妇产科教学中信息技术的整合实践微探

中国继续医学教育第仆卷第仃期39妇产科教学中信息技术的整合实践微探
刘淑荣'李凯2
［摘要】妇产科教学作为医学教学中的主要组成部分，并且还在防治妇女经、带、胎以及产等多种妇科疾病方面有着较为突出的特色。

随着近几年我国社会的发展，当前女性和男性一样，在很多岗伎中都担任着重要角色，而她们的身心健康直接关系到社会的稳定以及家庭的和谐，所以，将培养出大批高质量的妇产科专门人才。

本文通过对妇产科教学中信息技术的整合实践意义进行简述，以及对妇产科教学中信息技术整合存在的主要问题展开较为深入的分析，提出了妇产科教学和信息技术整合实践的有效方法，有望从根本上提升学生对妇产科知识学习的学习兴趣和积极性，从而进一步促进教育事业的发展。

［关键词】高职院校；妇产科；教学；信息技术；整合；实践方式
【中图分类号】G642【文献标识码】A
［文章编号】1674-9308(2019)17-0039-03
doi:10.3969/j.issn.1674-9308.2019.17.017
Probe into the Practice of Information Technology Integration in Gynecology and Obstetrics Teaching
LIU Shurong1LI Kai2I Midwifery Teaching and Research Room,Linfen Vocational and Technical College,Linfen Shanxi041000,China;2 Department of Gynaecology and Obstetrics,Li叹n City People's Hospital, Linfen Shanxi041000,China
|Abstract|Obstetrics and gynecology teaching as the main part of medical teaching,and also has a more prominent feature in the prevention and treatment of women's menstruation,belt,fetus and obstetrics and other gynecological diseases.With the development of our society in recent years,women,like men,are playing an important role in many posts. Their physical and mental health is directly related to social stability and family harmony.Therefore,a large number of high-quality specialists in gynecology and obstetrics will be trained.In this paper,the practical significance of information technology integration in obstetrics and gynecology teaching is briefly described,and the main problems of information technology integration in obstetrics and gynecology teaching are analyzed in depth.The effective methods of integrating practice of Obstetrics and gynecology teaching and information technology are put forward,which is expected to fundamentally enhance students'interest and enthusiasm in learning obstetrics and gynecology knowledge,and thus further promote the development of education.
|Keywords］higher vocational colleges;obstetrics and gynecology; teaching;information technology;integration;practice mode
妇产科学作为医学专业课程的重要组成部分，同时更是每一位临床专业、护理专业及助产专业医学生的必修课。

但是根据当前我国高校的妇产科教学现状来看，有很多高校教师还在妇产科教学中，运用传统单一化的教学模式给学生讲解内容，不仅导致学生所学习到的知识内容和实践产生脱节，更是没能加深学生对所学习知识的了解。

随着我国网络技术的不断发展，信息技术应
作者单位：1临汾职业技术学院助产教研室，山西临汾（）4100（）；2山西省临汾市人民医院妇产科，山西临汾（）41000用范围越来越广，把妇产科教学和信息技术有效融合，不仅能有效提升当前妇产科教学质量和教学效果，还能从根本上提升整体教学素质能力，从而为学生后期学习其他知识点奠定良好基础。

1妇产科教学中信息技术的整合意义
妇产科学是属于一门有着悠久历史和显著特色的学科，通过几百年的发展，已形成了较完整的治疗体系，尤其是在妇科疾病防治方面具有较大优势和特点，是属于高职院校教学的临床主干课程之一。

随着近几年我国医学行业的快速发展，要求医学专业的学生需要全面掌握有关妇科疾病诊疗知识和常规操作技术，从而为后期的临床工作奠定良好基础。

同时，我国的《中医妇科学》中还明确提出了“临床需要借助于妊娠试验、B型超声检查和相关的实验室检査等内容，有效协助于妊娠和妊娠疾病的诊断”•"o 在传统的理论教学中，教师只是把有关女性生殖系统解剖和生理等章节内容，在讲解时配置相关挂图或者模型等教学工具开展教学，不方便携带，且容易损坏，从而导致在教学中很难把重点和难点进行清晰讲解。

