如何有效地开展英语听力教学
英语听力教学技巧
英语听力教学技巧１、听说结合。
教师既可以要求学生听后口头回答问题，进行复述或针对课文内容进行讨论，也可以先师生对话，谈论与听力材料内容有关的语言方面和背景方面的话题，然后再让学生听。
２、听读结合。
对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章，可以先听后读，要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识，听后可让学生回答一些如who、when、 what、where之类的问题，待学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。
另外，加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。
３、听写结合。
听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力，增加对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力水平。
教师可以采用的训练方式有听课文的短语、句子、段落，听课文原文填词等。
五、运用听力策略，加强英语听力技巧训练教师在进行听力教学时，不仅要学生多听语言材料，而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。
我们必须认识到听力学习策略教学的意义，在听力训练时，应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料，而是主动吸取信息的过程，因此，要积极思考，有意识地采取一定的策略，提高学习效益。
主要的学习策略有： 1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测；在听独白的过程中，可根据首、尾句对文章的内容进行预测。
2、根据上下文猜测生词词义，即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，千万不要停下来思考，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。
3、听较长对话或短文时，注意力要集中在整体内容上，把问题与题干联系起来，或通过注意理解每一段的主题句等方法，掌握中心思想与主题。
4、记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易遗忘的内容。
数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成分等。
5、善于识别与听懂关键词。
如回答对话发生的场所或人物之间的关系等，一般均有关键词。
英语课堂听力教学案例
英语课堂听力教学案例1. 前言英语听力教学是英语教学的基本功之一，因为听力是语言学习的重要环节，也是语言交流的基本技能之一。
针对不同英语水平的学生，教授英语听力技巧不同。
因此，为了更好地教授英语听力，本篇论文将探讨一些在英语课堂上实践的听力教学案例。
2. 案例一：听力材料准备听力材料的准备是开展英语听力教学的基础，这个案例主要讨论的就是如何准备和选择听力材料。
首先在准备时需要确保材料与学生的英语水平相匹配，应该从简单到复杂进行选择，确保让学生能够听懂所说的内容。
其次，选择有趣的话题可以增加学生的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
此外，教师还可以准备多样化的听力材料，如短篇小说、采访、演讲等多种形式，并且选择不同的英语口音，如英式、美式、澳式等，使学生了解不同地区的语言文化。
3. 案例二：学生与听力材料的互动在听力教学中，学生与听力材料的互动是必不可少的，教师可以采取一些方法提高学生的听力水平，加强学生与听力材料的互动。
这个案例主要围绕这个点展开。
首先，教师可以提供图片或其他语境信息，帮助学生更好地理解听力材料。
其次，教师提供练习，如听力填空、听力转述等方式，使学生积极参与到听力教学中来，提高听力技巧。
再者，教师还可以采用小组合作的形式，促进学生之间的交流和互动，相互提供意见和帮助，以达到提高听力水平的目的。
4. 案例三：课堂演示和呈现最后，教师需要对学生的听力表现进行评估和分析。
这个案例主要讨论如何课堂演示和呈现学生的听力表现。
教师可以使用录音、录像等方式进行记录，也可以直接对学生的听力表现进行评估。
同时，教师可以将学生的听力表现反馈给学生自己，并在课堂上进行展示，以便其他学生了解自己的差距，进而努力提高。
5. 结论英语课堂听力教学是很重要的一环，听力技能的提高也是学生英语水平提高的重要标志。
本篇论文通过三个案例展示了一些英语课堂听力教学的方法，相信这些方法可以为英语教师提供一些借鉴和参考。
如何进行英语听力教学
浅谈如何进行英语听力教学任何语言学习中,听力都作为听、说、读、写四个基本技能之一。
而且,从各种考试的导向和实际应用的角度来说,它的重要性正日趋提高。
然而,长期以来,听力教学一直是中学英语教学的薄弱环节,很多学生笔试成绩很好,但听力成绩却不尽如人意。
一、重视语言知识的传授首先要把好语音关。
音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。
