幼儿园大班”叮铃铃上课啦“教案

小葵花幼儿园中大班“叮铃铃上课啦”教案
活动目标
●感受小学生上课的氛围，萌发对小学生活的向往。

●初步了解“上课”的含义及小学上课的流程。

●能在引导下，模拟小学生的课堂及其上课流程。

活动准备
●环境准备：活动前，教师可将活动室的桌椅布置成小学教室的排列方式。

●经验准备：幼儿参观过小学，对小学上课的情景有初步了解。

●课件准备：“铃声”音频、“上课准备”图片、“课前问好”视频；“上课时”组图；“下
课了”音频及图片；“上课流程”组图。

活动过程
●师幼谈话，引导幼儿初步感知小学上课的氛围。

——今天的教室和平时有什么不同？（桌椅被排成整齐的几排）
——你在哪里见过这样的教室？（小学）
——小学生一排排地坐得这么整齐，他们要做什么呢？
小结：小学生通常像这样一排排坐在教室里上课，上课是小学生跟老师学习知识和本领的时候。

●播放音频“铃声”、图片“上课准备”、视频“课前问好”，引导幼儿了解小学的课前规范。

1.播放音频“铃声”、图片“上课准备”，引导幼儿知道上课铃响后要做好上课准备。

——铃……这是什么铃声呢？（上课铃）
——上课铃响了说明了什么？（要上课了）
——这时小学生要做什么呢？（课前准备）
小结：上课铃响后，要迅速回到座位，拿出这节课要用的书本和文具放在课桌上，坐端正保
持安静等待老师。

2.播放视频“课前问好”，引导幼儿了解上课前的师生问好环节。

——老师进教室后，小学的哥哥姐姐说了什么？做了什么？
——请你学一学小学的哥哥姐姐和老师练习一下课前问好吧。

小结：老师进教室后，要起立和老师互相问好。

●出示组图“上课时”，引导幼儿了解小学的上课规范。

1.出示图片“上课时-端正坐姿”，引导幼儿学习上课时的端正坐姿。

1）鼓励幼儿自行尝试端正坐姿。

——开始上课了，小学生要端正地坐在座位上，请你摆出你认为最端正的姿势坐好。

2）出示图片，引导幼儿学习图片上的端正坐姿。

——一起看看小学生上课时的坐姿吧。

你觉得他坐得端正吗？
——他的背是怎样的？手是怎么放的？腿是怎么放的？
——请你学一学图片中上课的端正姿势。

小结：上课时要把背部挺直，两只手臂叠起来、左手在下右手在上，双腿并排脚放平，保持安静不说笑。

2.出示图片“上课时-记笔记”，引导幼儿了解上课时要认真记笔记。

——这位小学生在书本上写什么？
小结：上课时，老师会请大家用笔写下重要的知识，这叫做“记笔记”，它能帮助小学生更好地记住知识和本领。

所以上课时要仔细听老师的要求，记好笔记。

3.出示组图“上课时-举手发言”，引导幼儿了解上课发言的正确做法。

1）师幼互动，请幼儿回顾自己平时回答问题的做法。

——当老师提问，你们想回答问题时会怎么做呢？
➢活动建议:教师可根据活动实际情况总结，如：老师发现刚刚大家的小手举得都很高，还有些小朋友没等老师请他回答就说出来了。

2）出示组图，引导幼儿学习上课发言的正确姿势。

——我们来看看小学生在回答问题时都是怎么做的吧。

——小学生想回答问题时要先举手，这位小学生是站着举手还是坐着举手？他举手的动作是怎样的？我们一起学一学。

——当老师请他回答时，他是站着还是坐着？他是怎么站的？我们再来学一学。

小结：在小学，如果你想回答问题，要先举手。

举手时手臂举直，手指自然合拢，手肘不离
开桌面；当老师请你回答问题时要起立站直，用洪亮、清晰的声音回答问题。

3）师幼互动，引导幼儿了解发言环节的其他注意事项。

——当其他人在回答问题时，我们要怎么做？
小结：如果你举手了老师没有请你回答，我们要耐心地等待。

当其他人在发言时，我们要保持安静、认真倾听。

●播放音频及图片“下课了”，引导幼儿了解小学的下课规范。

——除了表示要上课了的上课铃，小学还有下课铃，它表示一堂课结束了，可以休息十分钟。

一起看看下课铃响后小学生做了什么吧。

——请你学一学小学的哥哥姐姐和老师练习一下课后道别吧。

小结：下课铃响后，小学生要先起立和老师道别，再开始课间十分钟的休息。

●出示组图“上课流程”，组织游戏“模拟小学课堂”，引导幼儿进一步熟悉小学的上课流程
和行为规范。

1.出示组图，引导幼儿巩固小学上课流程。

——一起看图说一说小学上课有哪些环节？
2.师幼共同模拟小学的上课流程。

——我们来学学哥哥姐姐在小学课堂学本领吧。

➢活动建议：按照“课前准备→师生问好→坐端正→记笔记→发言回答→师生道别”的流程进行模拟。

3.师幼共同评价“模拟小学课堂”中的表现，活动自然结束。

温馨提示
●“候课”即上课铃（有时也称预备铃）响后、正式上课之前的几分钟（通常为1-3分钟），
教师在教室门口或教室内等候上课，此时学生应备好学具、坐端正，也可进行预习，等待老师上课。

活动延伸
●区域活动
在角色区，投放小学桌椅、小黑板等，鼓励幼儿扮演老师与小学生，模拟小学课堂，进一步熟悉小学的上课规范。

日常活动
教师可逐步增加集中教育活动时间，并适当融入小学上课规范，帮助幼儿建立课堂秩序感和规则意识。