若是在将根据妇产科学大纲中的要求和内容，在教学中有效运用图片和操作演示等方法开展教学，也就是教学中合理运用信息技术，不仅能深入浅出的讲解妇产科学相关内容，还能帮助学生更好的理解并掌握相关知识点l2,o
2妇产科教学中信息技术整合存在的问题
2.1课堂教学中没能突出重点
虽然有很多教师都在教学中运用了信息技术开展教学，以此来提升课堂教学效率，但是在实际教学中还存有很多问题。

例如，教师在给学生运用信息技术开展教学时，没有针对多个课程的重点和难点进行挑选，并且在课程教学中，只是逐一的进行播放有关知识点和内容，从而使一节医学课程变成了“电影课”，学生不仅无法集中自己注意力进行学习，还降低了自身学习效果，并导致整体教学效果和教学效率得不到有效提升⑶。

例如，有些教师在讲妇科检查当中的双合诊和三合诊时，只是播放了视频，并没有对其中的关键点进行讲解，视频播放时学生的反应很强烈，但播放后什么都忘记了，学生仍然不能正确进行双合诊和三合诊的操作。

2.2过多过频使用多媒体开展教学
现如今大部分教师的妇产科教学课件设计中都包含了多媒体因素，部分教师不管在教学中是否需要多媒体技术，都会搬用一些生硬的声音、影像将多媒体尽可能的体现出来⑷。

例如，有一些妇产科教学软件中，在画面上增添了复杂的三维动画，但是教
40China Continuing Medical Education,Vol17,No.17
学内容却是少之又少，学生看了半天动画也不知道教师讲的到底是什么内容。

并且，在教学中还存有实际问题，如幻灯的字体、颜色选择以及插图和动画的组合运用不合理等现象.造成学生可能会过度关注多媒体的效果而忽视本节课的重点教学内容，这些都是属于教师没有合理运用教学资源和信息技术从而产生的问题叫
2.3过于创新抛弃传统教学
在开展课堂教学的过程中，部分教师为了能够求新存异，过度注重信息技术的应用，忽略了教材内容的教学，对于传统教学手段完全舍弃，促使信息技术逐渐形式化。

甚至还有部分教师在运用信息技术时，只是面对电脑低着头重复媒体课件的文字或者仅向学生展示课件，忽略学生的反应，导致部分学生不能充分理解与掌握本堂课知识点[6|o
虽然借助于多媒体开展教学，在部分课程中取得了明显的教学效果，例如：女性生殖系统解剖及生理等章节，但是部分章节采用多媒体教学，例如：对各论中的有些疾病，却并没有取得理想教学效果，有研究证明传统的教学效果却更利于学生接受掌握此部分知识点⑺。

3妇产科教学中信息技术的整合实践分析
3」合理利用信息技术激发学生学习兴趣
首先，利用先进的信息技术能够在一定程度上激发学生的发散思维，注重对学生进行引导，能够在一定程度上提升学习的效果与质量。

因此在实际的教学中，务必要注重构建良好的教学环境，教学中利用相应的技术手段，进一步强化学生对知识的理解能力。

在妇产科教学的过程中合理利用信息技术，不仅能够激发学生的学习欲望，还能在实际的探究过程中进行自主学习，有效提升学习效果同。

例如，教师可以将实际的教学内容与知识利用多媒体的形式制作为课件，让学生通过直观的了解，对妇产科教学的知识有明确的认识。

另外，教师还可以结合教学知识，构建良好的学习氛围，从而吸引学生的注意力冈。

3.2合理利用信息技术突出妇产科教学重点
当前，妇产科教学的主要问题就是学生无法理解和掌握妇产知识内容。

由于学生的理解能力有限，致使学生在学习妇产科知识时无法了解一些较为抽象的知识内容问。

所以，这就需要教师能够在教学中高度重视提升学生的学习能力，不断整改和创新传统教学方法，合理运用信息技术开展教学，从而有效提升整体教学质量和教学效果。

教师可以在实际教学中通过直观的教学方式开展教学，以此来运用动态的方法展示多样化的妇产科知识，不仅能快速吸引学生的注意力，还能有效运用信息技术解决各种教学难点和重点卩"。