其次注重朗读技巧的训练和培养。
最后要鼓励学生多记忆单词。
词汇学习要边学边记,最好是根据拼读规则来记忆。
创设情景,营造生动活泼的听力氛围,教师可利用丰富的表情,必要的态势语,帮助学生去理解,这样可以达到事半功倍的效果。
二、经常进行视听结合的训练把眼看和耳听结合起来,训练学生听英语可帮助学生进行形象思维,促进学生耳听意会。
高中英语新教材提供了大量的实物图示。
在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式,在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力,加强英语课堂听力教学力度。
三、让学生多做练习听音表演,教师播放录音或范读听力内容,学生根据相应信息作出相应的动作和表情。
听音跟读,教师在播放听力内容的同时,让学生模仿录音跟读并反复练习。
听音回答,在播放听力材料之前,教师提出若干道相关问题,然后放音,听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。
听音听写,第一步是听录音或教师朗读材料,学生只听不写;第二步教师按照意群朗读一遍,学生跟写;第三步是教师朗读第三遍,使用正常的语速,学生检查听写。
听音复述,要求学生根据听到的内容,用自己的话转述。
这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动,比较适用于高中学生。
听音讨论,当学生通过两次对文章的感知之后,教师可先让学生独立完成训练题,然后再分组讨论答案。
通过讨论,可相互补充,相互帮助达成共识。
如遇争论不一的问题,教师可让学生再听有关材料的相关内容,直到听懂为止。
四、开辟课外练习听力的天地听对话、课文原声录音磁带。
听自己朗读,并与课文的录音相互比较,找出差距。
英语如何培养学生的听说能力
英语如何培养学生的听说能力英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要地位。
因此，培养学生的听说能力显得尤为重要。
下面将介绍几种有效的方法来帮助学生提高他们的英语听说能力。
一、提供真实语言环境学习英语最重要的一点是接触真实的语言环境。
这可以通过多种途径实现，比如观看英语电影、听英语音乐、参加英语角等。
这样的环境能够让学生更好地了解英语的语音、语调和常用表达方式。
二、多听多说听与说是英语学习的基础，所以学生需要经常进行听力和口语练习。
老师可以通过播放英语听力材料来提高学生的听力能力，如英语新闻、英语短片等。
同时，老师还可以组织各种口语活动，比如模拟对话、辩论等。
三、角色扮演角色扮演是培养学生英语口语能力的有效方法之一。
通过扮演不同角色，学生可以更好地理解和运用英语表达方式。
对于学生来说，这是一个放松和自由表达的机会，在这个过程中，他们不仅能提高口语能力，还能培养创造力和团队合作精神。
四、听力理解训练提高学生听力理解能力，可以通过逐渐增加听力材料的难度来实现。
比如，可以从简单的对话开始，然后逐渐过渡到新闻报道和学术演讲等。
同时，老师可以提供一些与听力材料相关的问题，以激发学生的思考和讨论。
五、口语训练在口语训练中，老师可以引导学生进行交流和辩论。
为了培养学生的口语表达能力，老师可以提供一些话题或观点供学生讨论，同时鼓励学生积极参与。
在这个过程中，老师可以提供适当的指导和反馈，帮助学生提高口语能力。
六、使用多媒体教学利用多媒体教学手段，可以提高学生的听说能力。
比如，老师可以使用视频、音频等资源来呈现与听说有关的内容。
同时，老师还可以利用电子白板等工具进行互动教学，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
总之，培养学生的英语听说能力需要不断的练习和积累。
采用上述方法可以帮助学生提高他们的听说能力，更好地运用英语进行交流和沟通。
加强英语听说能力对于学生未来的学习和工作都有着重要的意义。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
英语听力教学方法
英语听力教学方法英语听力是学习英语的重要组成部分，也是提高英语能力的关键所在。
下面给出一套有效的英语听力教学方法。
首先，培养学生对英语听力的兴趣。
教师可以通过播放有趣的英语节目、歌曲或者英语演讲来激发学生的兴趣。
同时，教师可以鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生对英语听力的积极性。
其次，建立良好的听力习惯。
学生应该养成经常听英语的习惯，可以选择跟读英语材料，或者通过听英语播客来提高听力水平。
同时，学生应该利用碎片时间进行听力练习，例如在公交车上、等候时间时用耳机听英语音频。
第三，分析和解读听力材料。
学生在进行听力练习时，不仅要听懂发音和语感，还要学会分析和解读信息。
教师可以提供一些有针对性的听力练习，帮助学生理解听到的内容。
第四，开展听力训练。
教师可以设计一些听力训练活动，例如听录音并回答问题、听短文并填写关键词、听对话并选择正确答案等等。
这些训练活动可以帮助学生提高听力水平和快速理解能力。
第五，多听英语自然拼读材料。
英语的自然拼读规则是学习英语听力的基础，学生应该多听一些遵循自然拼读规则的英语材料，例如英语故事、英语新闻等等。
通过听这些材料，学生能够更好地理解英语的发音规则，并提高听力能力。
