安阳市第一小学二年级语文上册第七单元26朱德的扁担同步练习冀教版2

26 朱德的扁担
1.连字成词。

扁队粮研打敬
伍担爱仗食究
2.写出加点词的近义词。

(1)红军必须储备足够
．．的粮食。

（）
（2）大家越发敬．爱．朱德同志了。

( ）
（3)山上粮食不多，常常
．．要抽出一些人到茅坪去挑粮。

（）
（4)山高路陡,非常
．．难走。

( ）
3。

照样子写句子。

例：晚上还要研究怎样跟敌人打仗。

晚上还要（整夜整夜地）研究怎样跟敌人打仗.
（1)黄叶落下来。

（ )的黄叶（ )落下来。

(2）小鱼游着. （）的小鱼（）游着.
4。

连词成句。

（1）一块儿朱德去挑粮也跟同志战士们。

（2）粮食出产井冈山上不多。

参考答案1.
扁队粮研打敬
伍
担爱仗食究
2。

（1）充足 (2）敬佩（3）经常 (4）特别3。

(1）树上摇摇晃晃的
(2)一群群自由自在地
4。

(1）朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮.
(2）井冈山上出产量食不多。

一匹出色的马
妈妈，不要送伞来
邱易东
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中
慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话.
不要送伞来,妈妈，我喜欢头上顶着
外衣裹住的书包,变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

妈妈,我懂得你的爱,
但我不是小糖人,
雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树,
风雨中更加勇敢、欢快.
1. 读一读，连一连。

细细的五彩的机灵的勇敢
的
小树雨丝伞小鹿
2. 下雨时，“我”喜欢，也喜欢顶着外衣裹住
的书包在大雨中奔跑。

3。

雨中的“我”是
勇敢的，从（）可以看出来；雨中的“我"是欢快的,从（）可以看出来。

（只
填序号)
A。

变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中
奔跑。

B. 我不是小糖人,雨点不会把我淋坏.
4。

“我"在雨中玩
耍，真令人羡慕啊！你想
在雨中做些什么呢？参考答案：
1。

细细的五彩的机灵的勇敢的
小树雨丝伞小鹿
2. 在小雨中，慢悠悠地走回家
3。

B A
4。

示例：聆听细雨丝丝吟唱，感触雨点滴滴清凉。

站着写文章
美国著名的作家海明威，一生写下了许多深受人们喜爱的作品.他写作时有个怪毛病，就是喜欢用一只脚站着写文章.
一次，他的一位朋友来找他，见他又是用一只脚站着写字，就说：“我每次见你写文章总是这样,难道你不觉得辛苦吗？”海明威笑着回答道：“当然，坐着写是很舒服，但文章一写就长；站着写，腿一会儿就累了，逼着我把文章写得简短些……等到最后改文章时，我再坐到椅子上，舒舒服服的，把那些多余的东西删掉。

”朋友恍然大悟，原来这正是海明威文章简洁的秘诀啊！ 1. 读了短文，我知道海明威是国著名的.
2. 用“"画出描写海明威写作时的“怪毛病"的句子。

3。

想一想，朋友恍然大悟了什么？(）
A。

海明威写文章不怕辛苦。

B。

海明威文章简洁的秘诀。

C。

海明威从小没养成好的写作习惯，喜欢站着写.
4。

海明威的“怪毛病”真有趣,你的周围有哪些人也有“怪毛病”呢？快来写一写吧。

参考答案:
1. 美作家
2.喜欢用一只脚站着写文章.
3。

B
4。

示例:我的妈妈是作家，她每次写文章时，都要把文档里的字变成蓝色的。

识字4
教学目的要求:
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写.理解由生字组成的词语。

认识新偏旁“月”、“铁字旁”.
2、初步了解形声字的钩字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力.
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文，理解儿歌内容。

教学重点、难点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语,能按笔顺正确书写田字格中的字。

教具准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图、幻灯
教学时数:
两课时
第一课时
教学内容：
利用字盘学习六个汉字,初步感知形声字的特点。

教学过程:
一、观察字盘，感知形声字的特点
1、出示声旁字“苗”
（1）谁认识这个字,读给大家听听看。

指名读
（2）谁能帮它找几个朋友，出示词语“禾苗”
2、出示字盘
（1）小朋友们认识它?
（2）今天我们就要字盘来做识字的游戏。

二、学习词语,逐步感知形声字的规律
1、出示偏旁：反犬旁、金字旁、口、提手旁、目
指名说说着几个偏旁的名称
2、出示偏旁:
这是一个新偏旁,叫做“金字旁”
3、今天我们来给“苗”装扮一下，给他穿不同的衣服他就变成不同的字。

变成了什么字呢？
4、自学课本上的生字词
（1）自由读
（2）转动字盘,指名读，纠正读音.
（3）开火车读
（4）齐读
（5）擦去拼音读
5、思考:“苗”加上不同的偏旁，意思有什么不同吗?小组讨论讨论
（1）四人小组讨论
（2）汇报讨论结果
（3）相机出示词语。

指名读.指导根据偏旁说说意思
猫小猫反犬旁表示动物，猫是动物所以是反犬旁。

瞄瞄准瞄准要用眼睛，所以是目旁。

指名做做瞄准的样子
描描红我们是用手来描，所以是提手旁。

锚铁锚出示“铁锚”图,指名说说它的样子和用途
（4）观察这些字的读音和苗有什么联系？
（5）小结:在这些生字当中,有一部分(苗）和整个字的读音有关，我们把它叫做这个字的声旁，有一部分和字的意思有关，我们把它叫做字的形旁。

这样的字，我们叫它“形声字”。

三、指导写字
1、出示生字：苗、猫、铁、描、准
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想,说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。