例如：在实际教学中，教师可以合理运用信息技术给学生播放以下案例：初孕妇,25岁，妊娠32周，3周内阴道出血2次，多于月经量，没有明显腹痛，BP：100/80mmHg,P96次/分，宫高30cm,腹围85cm,临近宫底部分可以触碰到软而不规则的胎儿部分，胎心音144次/分问。

首先，应该教会学生安抚孕妇此时的心情，通过的亲切的交谈和抚触的方式缓解孕妇存有的紧张和不安的心理；明确主要的辅助检查；辅助检查后，明确诊断；确定孕妇此病的治疗原则。

逐步引导学生辅助检查应当是以盆腔彩超为主，明确诊断为妊娠32周、前置胎盘，孕1产0；治疗以期待疗法为主，逐步引导学生在期待疗法期间为什么需要绝对卧床休息，为什么禁止阴道检査，为什么要抑制宫缩等Z。

通过上述案例表达，让学生了解和感受到当时孕妇的真实感受，以此来加大学生对妇产科知识内容的理解和掌握。

与此同时，教师还可以合理运用多媒体教学，给学生播放正确的诊断方法和步骤图片，在借助于播放图片的形式配合口头讲解，以此来提升整体教学效果和质量冋。

3.3合理利用信息技术完善课堂教学训练
所谓课堂教学训练就是指课堂练习，是属于在教学当中最为重要的一部分。

科学合理的利用信息技术开展教学，从而不断丰富和创新传统妇产科教学训练方法，以此来提升学生参与学习的积极性和兴趣，弥补传统教学中存有的不足之处和弊端。

相比较传统的课堂教学模式，教师只是运用课堂小测的方法进行检测每名学生的学习情况，不仅浪费了双方时间，还不能起到实质性效果。

若在妇产科教学中运用信息技术，不仅能提升课堂教学训练活动的灵活性特点，还能提升整体教学趣味性•，从而针对已学的妇产科知识内容进行巩固问。

4结语
综上所述，随着近几年我国信息技术的飞速发展，信息技术不仅应用于人们的日常生活当中，更是在教育体系中得到了广泛应用。

合理利用信息技术结合妇产科教学，促使整体教学向着灵活性、科学性以及灵巧性方面发展，为学生的成长和发展都提供了有效教学模式，彰显了学生的主体地位，进一步促进了我国教育事业的快速发展。

参考文献
11]徐琼芳.妇产科教学中信息技术的整合实践微探U|.课程教育研究，2017,31(47)：252-253.
[2]蔺坤，杨剑宁•信息技术在高职院校妇产科实训教学中的实践与
探索[|]•医学信息，2015,28(43)：10.
[3]胡繭芬.刍议现信息技术在妇产科信息化教学中的环境优化和
应用LJ|.科学中国人，2015(33)：197-198.
[4]吴凤兰，陈杰，梁利英•现代信息技术在妇产科学教与学的应用
U].中国高等医学教育，2018(20)：97-98.
[5]吴双飞•“以学定教”下的小学信息技术教学内容整合实施微探
[J].中国信息技术教育，2016(19)：95-96.
⑹钱梅•信息技术教学中整合微视频的实践尝试LJ]•数字通信世界，
2017(9)：253.
中国继续医学教育第“卷第仃期41
[7]叶明珠，肖松舒，贺斯黎，等•妇产科临床教学中新媒体的应用
探讨[J].医学理论与实践，2018,31（3）：460-462.
[8]梁竹巍，高婉丽.微课和翻转课堂在妇产科临床教学中的应用[J].
继续医学教育，2018,32（10）：30-32.
[9]周芳，胡蕎芬.妇产科护理课堂教学中信息化教学技术的应用H
时代教育，2017（4）：61.
[10]汤凌平，戴蕾.基于翻转课堂的妇产科护理教学小.中小企业管
理与科技（下旬刊），2018（6）：86-87.
|11|罗爱月，杨书红，赵捷•现时代妇产科临床教学的思考山.中国
高等医学教育，2018（4）：112-113.
[12]蓝青.浅谈信息技术在教学中的应用中华少年，2017（3）：
187-197.
[13]顾佳晖.浅谈“慕课“在妇产科医学教育领域中应用的优势与前
景IJ].中国继续医学教育，2016,8（33）：16-18.
[14]王丹青，尹如铁，李清丽，等•虚拟现实技术在妇产科教学中的
应用[J]•华西医学，2017,32（6）：914-917.
[15]张霆.新形势下促进妇产科教学效率提升的方法研究[J].教育界：
高等教育研究（下）,2018,15（30）:135-136.
系统解剖学信息化资源库的建设与应用王冠金海峰沈雷姜杨姚立杰
［摘要】随着高等教育信息化的高速发展，医学生对数字化教育资源的需求增加，数字化信息教育资源库的建设与应用成为医学院校最为迫切的要求。

