人教版(部编版)小学语文一年级下册 小池 教学设计-教案113

池上（一课时）
一．导入
1.背诵以前学过的古诗。

开学以来,我们学过好几首古诗,课外也积累了一些,哪位小朋友能给大家背诵一下你喜欢的古诗呢？声音响亮,注意古诗的节奏。

2. 揭题。

今天我们又要学习两首新的古诗。

一起齐读课题。

3. 学习“首”字。

（1）字形。

这个字在最早甲骨文中是一个头的形象,到秦朝小篆中演变为这样:上面是头发,这是眼睛、面部。

那你猜猜,这个字表示的意思和什么有关呢？
——原指头,现代汉语中又表示第一、首先的意思。

也作量词,比如:一首（）（诗、歌）（2）扩词。

首先首要部首首席马首是瞻
4. 再读课题。

过渡:这节课,我们要学习第一首:《池上》
二．学习古诗
1. 在学习古诗之前,老师带小朋友们去一个地方欣赏一下。

（1）幻灯播放池塘景象
（2）你看到了什么？荷花荷叶莲蓬
总结:这是一个多么美丽的小池塘！
（3）在这样美丽的池塘边,你会想做些什么呢？
2. 过渡:是啊,古诗中也有一位小朋友来到这样的池塘边,我们一起去看看他做了什么吧！
打开书,翻到P67 自由放声读古诗,读准生字字音,读通每一句句子。

3. 交流。

正音。

声音响亮。

这是几言诗？一般在哪个位置有语气上的停顿？
请你读一读。

4. 诗中的小娃在池塘都做了什么呢？请你再读读古诗,和同桌小朋友交流交流。

先带问题去读——再交流——和全班同学交流
5. 让我们把镜头推近一些,看看小娃做了什么？
出示:小娃撑小艇,偷采白莲回。

（1）撑小艇
出示图画:对照着图说说,小艇是什么？撑小艇是什么意思？
——小船撑竹篙行船
（2）采白莲
学习“采”字。

你有什么好办法记住这个采字吗？
出示采字的演变:这个字很早很早以前就出现了,最开始是表示一只手去采摘果实
然后手就演变成爪字头
下面的植物就演变成木字。

给“采”扩词: 采摘采蜜采茶文采
（3）小娃采白莲大人知道吗？你从哪个字看出来:偷
他为什么要偷偷去采白莲呢？你们也是小娃,你知道为什么吗？
看图片演示莲花的生长过程。

莲花
现在你知道为什么了吗？还没到大人们采摘莲蓬的时候,小娃就忍不住啦,所以偷偷采回。

（4）品读。

你多了解小娃娃的心思呀,请你读好这两句诗。

小娃小娃,你采了这么多的白莲,心里怎么样呀？
小娃小娃,你呢？
品读。

齐读
6. 出示:不解藏踪迹,浮萍一道开。

（1）承接上文,齐读。

（2）学习“踪迹”
看这两个字,分别是什么偏旁？踪足字旁迹走之底
说明它们都和什么有关？——走
是啊,人走过以后,就会留下踪迹。

出示:雪地里的小画家等三幅图片,练习说话:
是留下的踪迹。

（3）在图上找找,小娃撑小艇回家,留下踪迹了吗？
——浮萍都被划开了痕迹——浮萍一道开
认识“浮萍”出示图——介绍:水生植物,会整片整片漂浮在水面。

——读。

（4）是啊,浮萍都被小船推开,留下了一道明显的痕迹。

小娃虽然是偷偷采白莲的,可是,还不懂得要隐藏踪迹啊！
这就叫作——不解藏踪迹。

不解就是不知道的意思。

（5）请你读好这两句话。

指名读,齐读。

7. 品读全诗。

你觉得这是一个怎样的小娃？你喜欢他吗？
请你来读一读,把你的感受读出来。

8. 介绍白居易
唐朝三大诗人:李白杜甫白居易（诗王诗魔）通俗易懂比如这首池上,就是他亲眼见到一个顽皮的乡村孩子的所作所为,然后写下的诗句。

每一个读到这首诗的人,都会像你们一样喜欢这个小娃。

9. 指导背诵。

再读,尽快背诵出来
10. 配乐背诵。

三．写字。

1,首
2,采
3,互动:把你写的字给爸爸妈妈看看,把今天学习的古诗也背诵给他们听听。