第六，进行听力复述和表达。
学生在进行听力训练后，应该进行听力复述和表达练习，提高听力的实际运用能力。
教师可以设计一些听力复述的题目，例如让学生用自己的话概括听力材料的主要内容，或者就听到的信息进行表达。
最后，学生应该根据自己的实际情况进行听力练习。
不同的学生在英语听力方面存在不同的问题，例如听不懂口音、听不懂快速的英语等等。
学生应该根据自己的问题选择相应的听力练习材料，有针对性地进行听力训练。
总之，英语听力教学方法需要注重培养学生的兴趣和习惯，同时进行有针对性的训练和复述，提高学生的听力水平和应用能力。
教师应该根据学生的实际情况进行适当的指导和辅导，帮助学生取得更好的听力成绩。
英语听力技巧(优秀10篇)
英语听力技巧（优秀10篇）英语听力学习技巧篇一1.精听的方法精听是英语听力学习最主要的方法，就是不放过任何一句和任何一词，一句一句反复地听，做到对语音语调也非常熟悉，不但听懂而且是熟记于心，下次再出现类似的一定能再次听懂。
（这也是我开发点滴复读机的出发点所在）2.跟读的方法模仿跟读的方法，也是英语听力学习过程中最有效的方法之一。
在听的过程中一句句地模仿原文的语音和语调，反复跟读多读多遍，直到能够背诵，对听力和口语都会有很大的帮助。
3.大声朗读的方法像李阳疯狂英语一样，大声激情朗读是也是英语学习一种很有效的方法。
朗读出声会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化。
大声朗读有两种方式：一是激情朗读法，通过全情投入、语音语调抑扬顿挫，这样不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读法，这种方法一方面可以排除外界的噪音和杂念，另外一方面通过捂着耳朵，增强对耳朵和大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。
4.听写的方法使用复读机软件，一句句听，然后用手在纸上写出来，这种方法对听力和写作都会有帮助。
写的过程也会促使地更认真地去听，会使学习更有目标性从而产生学习兴趣。
5.看电影学习法建议找几部喜欢的英语电影，可以在不显示字幕的情况，反复去看去听，根据意境体会英语。
看电影学习法，能真正地学习地道的英语听力和口语，也会更学习者带来更大的兴趣和挑战。
6.听歌学习法反复听和练唱英语歌曲，有目标，有兴趣地学习，也是一种很有效的。
英语听力口语学习方法。
相关内容英语听力口语考试技巧一般来说，口试的内容一般由"朗读短文、回答问题、情景对话和话题简述"4部分组成。
"朗读短文"要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的内容。
着重考查学生的语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调以及流畅程度。
"回答问题"要求学生能根据所给情景回答所提问题。
英语听说课教学方法
英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。
要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。
因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。
教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。
在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。
二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。
通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。
三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。
可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。
同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。
通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。
英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。
强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。
在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。
然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。
英语听力技巧方法归纳
英语听力技巧方法归纳
以下是一些提高英语听力技巧的方法：
1. 多听英语：尽可能多地暴露自己于英语听力材料，如英语电影、电视剧、音乐、广播等，以提高听力理解能力。
2. 分清主次：在听英语材料时，分清主要信息和次要信息的区别，集中注意力理解主要信息。
3. 注意句子结构：注意句子的结构和语法，可以帮助理解句子的意思。
