积极心理学在初中历史课堂教学中的渗透

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积极心理学在初中历史课堂教学中的渗透
作者：金园
来源：《文理导航》2020年第04期
【摘要】积极心理学在心理学领域属于一场十分重要的变革，它会从积极的角度来进行心理研究，关注的是学生心理以及情绪等多方面，提倡在教学过程中引导学生积极乐观的面对生活，而本文则是就积极心理学在初中历史课堂教学中的渗透进行了研究。

【关键词】积极心理学;初中历史;教学渗透
引言
在科技革命到来之后，世界各个民族文化也呈现出了多元化的发展趋势，人类心理在这种环境下如何保持健康发展也成为心理学中较为关注的问题之一。

积极心理学是现如今较为完善且较为有效的一种实验办法以及测量手段，也是致力于发展人的潜能以及美德的一门学科。

将其应用于教育教学领域，提倡的是在教学过程中不以纠正学生错误为教育教学理念，反而要积极克服学生心理障碍，帮助学生树立起良好的学习自信心以及学习目标，借助于有效手段来激发学生探究以及自主学习等一系列积极品质，同时让其这些品质在学习与实践中得到发展与提升，而学生也能在教学课堂上掌握相关知识。

为了更好地对其进行研究，本文也以初中历史课堂教学为例，就如何将积极心理学渗透到课堂之上进行了如下分析：
1.积极心理学在初中历史课堂教学中渗透的意义
1.1促进学生主动学习
在初中历史教学过程中，兴趣可谓是学生学习最好的老师，也是有效唤醒学生对于历史知识渴望与热情的关键，只有学生产生了兴趣，才能更好地让学生主动学习，去学会并掌握历史，发展学生历史思维。

但是，就目前初中历史课堂教学现状来看，明显存在着历史教学单一化、程序化等特征，初中历史课堂较为枯燥无趣，学生无法在历史课堂上得到发展与提升。

可是，积极心理学在初中历史课堂教学中若能得以渗透，就需要教师为学生营造出良好的教学氛围，让学生关注历史积极面，让学生在历史课堂上获得积极主动的情绪体验，有效激活学生历史学习心理欲望，激发学生历史学习兴趣，让其能够主动参与到历史课堂学习之中。

例如，教师在进行《洋务运动》相关内容教学的时候，就可以借助于李鸿章的名言亦或者是其家书作为教学导入，将李鸿章个人经历与洋务运动命运有效结合在一起，以此来激发学生学习兴趣，刺激学生心理学习欲望，这样学生就能让学生在良好、积极的情绪中学习历史。

1.2促进教学改革深化。