系统解剖学作为医学生的必修课，具有课堂学时不足，专业术语多，知识点零散且复杂等特点，为提升系统解剖学的教学效果，我们建设系统解剖学信息化资源库，建立手机教学的新型云教学课堂、多媒体课件库、数字人解剖系统模型库、系统解剖学微课库、图谱库、文献资料库、动画库、试题库等模块内容。

建设系统解剖学信息化资源库可为医学生学习系统解剖学提供更模块化、更多元化、更具交互性的平台,,［关键词】系统解剖学；信息化；资源库；交互性;模块化；医学生［中图分类号】G642［文献标识码】A
【文章编号］1674-9308(2019)17-0041-03
doi:10.3969/j.issn.l674-9308.2019.17.018
Establishment and Application of Information Resource Bank for Systematic Anatomy
WANG Guan JIN Ha i f e ng SHEN Lei JIANG Yang YAO Lijie Teaching and Research Room of Anatomy,Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang161000,China
|Abstract|With the rapid development of higher education informatization, medics'demand for digital educational resources have increased,and the establishment and application of digital information educational resource bank has become the most urgent requirement of medical universitis.As a compulsory course,systematic anatomy has the characteristics of lack of periods,many terminologies,scattered and complex points,therefore we construct information resource bank including mobile cloud teaching classroom,multimedia courseware,digital anatomy system model, micro・class,anatomical atlas,literature database,animation,item bank and other contents.The construction of systematic anatomy information resource bank can provide more modularity,metamorphic and interactive platform.
|Keywords)systematic anatomy;informatization;resource bank; interactive;modularity;medic
基金项目：齐齐哈尔医学院教育科学研究项目(QYJY20180202)
基金项目：黑龙江省教育厅省属高等学校基本科研业务费基础研究项目(基于大学服务社会职能的解剖学人文研究)
作者单位：齐齐哈尔医学院解剖学教研室，黒龙江齐齐哈尔161000
通信作者：姚立杰
系统解剖学作为医学生的必修课，按照人体器官系统主要分为运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统九大模块叫针对大一新生学习。

由于解剖学的专业术语繁多，知识点抽象难理解S3】；单纯依靠传统的系统解剖学的课堂讲授知识已不能满足信息化高速发展的需求31,建立系统解剖学信息化资源库显得尤为重要。

将线上”+“线下”资源整合分类，依托于信息化匸具，突破系统解剖学课程的时间和空间约束，使学生在不限制地点与时间的情况下，实现随时随地的学习,6,o建立系统解剖学信息化资源库弥补了传统教学的不足，便于临床医学、精神医学、全科医学等需要参加执业医师考试的相关专业学生在课程结束后也能复习相关知识点并完成医学系统知识的梳理与掌握。

1资料与方法
1.1一般资料
从2017年9月开始此项研究，选取2017级及2018级专业临床医学专业使用过系统解剖学信息化资源库的学生作为研究调査对象，并回收509份有效问卷，调查对象男女比例基本相当，男性共240人，占47.15%,女性共269人，占52.85%;平均年龄为（19.98±1.21）岁。

1.2方法
系统解剖学信息化资源库的建设包括解剖学微课资源，解剖学试题库，解剖学多媒体课件资源.解剖学图谱资源，虚拟数字化解剖学系统资源.网络在线互动问答平台资源等。

收集质量高.与执业医师考试大纲相关，经资深解剖学教师审核通过可应用于信息化资源库建设的长期有效的资源，按照模块进行分类。

1.3问卷调查
针对2017级及2018级专业临床医学学生对初步建设的系统解剖学信息化资源库的使用，进行问卷调査，本次调查采用匿名。