安徽省淮北市实验小学六年级语文上册第二单元8明天更辉煌说课稿语文S版

明天更辉煌
教材分析
本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

根据教材制定教学目标
1．知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘"4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐"7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

2．过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文,熟练背诵诗歌第三节。

3．情感、态度和价值观:指导学生朗读课文,体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

教学重点和难点
本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情;难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情.所以，在本课的教学中,朗读是最后手段和环节。

教学过程
(一）导入。

观看“中英香港政权交接仪式会场"照片。

（看书上插图一。

）
思考:知道这是一个怎样的日子吗?
谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心,五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻,在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。

今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日"的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。

（二）初读课文，学习生字词。

1．注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。

可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确,流利地朗读。

2．和学生一起分析字形、字音、字义。

教师做好纠正。

（三）教师范读。

（四）细读.
一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？
1。

读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤"“企盼”等词语体会所含情感。

2。

读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。

3.读第三小节时，要让学生自己去查阅邓小平提出“一国两制”的有关资料,并由教师作简明概述，帮助学生理解“……有一位伟人永志不忘"“他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向"等诗句.还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得:“一国两制"构想已作为邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。

在理解每小节诗的内容、情感时，要结合指导朗读,做到能有感情地去读，并把第三小节背诵下来。

4。

组织学生赛读，教师应作出及时恰当的评价.
(五)练读。

训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味。

(六）谈话导练:
香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。

我们祝愿香港明天更辉煌.让我们再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗吧！
香港明天更美好
归家，归航.
沐过世纪的风雨，一个信念伴随一个民族走过了百年沧桑。

长久的期待，苦苦的渴望,今夜紫荆花以一瞬的盛开凝聚了一个世纪的守望。

千紫万红是花，万紫千红是人.从南疆到北国，从东海至西域，延至五洲四洋，花千树，星如雨，狮龙舞。

亿万颗心灵为这一时刻歌唱。

香江--长江-—黄河,当归家的女儿带一路征尘,踏入家门时，迎接她的，是亲人最真的笑脸，最醇的问候。

火树银花，凤箫声动,狮龙竞舞。

任何欢乐的字眼都无法尽述中国人那浓得化不开的激情.
1997。

7。

1，归家的日子，香江为温情亲情陶醉。

1997.7.1,一个民族用无比的欢乐向世界宣告:香港回家了，香港明天更美好。

(七)作业布置
通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料
（八）板书设计
《明天刚辉煌》
——献给香港回归值日
忆往昔，盼归航
寻发展，血脉连
绘航向，望未来
表达了香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情
望岳
教学目标：
1、会认2个生字，会写1个生字。

2、培养诵读能力，联想、想象能力。

3、背诵这首诗，理解诗的意境，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的情感,陶冶美的情操.
教学重点:
理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵这首诗.
教学难点：
结合注释理解诗句的意思，体会诗人在诗中表达的情感.
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”,因为有语云：“五岳归来不看山”.那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
二、板书课题，指名简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下.师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣;其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。

其代表作有“三吏"、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别）
三、范读课文，强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。

如:岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。

四、初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。

阅读后同学之间可以相互提问词句的含义.然后老师将点名抽查掌握情况.
五、精读课文，体会诗句所表现的情感。

1、下面同学们将课文一齐朗读一遍。

第一、二两句,我们应该用什么感情来读呢?为什么？讨论一下,再试着读读。

2、同学们再一起将这首诗朗读一遍.首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？
讨论一下，然后我请同学来读。

诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望"字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。

在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

六、品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

1、好，读得很好，比开始有很大的进步。

同学们想一想,作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？
因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负.诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。

2、齐读.联系自己的社会生活实际，谈谈感受。

古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句.哪个同学能说两句。

以前我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。

哪两句？
3、同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。

这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。

按照“我最欣赏诗中这一句,是因为。

”格式说一说。

七、指导背诵
八、作业
搜集有关泰山的资料.
板书设计：
远望青未了
泰山雄伟
近观钟神秀割昏晓
望岳高大
想象荡胸归鸟
诗人雄心壮志
决心凌绝顶览众山
教学反思：
《古代寓言两则》教学设计
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。

3、结合生活实际领悟寓意,懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当"这两则语言说明的道理.
教学重点
结合生活实际领悟寓意,懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当"这两则语言说明的理.
教学难点
能借注注释及工具书读懂课文大意。

教学方法
讲解、探究。

教学准备
课件搜集寓言故事.
教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。

二、朗读课文—-奇文共赏
1、自读:组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。

2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题.
3、听读:播放两则语言的录音朗读,要求仔细听读，尤其注意字音和句读。

三、疏通文意-—合作释疑
1、小组合作，自己疏通文意。

2、各小组将不能解决的问题写在纸上。

3、教师针对学生的问题集体释疑。

4、教师根据实际情况作必要指导。

四、理解想象--配音作画
通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解.那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢?
（自选配音或作画的方式）
第二课时
一、创新设计--提升理解
续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了.到了第二年，农夫又种禾苗了。

这回,他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。

看谁的故事编的棒.
交流评价。

二、联系实际-—拓展延伸
在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事,用简明的语言表达自己的感受.
三、总结全文——揭示寓意
本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流,并记录下来。

四、积累内化
1、背诵两则语言。

2、认读生字，指导书写生字.
五、实践活动
搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛.
赵丽宏简介
赵丽宏,青年散文家,1951年生，上海市崇明县人.1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。

1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文.大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。

中国作家协会会员。

曾任上海市青年联合会副主席,全国政协委员。

现为上海作协副主席。

出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。

作品曾数十次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

指尖的世界
教学目标
1。

会认2个字，会写6个字.
2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重点
1.掌握难认、难写字.
2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3。

理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。

教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

一、质疑导入
1.文中哪些地方你读不懂?
2。

生质疑。

3。

教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。

二、新授：深入理解，走进“指尖的世界"
1.“所幸的是,总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信,无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。

”
“善良的人们"指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。

“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

（课件:补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景,再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质,受到思想的熏陶。

)
师:带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！
2。

“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。

孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。

"
“长廊"指什么？学校。

板书：学校
为什么把学校比作一条长廊？
理解：学校就是教育孩子认识世界,走向生活的长廊.
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解?
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。

通过双手读书学习，弹琴画画。

对于常人来说,世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

3.“但若是每一日,他们的快乐与信心都多一点儿，那么,他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间,看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

”
“都市的转角"“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？
指的是生活的每一个角落，每一个细节.
他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
学生自由发言.盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。

体会这句话告诉我们:对生活要充满信心,要有乐观的心态.
板书：自信、乐观
幸福的生活
三、扩展延伸
1。

思考：读了这篇课文你想到了什么?有什么想说的？
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……
2.总结：只要对生活充满信心,并为之努力,每个人都能实现自己的梦想。

四、布置作业
1.复习会写字。

听写.
2。

写下你读后的感想.
3。

积累课文中的好词好句。

4。

写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。