小学一年级语文 《春晓》教学设计与点评

《春晓》教学设计与点评
一年级语文教案
【教学内容】人教版一年级下册
【教学目标】
1、认识“古、诗”等生字。

会写“古、声”等生字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

理解诗句的意思。

【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。

根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。

【教学过程】
●一、课件交流
（课件出示：美丽的春景画面。

）
师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。

对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？
●二、导入解题
师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。

认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。

板书：春晓，理解诗意。

板书：孟浩然，介绍诗人。

三、初读古诗
1、自由读诗。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

2、学习生字。

师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！
（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）
闻：猜谜语：耳朵贴着大门听声音。

处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。

眠：学生自主记忆字形。

演示做动作，理解眠和春眠的意思。

3、读准字音。

师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。

4、读出节奏。

师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。

想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。

学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。

四、感悟古诗
1、整体感知。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？
2、感悟诗意。

师：现在就让我们跟着诗人一起来到春天的早晨，去听一听，看一看吧。

指名读诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

学习第一句诗：春眠不觉晓
师：刚刚我们知道眠就是睡觉，春天睡觉可舒服了，诗人孟浩然睡得特别香，连太阳爬上山都不知道呢！哪个词告诉我们是不知道的意思？（不觉）指导朗读：教师读诗句，学生做动作；指名读；做动作齐读。

学习第二句诗：处处闻啼鸟
师：他睡着睡着，朦朦胧胧，听到了什么？（播放百鸟争鸣声）
师：听到鸟叫，就叫什么？出示词卡：闻啼鸟。

指名读、全班读。

师：孟浩然被这么多鸟叫声吵醒，他起床来到窗边，听到哪儿有鸟叫？看，在近处的？（花园里），往上瞧，（屋顶上），再高一点，（树枝上），想想还有远处的（天空、山林）是呀，远处、近处、上面、下面、左边、右边，到处都
是这就叫——出示词卡：处处。

指名读、分组读、全班读。

指导朗读：处处闻啼鸟。