4. 关键词识别：在听英语材料时，注意抓住关键词和关键信息，以便更好地理解材料的内容。
5. 预测内容：在听某段英语材料之前，可以读一些相关内容，预测将会听到的内容，以帮助理解。
6. 正确使用字幕：在看英语电影或电视剧时，可以先看带有字幕的版本，然后再尝试听不看字幕的版本，逐渐提高听力水平。
7. 创造英语环境：创造一个英语环境，如找一个英语朋友交流，或者加入英语学习小组，可以提高听力能力。
8. 多听不同口音：尽可能多地暴露自己于不同的英语口音，如美式英语、英式英语、澳式英语等，以适应不同的听力场景。
9. 利用多种学习资源：利用各种学习资源，如手机应用、在线课程、听力材料等，以帮助提高听力技巧。
10. 练习听力：定期进行听力训练，使用一些听力练习材料来提高听力能力，如听力练习册、英语听力网站等。
这些方法可以帮助提高英语听力技巧，但最重要的是持之以恒地进行听力训练，多加练习。
英语听力的教学方法(详情)
英语听力的教学方法(详情)英语听力的教学方法英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。
通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。
2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。
例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。
这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。
学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。
这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。
4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。
例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。
以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。
同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。
英语听力教学方法创新研究英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：1.重视英语基本技能的训练。
英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。
要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。
例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。
2.运用多媒体技术。
多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。
例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。
3.开展课外活动。
课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。
例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。
4.培养学生的听力习惯。
做英语听力的步骤
做英语听力的步骤
做英语听力的步骤和技巧如下：
步骤：
1.快速阅读选项：在播放录音前，抓紧时间扫视并阅读各选项，预
测可能出现的录音内容。
2.听懂问题：注意听问题，如果问题不清楚，可以重复听，但不可
花太多时间，以免影响后面答题。
3.预测答案：根据所听内容，预测答案可能出现的形式，如计算、
归纳总结等。
4.选择或填写答案：在听懂问题的基础上，从所给选项或空格中选
取或填写正确答案。
5.复查：答题完毕后应尽快复查，看看是否有漏答或答案有误，这
时如能回忆起漏听的或是拿不准的那道题，就要尽可能把它补上。
技巧：
1.集中注意力：集中全部注意力去听，不要被外界事物干扰，也不
要同时做好几件事情。
2.抓住关键词：关键词在听力的过程中非常重要。
抓住关键词可以
帮助你快速理解听力内容的大意，提高答题速度和效率。
3.善用时间：在播放录音前和等待下一道题的空隙时间里，快速阅
读选项，预测下一题的内容。
4.不要纠结：对于没听懂或没听到的问题，不要过于纠结，要学会
放弃并继续前进。
5.培养语感：平时可以多听英语音频、视频等资源，培养英语语感，
提高听力理解能力。
6.多练习：英语听力是需要长期练习的技能，只有通过不断的练习
才能提高英语听力水平。
遵循以上步骤和技巧进行英语听力练习，可以有效提高做题的正确率。
初中英语听力教学的有效策略
初中英语听力教学的有效策略在初中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，听力往往是学习英语过程中的一个难点。
为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采取一系列有效的教学策略。
