舞龙舞狮校本课程在小学体育课程中的生成路径

舞龙舞狮校本课程在小学体育课程中的生成路径
作者：***
来源：《教育界》2023年第29期
【摘要】校本课程是学科教学的载体。

在传统体育项目进课堂的契机下，小学体育教师可结合体育学科特点，设计校本课程目标，开发校本课程内容，丰富校本课程资源，组织校本课程活动，构建特色体育课堂。

舞龙舞狮活动蕴含着丰富的传统文化，教师将舞龙舞狮活动融进体育课堂，有助于丰富学生的文化知识，提高学生的体育水平，助力学生塑造健康身心。

【关键词】小学体育；舞龙舞狮；校本课程；生成
《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调要丰富校园文化，推进传统体育等进校园。

舞龙舞狮是传统的体育项目，承载着深厚的传统文化内涵。

让舞龙舞狮走进校园与课堂，可以在丰富校园和课堂活动的同时，使学生感受到传统体育项目的魅力，提高体育锻炼的兴趣，从而更加积极地参与更多的传统体育活动。

而学校课程是舞龙舞狮走进校园和课堂的载体［1］。

课程改革强调要开发校本课程，以此延伸国家课程和地方课程，增强课程活力，推动校园、课堂活动的发展。

基于此，在实施小学体育教学时，教师可以把握传统体育项目进课堂的时机，以舞龙舞狮这一传统体育项目为抓手，沿着课程目标—课程内容—课程资源—课
程活动的路径开发舞龙舞狮校本课程，促使学生借助舞龙舞狮发展体育能力，强化文化认知，实现身心健康发展。

一、设置舞龙舞狮校本课程目标
校本课程目标是开发校本课程的起点，亦是实施教育活动的出发点［2］。

在开发舞龙舞狮校本课程时，教师要立足体育学科特点，设置总体目标和各领域目标，为体育教学指明方向。

（一）舞龙舞狮校本课程的总体目标
舞龙舞狮具有丰富的文化性。

学生通过体验舞龙舞狮，可以了解舞龙舞狮背后的文化内涵，丰富自身的文化储备。

舞龙舞狮具有极强的体育性。

学生通过体验舞龙舞狮，可以掌握基本的运动技巧与方法，增强体质，塑造健康体魄。

因此，教师可以如下设置舞龙舞狮校本课程总体目标。

掌握舞龙舞狮的基本知识、技能和方法，锻炼身体，提高体质，塑造健康体魄；感受舞龙舞狮背后的文化内涵，品味传统文化的无限魅力，建立文化自信，学会传承传统文化；学会与他人密切合作，增强合作意识，锻炼交往能力；克服舞龙舞狮过程中的种种困难，塑造良好的精神品质，形成积极乐观的心态等。

在此总体目标的指引下，教师能够做到心中有数，明确舞龙舞狮校本课程的活动方向，有针对性地指导学生学习舞龙舞狮，使学生在体育课堂上获得相应的发展。

（二）舞龙舞狮校本课程的领域目标
舞龙舞狮校本课程有丰富多彩的内容以及多种多样的教学方法，可以激发学生的体育锻炼积极性，促使学生掌握技能和方法，强化身心素质，发展多项能力。

为了充分发挥其作用，教师要基于总体目标，以兴趣与运动参与、技能、身心健康和社会适应性这四个维度为立足点，设置具体的领域目标，如下。

兴趣与运动参与目标：体验舞龙舞狮活动，感受舞龙舞狮的乐趣，激发体育学习兴趣，积极参与体育课内外活动，为进行终身体育锻炼奠定坚实基础。

技能目标：开展舞龙舞狮活动，培养基本运动能力。

第一，体验舞龙舞狮活动，发展反应能力，增强力量，提高速度等；第二，掌握舞龙舞狮基本技能，提高体育锻炼实践和应用能力。

身心健康目標：参与舞龙舞狮活动，提高身体素质，塑造健康体魄；日常体验舞龙舞狮活动，增强环境适应能力，形成关注自身健康的意识和习惯；掌握舞龙舞狮技能和方法，安全地体验舞龙舞狮活动，保证身体安全，塑造良好身体形态，提升体能素质。

社会适应性目标：体验舞龙舞狮活动，感受传统文化魅力，提高传统文化学习兴趣，建立文化自信，自觉传承传统文化；与他人通力合作，增强合作意识；克服种种困难，形成顽强拼搏的意志品质。

