小学语文 三年级上册 第一单元《语文园地》(教学课件)-(统编版)

牛顿想了好大一会儿，才自言自语地说：“我真是个傻瓜，我还当自己
忘了请客，瞧，原来我已经陪着客人吃过饭了，客人都高高兴走了。”
牛顿用手轻轻敲着自己的脑袋，想起了还要做个试验，又跨着大步，向
工作室走去。
课后作业
1.积累课内外有新鲜感的词句和含有人体器官的成语。 2.选择你喜欢的句子有感情地读给同学听。 3.把古诗《所见》背诵给爸爸妈妈听。
我在读书时， 常常读到一些很有 新鲜感的语句。
看到这样的语句， 我会多读几遍，然 后抄写下来。
这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。
我在读书时， 常常读到一些很有 新鲜感的语句。
这句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文， 这种写法真新鲜。
困惑，不解。
朗读指导： 重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不.懂.就.要. 问.。为了弄清楚道
理，就是挨打也值得。”
心甘情愿，坚定不移。
朗读指导： 重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使
冒一点儿危险也值得的意思。
小组合作，运用刚才学到的方法，展示课内 外阅读中积累的有新鲜感的词句。
所见
[清]袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童：指放牛的孩子。 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
古诗大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。他忽然想 要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。
这些小组的名字都有个性，如“侠”“巧手”“鲲鹏” “黑白”。 都比较有新鲜感。
四人小组讨论交流，先想一想要成立什么兴趣小组，在结 合小组的活动内容，去一个有特点的名字，完成表格。
合唱队 书法组 田径队 足球队
百灵鸟合唱队 墨韵书法组 飞毛腿田径队 NO.1足球队
日积月累
学习任务五：
1.朗读古诗《所见》，理解诗歌大意。 2.背诵古诗。
词句段运用
学习任务四：
1.观察下列兴趣小组的名字，有什么特点？ 2.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组 取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
我发现：
兴趣小组的名字都包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球” “剪纸”“航模”“探索” “棋社”。
的快慢。 要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。
妈妈，我真.的. 觉得那些花朵是在地. 下. 的学校里上学。
活泼，充满小孩 子的天真和幻想。
朗读指导： 语气要诚恳，重音“真的” 要轻读，透露出天真
无邪的感觉；重音“地下”可以重度，表示强调。
书里说的是什么意思，他一.点.儿. 也不懂。
——宋•杨万里《宿新市徐公店》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——宋•范成大《四时田园杂兴 其七》
名 人
素养提升
的
鲁迅嚼辣椒驱寒
故
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书
事 时，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章，他立即
拿到南京鼓楼卖掉。然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
当晚上寒冷是，夜读难熬时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里
词句段运用
学习任务二：
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
zhǎo
diào
张牙舞爪 提心吊胆
jí
zào
眼疾手快 口干舌燥
我发现：
这些成语都含有人体器官，都和人有关。 人的动作——摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快 人的外貌状态——披头散发、面红耳赤、口干舌燥 人的心理——提心吊胆
我愿意我是一个更夫，整夜在街上 走，提了灯去追逐影子。
看到这样的语句， 我会多读几遍，然 后抄写下来。
这句话出自泰戈尔的《新月集》。作者幻想自己是个更夫， 追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。
遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几 遍想想词句的意思。还可以抄下来，平时要 注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。
嚼，辣得直额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书，由于
苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
名
牛顿请客
人 有一天，牛顿请了许多朋友，到家里来吃饭。酒呀，菜呀，摆了满满一桌
的 子。牛顿一看，朋友们还没有来呢，他可是一分钟也不肯浪费的，就抓紧时
故 间到工作室里去，再做一会儿试验。
事 牛顿走进工作室没多久，他的朋友就一个个来了。牛顿请大家吃饭，他自
三年级语文上册统编版
交流平台
学习任务一：
在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积 累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、 比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜 在街上走，提了灯去追逐影子。
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪
jí
眼疾手快
提心吊胆
zào
口干舌燥
我发现：
每个成语中都含有近义词。 前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。 后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。
你还能写出这样的词语吗？积累下来。

粉身碎骨 得心应手 刻骨铭心
手舞足蹈 赏心悦目 耳濡目染
摩肩擦踵 心明眼亮 垂头丧气
己上哪儿去了？啊，牛顿在工作室里忙着呢，可不能打搅他。客人们就在桌
子旁边坐下，一声不响地等着牛顿。
等呀，等呀，一个小时过去了，牛顿没有出来，二个多小时过去了，牛顿
还是没有出来。朋友们等急了，肚子饿得咕咕叫。大家多想到工作室里去喊
他呀，可是谁也没去，他们知道牛顿有个脾气，工作的时候，就把什么事儿
都忘了，要是谁去打搅他，他会生气的。
学好语文，快乐成长！
名
客人们饿极了，有个客人说：“牛顿准是把请客的事忘了，咱们还是自
人 己吃吧！”
的
大家觉得这个办法好，就自个儿吃了起来。吃完以后，也不去向牛顿道
故 谢，悄悄地走了。
事
再说牛顿在工作室里，做完了一个试验，才想起了今天请客的事，就急
急忙忙走出了工作室。他走进客厅一看，朋友一个也不见，桌子上的酒瓶是
空的，菜吃光了，只有一些啃剩下来的骨头。
所见
[清]袁枚
本诗描绘了一幅林中牧童 一派天真快乐的画面，表达了 作者对田园风光的喜爱之情。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
拓展延伸
表现孩子天真烂漫的诗句：
儿童散学归来，忙趁东风放纸鸢。——清•高鼎《村居》 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——唐•胡令能 《小儿垂钓》
小娃撑小艇，偷采白莲回。——唐•白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
词句段运用
学习任务三：
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄
清楚道理，就是挨打也值得。”
提示： 句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速