一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的英语听力能力，首先要激发他们对听力的兴趣。
教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料，如英语歌曲、电影片段、动画配音等。
在课堂上，可以先播放一段有趣的音频或视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引起他们对听力的兴趣。
此外，教师还可以组织一些听力竞赛或游戏活动，如听力猜谜、听力接龙等。
通过这些活动，不仅可以增加听力练习的趣味性，还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。
二、注重语音基础知识的教学良好的语音基础是提高听力水平的关键。
教师要重视对学生语音知识的教学，包括音标、连读、重读、弱读、语调等。
在教学过程中，要让学生掌握正确的发音方法，通过模仿、跟读等方式进行练习。
同时，教师要引导学生注意英语中的语音变化规律，如连读和弱读。
连读是指在一个意群中，前一个单词的末尾辅音与后一个单词的开头元音相连读，如“put it on”连读为“puti ton”。
弱读则是指在一些单词中，元音会弱化为“／ə/”，如“and”在句子中常弱读为“／ənd/”。
了解这些语音变化规律，有助于学生在听力中更准确地理解所听到的内容。
三、加强听力技巧的训练掌握一定的听力技巧可以帮助学生更有效地获取信息。
教师要在教学中注重对学生听力技巧的训练，如预测、抓关键词、做笔记等。
在听力开始前，教师可以引导学生根据题目和选项进行预测，大致了解听力内容的主题和可能涉及的问题。
在听力过程中，要让学生学会抓住关键词和关键句，这些往往是理解听力内容的关键。
同时，鼓励学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物、数字等，以便在回答问题时有据可依。
四、创造良好的听力环境语言学习需要良好的语言环境。
听力教学(精选7篇)
听力教学（精选7篇）听力教学（精选7篇）听力教学篇1〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
听力教学篇2一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。
各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。
因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。
二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。
由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。
另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。
英语听力课实用的教学方法
英语听力课实用的教学方法英语听力课实用的教学方法很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是整理的英语听力课实用的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语听力课实用的教学方法1很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。
甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。
有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。
想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。
所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。
口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。
而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。
而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。
我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。
对于语音的教授应该理论和实战相结合。
只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。
很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。
在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。
英语听力的有效教学方法
英语听力的有效教学方法英语是一门语言学科，听说读写是英语的四项基本能力。
我国的学生从小学就开始学英语，但是我国的英语教学存在着一个非常严重的问题，那就是只重视英语的读写，而忽视英语听说教学。
在这种教学模式下，学生只会认单词，做阅读和填空题，但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。
