做一名快乐的教师

管建刚老师告诉我们不要做教书匠，要做有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的教师。

怎样做到上述八个方面？我的答案是善于在教育教学中发现快乐，做快乐的教师。

只有善于在教育教学中寻找快乐，才能从心底认同这个职业，做到有方向感；只有不断发现快乐，才能耐得住寂寞，不断提高自己的专业技能，做到有专业感、智慧感、奋斗感、上进感；只有快乐，才能感染学生，创设良好的师生关系，做到有亲和感；只有快乐，才能勇挑重担，做到有约束感、责任感。

如何在教育工作中发现快乐？作为一名老师，首先我们要一分为二地看问题。

在不少人看来，当教师的每天吃饭、睡觉、备课、上课、改作业、辅导、考试，周而复始，日复一日，年复一年，单调乏味，重复机械，眼睛一睁，忙到熄灯。

看上去，老师除了苦恼就是烦恼，当教师还有什么快乐可言？有这样一个故事或许能
给我们启发：有一位画家，画了一幅画，到画廊展览，他在画的旁边放了一支笔，并附了一张字条：任何一位观赏者认为画中有欠佳之处，都可以在画上做记号，晚上画家取回了这幅画，发现画上划满了记号，几乎没有一处地方不被指责。

画家决定换一种方式试试看，他临摹了这幅画，又拿到画廊，不过这一次不同，他请观赏者把最为欣赏的地方做记号，当画家拿回这幅画时看到画上又被画满了记号。

原来被指责的地方都换上了赞美的标记。

我们的学生不就是这样一幅幅充满色彩的画吗？如果我们能够以欣赏的眼光看他们，善于忘记他们的缺点，发现他们的优点，化解对立，强调统一，一分为二地看待学生，就能给我们的快乐找到一个出口。

第二，用发展的眼光看问题。

量变是细小的、不显著的变化，质变是事物根本性质的变化。

事物的发展就是量变到质变的积累过程。

“千里之行，始于足
下。

”“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步，驽
马十驾，功在不舍。

”这些名言就是强调了量变的重要性。

教育本身就是学生获得
发展的动态过程，所以我们应该关注学生成长中的每一次量变，关注学生的一个个小的进步。

当学生从不及格到及格时我们应该感到欣喜，学生不迟到了，我们应该感到开心；学生比赛获奖了，我们应该感到欣慰；学生考上理想的学校，我们应该
感到幸福。

我原来以为，人的一生很漫长，我对学生的影响是微乎其微的，后来一个学生改变了我的看法。

她考上南师大，后来争取到机会出国留学，有一次回母校看望高中老师，她说道：“老师，你教给我们的具体知识我已经忘记了好多，但是
您教给我们的学习方法和对待人生的态度给了我很大帮助。

我在国外学习的时候才体会到中学时代学到的东西还是很重要的。

”俗话说：十年树木，百年育人。

我们
如果能够看到我们对学生这些点滴的有益的帮助，我们就打开了快乐的窗户。

第三，用联系的观点看问题。

王菲有一首歌，叫做：你快乐所以我快乐。

作为老师，我们跟学生有千丝万缕的联系。

我们的快乐源于学生的快乐，如何让学生快乐地学习，这是我们每个人要思考的问题。

我在教学中努力营造良好的课堂氛围，创造生活情景，让学生从感性认识中上升为理性认识，对学习充满兴趣。

我针对学生实际出题目，让他们能够跳一跳摘到苹果，获得成功的喜悦。

我争取多和他们沟通，关心他们所思所想，创造和谐的师生关系。

我运用限制时间、竞争、共同讨论、团体情境的方法来激发他们的学习动机。

学生学得快乐，我们教的才更加快乐。

戴尔卡耐基说过：“生活就像一面镜子，你对它哭，它就对你哭，你对它笑，
它就对你笑。

”希望我们都能微笑着面对工作，做一名快乐的教师。