二、开发舞龙舞狮校本课程内容
（一）开发舞龙舞狮校本课程总内容
舞龙舞狮校本课程内容是舞龙舞狮项目进体育课堂的保障［3］。

舞龙舞狮是一项融武术、音乐、舞蹈于一体的文体活动，十分注重动作技能。

因此，教师要以动作技能为重点，根据不同水平学生的学习目标，设置课程总内容（见表1）。

（二）开发舞龙舞狮校本课程课次内容
课次内容是舞龙舞狮课程内容的具体呈现，便于教师有针对性地开展舞龙舞狮活动。

教师要以舞龙舞狮课程总内容为基础，以具体的教学目标为方向，细分出具体的课次内容，突出内容的重难点。

以表1中“水平一”的课程总内容为例，其细分出的课次内容如表2所示。

在课次内容的引领下，教师可以有针对性地组织相应的舞龙舞狮活动，使舞龙舞狮切实走进体育课堂，助力体育课堂教学提质增效。

三、丰富舞龙舞狮校本课程资源
课程资源是舞龙舞狮进体育课堂的条件［4］。

教师要与学生通力合作，开发并利用各种体育设施和器材资源，助推体育课程得以有效实施。

道具是舞龙舞狮重要的课程资源。

因此，在建构舞龙舞狮校本课程的过程中，教师要以教学目标和教学内容为依据，与学生一起开发课程道具资源，充分满足学生舞龙舞狮的学习需要。

以道具狮子头为例。

教师可以邀请手工艺人进入课堂，向学生演示制作狮子头的过程，并介绍制作方法，同时讲解其中蕴含的文化内涵。

学生在听和看的过程中不但可以掌握制作狮子头的方法，还可以受到传统文化的熏陶。

之后，教师利用体育课后服务时间组织制作道具的活动。

教师为学生们提供各种生活物品，如纸箱、塑料板等。

依据学生的实际情况建立异质小组，使每个小组中均有一名动手操作能力强的学生、一名想象力丰富的学生、一名学习能力强
的学生等。

学生们在小组中发挥想象力，选用适宜的材料动手制作狮子头，得到了一个个狮子头。

道具的制作，使舞龙舞狮课程资源得以丰富，为教师开展舞龙舞狮教学提供了便利。

同时，学生也因此感受到了舞龙舞狮的乐趣。

四、组织舞龙舞狮校本课程活动
舞龙舞狮活动是学生学习舞龙舞狮的基本途径。

在做好充足的准备后，教师以体育课堂为平台，依据课程目标，围绕课程内容，发挥教学智慧，使用适宜的方式组织相关活动，引导学生学习舞龙舞狮知识和动作方法，开展舞龙舞狮练习，从而将知识和动作方法轉化为成熟的表演形式［5］。

以课程总内容“水平二”中的麒麟步法练习为例。

在课堂上，教师先通过电子白板播放舞龙舞狮视频。

精彩的视频很容易吸引学生的目光。

在观看的过程中，学生直观地了解了麒麟步法。

然后，教师亲自演示麒麟步法，同时向学生介绍动作要点。

学生边听边看，将麒麟步法记在脑海中。

接着，教师提出合作练习任务：“请大家和本组成员一起模仿、演示麒麟步法，并总结麒麟步法的动作要点。

”在此任务的驱动下，学生迁移已有认知，演示动作，互相观看点评，指出问题，提出解决方法。

当学生无法达成统一认知时，教师及时提供帮助，有针对性地进行点拨。

规定的练习时间到后，教师随机选择一个小组，让其当众演示麒麟步法。

与此同时，其他小组细心观看，进行点评。

通过这样的课程学习活动，学生都准确地掌握了麒麟步法。

活动的最后，教师延伸教学内容，引导学生按照同样的方式学习舞龙舞狮的手法。

学生学完后，教师为各组发放他们自制的道具—狮子头，并引导他们舞动狮子头，手脚配合，进行舞龙舞狮。

在这样的校本课程活动中，学生通过有趣的方式掌握了舞龙舞狮的动作方法，学会了与他人合作探究、练习，锻炼了身体，深刻体验了舞龙舞狮活动的乐趣。

结语
综上所述，要想建构舞龙舞狮校本课程，教师就要立足体育学科特点，沿着课程目标—课程内容—课程资源—课程活动的路径，应用适宜的策略，让舞龙舞狮循序渐进走进体育课堂，从而丰富体育课堂教学内容，帮助学生实现多元发展，塑造健康体魄，领悟体育文化的魅力，进而增强体育教学效果。

【参考文献】
［1］钟瑜.小学多元化体育校本课程内容体系的建构［J］.第二课堂（D），2021（11）：71-72.
［2］王璐璐.让舞龙舞狮在校园绽放光彩［J］.中国学校体育，2021，40（7）：31.
［3］张羽，梁崇根，寇章云.舞龙舞狮跑旱船民俗文化进校园［J］.湖北教育（政务宣传），2020（12）：49-50.
［4］沈晓明.文化软实力视角下小学开设舞龙舞狮特色课程的可行性研究［J］.传播力研究，2020，4（11）：165-166.
［5］王立科，乔治.文化自信背景下小学舞狮运动开展的探索研究［J］.小学生（中旬刊），2019（11）：10.。