下面由店铺为大家整理的关于英语听力的有效教学方法的内容，希望对大家有帮助!英语听力的基本教学方法为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。
通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。
结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。
首先，先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。
其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。
只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。
学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。
再次，培养学生良好的听说习惯。
小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。
我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。
在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。
每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。
适合英语听力课的教学方法(精选)
适合英语听力课的教学方法(精选)适合英语听力课的教学方法在英语听力教学中，有几种有效的教学方法：1.听力前：__引入主题：通过引入相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解即将听到的内容。
__问题预览：在播放听力材料之前，提供一些问题，让学生对将要听到的内容有所了解。
2.听力中：__听力技巧：教授学生如何集中注意力，抓住关键信息，以及如何猜测词义。
__记录关键词：建议学生在听力过程中记录重要的信息和关键词。
3.听力后：__讨论和反馈：让学生对听到的内容进行讨论和反馈，以帮助他们理解和记忆听力材料。
__语言点讲解：讲解听力材料中的语言点，帮助学生更好地理解听力材料。
__口语练习：进行口语练习，让学生使用听力材料中的语言点进行表达。
总的来说，英语听力教学需要结合学生的需求和水平，采用多种教学方法，以帮助学生提高听力技能和理解能力。
英语听力教学方法英语听力教学方法有很多种，以下是一些常见的策略：1.听力前：教师引入听力材料：可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为接下来的听力做好准备。
明确目标：可以让学生明确听力的目的，更好地理解内容。
问题设计：教师可以在学生听听力之前提出一些问题，让学生带着问题去听，能够更加有针对性地抓住重点。
2.听力中：引导学生听清每个单词：由于英语发音不同于汉语，很多单词的发音相似，容易听错，因此，教师可以在学生听的过程中，引导学生听清每个单词。
教师播放听力材料并适时翻译：由于听力材料大多为英语，如果学生听不懂，教师可以适时地翻译，帮助学生理解。
做听力笔记：教师可以引导学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物等，以便于更好地理解听力内容。
3.听力后：组织语言输出活动：教师可以根据听力内容，组织一些语言输出活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地运用所学的知识。
检查理解情况：教师可以根据听力材料的内容，设计一些检查理解情况的题目，如选择题、填空题等。
总结：在英语听力教学中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生积极参与听力活动，注重培养学生的听力技能和语言运用能力。
英语听力教学方法
英语听力教学方法一、引言英语是一门语言，学习者除了要学习英语的读、写、说等技能外，还需要掌握听的能力。
听力是英语学习中非常重要的一环，它不仅能帮助学习者提高听力技能，还能帮助学习者更好地了解英语语境和提高整体的语感。
本文将介绍一些英语听力教学的方法，希望能对教师和学习者有所帮助。
二、目的三、教学策略1.培养兴趣兴趣是最好的老师，如果学习者对英语听力没有兴趣，那么无论如何都很难取得好的成绩。
因此，在教学中，可以通过播放一些有趣的英语音频，或者选择一些与学习者的兴趣相关的话题，来激发学习者的学习兴趣。
2.给予适当的支持在英语听力教学中，学习者可能会遇到一些难以理解的单词、句子或语言表达方式。
在这个时候，教师可以给予一些适当的支持，比如提供关键词、解释生词、提供笔记等等。
这样有助于学习者更好地理解听力材料。
3.多次听多次听是提高英语听力的有效方法之一、学习者可以多次听同一段对话或文章，每次听都可以有不同的目的，比如听关键词，听整体理解等等。
通过多次的听，学习者可以逐渐提高自己的听力技能和理解能力。
4.创造真实情境在英语听力教学中，可以创造一些真实的情境，比如模拟实际对话，使用真实的语言材料等等。
这样有助于学习者更好地理解英语的用法和语境，并将其应用于实际生活中。
