正确面对挫折和未知的积极心态，形成良好的行为模式，这对幼儿未来的成长发展将是十分有益的。

2利用积木构建游戏培养幼儿综合能力的教学方案
2.1ꢀ从兴趣入手，引导幼儿开展积木建构
近现代著名的科学家，伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是一个人
最好的老师。

”对幼儿的学习与能力发展来说，兴趣是十分关键的要素，因为幼
儿尚处在身心发育的前期阶段，其理性思维能力与自我约束力，自制力都尚不发达，因而教师很难通过说理，让幼儿理解学习知识，发展自身能力的重要性和必
要性。

所以只有通过以兴趣引导幼儿，使得其主动投入到探索求知与学习的活动中，幼儿才能有效地获取知识，通过学习而获得能力的锻炼与发展。

这就要求教
师在积木建构游戏的活动组织与实施上，第一步要做好幼儿游戏兴趣的培养，教
师要懂得使用生动、戏剧化的游戏导入方法，让幼儿通过观察游戏，了解游戏，
使得幼儿的好奇心与游戏欲望被激发出来，这样幼儿才能对参与积木游戏产生浓
厚的兴趣，为接下来的游戏建构活动做好铺垫。

这要求教师先做好积木建构效果
的展示，先期通过图片或组合成功的实物，向幼儿展示利用同一套积木可以建构
出丰富多彩的建筑、动植物、车辆、器具。

例如教师可以用一个组合好的积木小
汽车，向幼儿展示积木建构组合的成果，也可以用一张积木搭建的城堡，向幼儿
展示同一套积木建构组合的成果，通过向幼儿展示积木建构游戏有可能出现的奇
妙结果，使得幼儿对怎样游戏，如何使用积木构件组合成不同的物体产生兴趣，
使得幼儿的好奇心被充分激发调动起来，这样才能为接下来为幼儿讲解游戏规则，让幼儿亲自动手组合积木开展游戏做好铺垫。

2.2ꢀ为幼儿做好积木建构游戏规则方法的讲解
在激发幼儿的积木建构游戏兴趣基础上，教师要注意通过亲自示范和合理利
用图片、视频等给与积木建构方法的解析，让幼儿了解建构游戏，知道利用积木
进行建构的方式方法，并讲解游戏规则，使得幼儿知道游戏中哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，哪些能做哪些不能做。

这要求教师一方面要向幼儿展示
积木的单个构件与组合件，让幼儿了解不同的积木单元各自有不同的功能与可组
合性，通过探索单个积木构件的功能，分析其跟其他积木构件是否可以组合，组
合后的效果，能够探索出多种利用积木构件组合成不同物体的方法。

教师可以在
口头讲解，展示实物，动手演示的基础上，利用现代多媒体技术，以大屏幕，利
用幼教PPT课件，向幼儿展示积木的三维立体透视图像，并通过对图像进行旋转，组合，让幼儿观察积木构件组合的原理与方法。

在做好组合方法讲解的基础上，
教师也要对游戏规则和游戏过程中需要遵守的纪律给予讲解，让幼儿了解游戏中
要跟其他幼儿一起游戏，多个幼儿互相分享一套积木构件，在游戏时不能抢夺，
不能打闹，要跟其他小朋友一起合作完成建构，可以相互交换积木构件和讨论组
合的方法，但是不许拆开其他小朋友组合到一半的积木，这样通过教授幼儿积木
构建游戏的方法，规则，使得幼儿充分了解积木构建游戏，才能为接下来开展实
施游戏做好铺垫。

2.3ꢀ做好游戏组织管理与监督看护工作
在幼儿积木建构游戏的实施过程中，教师要注意做好组织管理工作，合理对
幼儿进行分分组，以四人一组为宜，为每一组幼儿提供一张小方桌，四到五套积
木玩具，一套积木组合图册，让幼儿在光线明亮，温暖宽松的环境中开展游戏。

由于积木构建游戏主张赋予幼儿充分的自由，让其自行尝试使用积木组合构建成
不同物体的方法，因而在讲解完游戏规则和方法后，教师要赋予每一组幼儿充分
的自由，在幼儿没有要求，不出现违反规则，违反纪律现象的前提下，尽量不要
介入干预幼儿的积木游戏。

教师主要应做好监督看护工作，如果发现幼儿不当地
使用积木构件，啃咬毁坏积木构件，跟其他幼儿发生抢夺，争吵等情况，要及时
介入进行干预，通过做好游戏的组织管理与监督看护工作，为幼儿提供良好的游
戏环境，让幼儿在安全舒适，和谐自然的环境中快乐游戏，同时对利用积木组合
成复杂造型，图册上规定造型的幼儿给予积极的表扬和鼓励，为遭受挫折的幼儿
给予辅导安慰，这样通过做好游戏的组织管理工作，让幼儿在建构游戏活动中创
造力充分被激发出来，全身心投入游戏，并通过积极探索未知，尝试组合成不同
的物体，使得幼儿的思维能力、分析能力、实践能力，动手操作能力，心脑协调
能力等多方面综合能力获得锻炼和发展。

3结语
要做好幼儿积木构建游戏的教学，教师要注意一方面利用好游戏展示，激发
出幼儿的游戏兴趣，利用其好奇心和求知欲使得幼儿全身心投入游戏。

同时在游
戏过程中要做好看护工作，避免幼儿出现抢夺、打闹而影响游戏效果，教师只有
秉持为教育负责，为幼儿负责的精神，做好游戏的组织管理与幼儿监督看护工作，才能让积木建构游戏为幼儿综合能力的发展发挥出应有的效果。

参考文献：
[1]顾明凤.儿童立场下积木游戏的优化对策[J].早期教育,2021(35):26-27.
[2]管春燕.在积木游戏中探寻促进幼儿社会性发展的策略[J].新课
程,2021(27):122-123.
[3]王小禹. 农村大班幼儿的玩具观研究[D].山东师范大学,2021.。