5.听力训练和评估听力训练对于提高听力水平非常重要。
可以通过一些听力训练软件、网站或者听力练习册等等，进行听力的训练和评估。
通过不断的听力训练，学习者可以提高自己的听力技能和听力理解能力。
四、教学步骤1.创设学习情境教师可以通过创设一些学习情境，引导学习者进入学习状态。
可以通过提问、举例等方式，激发学习者的学习兴趣。
2.展示听力材料教师可以通过多种方式展示听力材料，比如播放录音，播放视频，使用教学PPT等等。
通过展示听力材料，学习者可以更好地理解听力内容。
3.引导学习者进行听力训练教师可以通过一些训练活动，引导学习者进行听力训练。
训练活动可以包括听关键词、听整体理解等等。
英语教学方法总结——如何设计有效的英语听力练习？
英语教学方法总结——如何设计有效的英语听力练习？英语教学方法总结——如何设计有效的英语听力练习？2023年的英语教学已经发生了很多变化，不仅是教师的角色发生了变化，而且教学方法也有了很大的进步。
然而，有一项任务一直让教师感到困难，那就是如何设计有效的英语听力练习。
在过去，这项任务是靠口头传授或者基于多年的经验来实现的。
但随着技术的进步和信息的快速传递，这项任务已经变得更加有效和实用。
设计有效的英语听力练习需要教师具备以下几个能力：1. 熟练掌握英语语音和语调。
英语是一门语音和语调变化丰富的语言，对于非英语母语的学生来说，掌握英语语音和语调是必不可少的。
教师应该熟练掌握英语语音和语调，在教学中给予学生清晰、准确的语音和语调模板，帮助学生更好地理解难点。
2. 设计合理的听力训练计划。
听力训练计划的制定不仅需要根据学生的水平制定合理的难度，还需要考虑到学生的需求和听力能力水平的提高。
教师应该根据学生的学习目标、需求和兴趣，设计合理的听力训练计划，帮助学生接受系统的英语听力训练。
3. 创新教学方法改善教学效果。
教师应该不断更新教学方法，利用不同的技术手段和资源，来完善英语听力训练。
教师可以在讲解新单词或新句子时，加入相关的图片或短片来发挥学生的视觉记忆能力，使学生更容易地理解和记忆。
教师还可以利用互联网资源，比如英语听力网站、专业听力软件、听力APP等，为学生提供多样化、富有挑战性和实用的听力训练。
4. 培养学生的听力习惯。
英语听力训练的效果取决于学生的听力习惯。
教师应该鼓励学生多听多练，建立起良好的听力习惯，让学生习惯于听英语语音资料，提高对英语流畅度和准确性的要求。
在听力训练中，教师可以引导学生用不同的方法来提高对英语的听力理解能力，比如说透彻地审视语音、熟悉各种语言的重点和语调、使用情景模拟等等。
总之，设计有效的英语听力练习需要教师具备相关的能力和方法。
教师应该从学生的角度出发，加强理论和实践的结合，不断优化教学方法和训练计划，帮助学生提高英语听力水平。
如何让英语听力教学更有效
理解 时间 。在 预设 情境 中 ，通过各种
０ 何 让 英语０ 斤力 教 学
手段 引导学生 轻松 、高效 地学习 听力 内容 ，增强 听力效果 。在 准备相应 的
练 习题 时 ，要求学 生按应试 程序一样 做好准 备 ：给学生 一定时 间查看 问题 和答案选 项 ；第一遍 听录音 学生要只
以汉语 为母 语 的初 中生 已经习惯 了这 种主谓 宾的汉语 思维 ，而 英语 的语 序 对 以汉语 为母语 的中国人来 说是混 乱
下三方 面展开 ：
汇量 。在 听有声材料 的时候 ，听者不 仅仅是辨 音 ，同时又是对连贯语 流进 行 同步解 意的过程 ，如果在连贯 的语 法 中出现生词 ，就难 以辨别其 意 ，以 致影响对全篇 文章的理解把握 。
法 注
考
往
单 词与发音拼 写的联 系 ，造成 了语 言 二、营 造 良好 的听力氛 围 。有针 学 习上 的 “ 先 天不 足” 。此 外 ，由于 仅 导致其听力 水平不 能得到真 正的提 对性地进 行练 习 在教学 中缺少 真实的语 言环境 ，听力 般来 说 ，听力材 料往往 跟某一 教 学一 直是 中学英 语教 学 中 的难点 。 高， 也 在一定 程度上 限制 了教 学内容 的进 一步扩 展 。在此 ，笔者就 如何在 情 景相连 ，语言应 当 由情景 教起 。在 因此 ，提高英语 水平 的关键 在于模 拟 日常课堂上有 效提高学 生听力 进行初 教 学 中可 以借助投影 仪 、多媒 体视频 语 言环境 ，消除听力 障碍。 使 学生得不 到系统 的听力训 练 。这不
了 ，所 以学 生在听力 考试 中往 往手忙 脚乱 ，措手不 及。 因此 ，教师在平 常的教学 中，对 学生 英 语 思 维 能力 的培 养 要 有所 关 注。具体而 言 ，就是 一种英语 氛 围的 词应做 到可 以听写 。 全 面 发 展 的教 学 原 则 。 在 英 语 听 力 教 ２ ． 仅仅 认识 单词并 不 能说 明学生 学 中要 竭力 通 过 对 听 力 的学 习带 动 能完整地 没有任何 歧义地理解 每一个 读 、写 、说方 面的练 习 ， 使 听力 由单 句子 。因为相 同的单词词组 ，根据不 方 面 的接受 过程 变成 一个 既有 接受 、 同 的句式 结构 ，会 产生 不 同的意 思 。 又 有表达 的实 践过程 ，在听的过程 中
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《如何有效地开展英语听力教学》在英语教学活动中，听、说、读、写是相辅相成的。
听和读是语言接受技能，而说和写则是语言的生成功能。
只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头信息及书面信息，展开说写等活动。
同英语语言其它负面的教学一样，听力教学也存在着教什么和怎么教的问题。
教学对象的水平、受教育背景、学习听力的条件等方面都制约着听力教学。
因此，听力教学必须在分析学生、分析任务、分析条件的前提下，有效地开展英语听力教学。
提高学生英语听力水平，那么如何提高学生英语听力水平呢？下面我粗略地谈一下自己的一些认识。
一、营造语言氛围,培养学生良好的心理状态
听力理解是一个复杂的心理活动过程。
心理学家告诉我们：当人的情绪处于焦虑、厌烦的状态时，大脑会一片空白，什么也听不进去。
因此，在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为重要。
语言的学习离不开语言环境。
因此，教师在平时教学过程中应尽可能多地使用英语组织课堂教学、与学生交流、阐述课文内容、讲解练习，创造性地设置英语教学的语言氛围，使学生平时在英语语言氛围中养成良好的心理状态，逐渐培养听力理解能力。
二、选择较好的听力材料。
1、语音、语调地道。
尽量选择语音、语调地道的录音带。
语速适当、自然、恰当，便于学生学习、模仿。
2、语境真实。
尽量选择真实语境的话语，即反映有关英美人士生活的背景、风俗、文化等方面的材料，使学生在了解英美文化知识的基础上，提高听力。
3、训练形式多样。
尽量选择不同形式的听力理解题。
根据心理学原理，新异事物可以引起学生的探究活动，提高学生学习的积极性。
兴趣是推动学生学习的内部动力。
为此，教师应采取形式多样的练习题，如选择题、填空题、判断题等。
选择题分为选单
词、选图形、选答语等，填空题可分为对话式、短文式、表格式等。
通过形式多样、由浅入深、由易到难的训练，激发学生学习英语，特别是听力的兴趣。
三、明确听力过程中不同阶段的任务和目的。
做任何事情都是有一定的技巧和方法的。
听力训练也是如此。
在进行听力训练时，务必做好听前、听中和听后的各项工作，从而达到有效地听力教学。
听前：
在这个环节，无论是教师还是学生都应建立一个理念：听力不是不可以准备的，不是说等到放录音了才开始听力练习。
听力的工作是在听前就开始的，这就是听前的预测。
1、针对一个问题，可能的解决办法是什么？列出几条。
2、根据短文的内容及自己的预测填空，没有把握的部分用铅笔写。
3、明确听的目的：对尚未填出的空进行预测，用备选项的方式列出可能适合的词、词组或句子。
听时：
不要求听懂每一句话，只要能完成任务即可。
铅笔做记号，可以修改。
第一遍只听，第二遍做题，第三遍检查。
在听时，教会学生掌握一定的速记技巧和常用符号的缩写。
因为有时候听懂了，但是来不及记下来。
有时记下了这句话，就错过了下面的一句甚至是几句话。
所以教会学生一些速记技巧也是有必要的。
听后：
在听后阶段，学生应在完成听力任务后对听力效果进行自我评价，区分难点与不足，有计划地加强训练。
教师应了解学生的听力情况，如典型错误与难点，并提供相应的指导、训练，同时进行必要的总结。
四、优化环境，激发兴趣。
兴趣的激发在一定程度上决定听力教学的成败，兴趣会让学生对听的内容和听的活动产生积极地情绪和主动精神，并保持高度的注意力。
听前，老师应营造宽松的听力环境，宽容友善的态度、鼓励的语气和期待的眼神能减轻学生怕听不懂得心理压力。
听后，还要设计多种多样的听后活动情境，通过听力理解后的情境互动来激发兴趣。
同时，利用材料提供的不断变换的环境激发学生兴趣。
老师不失时机地向学生介绍与听力材料相关的知识背景，内容涉及英语国家的风土人
情、文化习俗、趣事逸事、地理历史等，一方面激发了学生学英语的兴趣，同时有助于理顺思路，降低难度，增强理解能力。
五、利用英文歌曲进行听力训练。
我们知道绝大多数中学生都是喜欢听歌的。
何不利用一些内容健康、曲调优美、能够催人奋进的英语歌曲这一丰富的教学资源对中学生进行英语听说训练？在英语教学中，如能恰当利用英文歌曲，同样不失为一种促进学生英语学习的有效手段。
1.将歌曲用于听力教学，可以满足大多数学生的心理需求，有效地培养学生学习英语的兴趣。
大家知道，兴趣是最好的老师。
但是，目前相当数量的学生对英语学生兴趣不大。
原因之一就是，学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。
听力练习的材料以课本内容为主，除了对话，就是独白，一些材料对学生来说甚至没有新的信息可言。
久而久之，这样的听力训练就失去了吸引力。
2.利用歌曲培养听力，可以有效降低学生在做听力题时过高的焦虑水平。
不管是在听力考试中还是在平时的听力练习中，由于学生很难把握听力的内容、速度等因素，所以，与读、说、写相比，听力也更容易引起他们的紧张和焦虑，影响他们水平的正常发挥。
而利用歌曲培养听力，学生在比较轻松的状态下参与学习活动，学得愉快，学得轻松。
3.利用歌曲培养学生听力的教学意义还在于：在一节课开始时，听一首简短的歌曲既能帮助学生迅速集中注意力，又可以把听歌曲作为一种热身练习，使学生迅速进入学习状态，还可以通过歌曲内容来复习或激活学生的已学知识或已有知识。
总之，要有效地提高学生的听力水平，必须了解学生听力学习中的困难，针对学生的实际设计出训练方案，有效地组织听力课的教学活动，培养学生的听力理解能力和听力策略。
同时，在听力训练过程中教师还要根据出现的问题进行必要的调整，以利于提高学生的听力水平。