四、练习
1、开火车读字词
2、给“猫”和“锚”找朋友
3、选字填空
猫锚描瞄喵
（1）小花（）真调皮,天天望着我( ）（）叫。

（2）有了铁（ )能停船.
（3）解放军叔叔( ）准靶心，开了一枪,直中目标.
（4）我们每次写字之前都要先认真（ )红。

4、加偏旁组成字再组词。

（）( ）
苗（ )（ )
（）（ )
五、作业
练习读韵文，抄写词语
第二课时
教学内容：
学习儿歌,指导写字。

教学过程：
一、复习导入
1、说说我们认识了哪些形声字？
2、开火车读字词
3、给“猫”和“锚"找朋友
二、学习儿歌
1、自由读儿歌，要求:读准字音，读通句子
2、指名读儿歌，集体正音
3、出示生字词
两个爪四只脚停船莫混淆偏旁
（1）指名读，你把要提醒大家的地方说一说。

（2）齐读
（3）开火车读
4、指导朗读,理解儿歌的意思
（1）自由读儿歌，把句子读流利
（2）指名读，纠正破句.
（3）小组交流：读了儿歌你知道了什么？
（4）讨论交流:
①看图,比较“锚"和“猫”的不同
②指导感情朗读
③齐读儿歌
三、指导写字
1、出示生字：两、脚、停、莫、偏
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想,说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？你认为哪个字最难写？特别要注意写好哪一画？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
教后记：
6 大太阳的小房子
教学目标：
1.认识本课11个生字，会写6个生字，会认5个生字。

2.初步理解课文内容。

3。

培养学生热爱大自然的美好感情。

教学重难点:
正确读写本课生字。

教学准备:
生字卡片、课文挂图。

教学安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、课前导语
地球上的许多动植物都有自己的家。

大太阳有自己的家吗？它的家又是怎样的？今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。

二、板书课题，初步感知课文.
1.板书课题：大太阳的小房子
2。

教师范读课文，学生标出生字、词。

3。

利用拼音学生自由读课文。

读完后用自己的话说
说本文讲了一件什么事。

引导学生说出：写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小；课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。

三、学习生字
1.出示生字,多种方式认读.
2.开火车熟读生字。

3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好.
4. 教师指导书写.
四、学生书写描红，教师相机指导.
五、熟读课文，谈初步感受.
1。

自由朗读课文，读熟练。

2。

同桌互读，互评.
3.指名分节朗读。

4。

谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。

5。

说一说本文不明白的地方。

师生共同探讨，找出答案.
六、巩固练习。

1。

书写生字,并给它们组词。

2.比一比,再组词。

房（）谁（ ) 很（ ) 午（ )
防（）堆（）狠( ）许（ )
第二课时
教学目标：
1。

复习生字.
2.理解课文内容，背诵课文。

3。

培养学生热爱大自然的美好感情.
教学重难点:
1.背诵课文。

2。

理解“大太阳的小房子”的意思。

教学准备：
生字卡片、课文挂图。

教学过程：
一、复习
1.听写本课生字。

2. 齐读全文。

二、学习第1、2两句
1.说说大太阳的小房子是什么？(露珠）
2。

齐读第1、2两句
3。

体会重点句子.
（1)出示句子:一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。

(2)读此句，你觉得这是怎样的太阳？
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳，只要学生说得合理，都应肯定）
（3）指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮……
三、学习第3句
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里,是怎么想的呢？
点读第二节，并请同学回答.
（小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了.)
小组讨论交流。

2。

作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想，大大的太阳怎么走进了小露珠里呢？（太阳想洗澡，就钻进露珠里了。

）
(太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……)
3。

大太阳走进小露珠到底是怎么回事？你能说出道理来吗？
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样.
四、朗读指导
读出太阳的可爱。

本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。

五、背诵课文。

六、板书设计
大太阳的小房子
又红又大微笑
太阳……躲在露珠里
会变魔法走进小小的房间
七、作业设计
照样子写词语.
又（大）又（红）又（ )又（）又（）又( )
巴喳巴喳
【教学目标】
1。

学习儿歌，理解儿歌内容,感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理.
2。

能将象声词与相应的动物进行匹配，并在有趣的游戏中理解窜、溜、盯等动词。

3。

懂得人与动物应该和谐相处,知道人类不可以随意打扰动物的生活.
【教学重点】
1. 学习儿歌，理解儿歌内容。

2。

能将象声词与相应的动物进行匹配。

【教学难点】
能将象声词与相应的动物进行匹配。

【教学准备】
相关图片、音效及音响设备等.
【教学过程】
一、听写生字检查掌握情况
二、理解儿歌情境
1. 在美丽的大森林里,动物们正开心地做着自己喜欢的事情，突然，远处传来了奇怪的让人害怕的声音。

听听是什么声音？（播放穿皮靴走路的声音。

）
（出示皮靴、脚印的图示）：小动物们听见这声音感觉怎么样？会怎么做呢？
2．儿歌欣赏有个作家把森林里发生的这件事写成了一首诗歌，名字叫《巴喳-—巴喳》。

现在听老师念一遍.（教师朗诵儿歌）
“笃笃"听见了,它是怎么做的？
“吱吱”听见了,它是怎么做的？(结合动作表演，帮助幼儿掌握飞、跳的动作及动物所躲藏的位置。

) “吱吱"和“蹦蹦"听见了是怎么做的呢？它们是怎么躲到松树上和密林中的？用了什么动作？我们再来欣赏一遍儿歌.
3．再次欣赏儿歌
“吱吱”是怎么做的？（结合动作，帮助幼儿理解动词：窜。

以此方法学习蛇溜的动作，帮助幼儿理解动词：溜。

）
诗歌最后两句是怎么说的?
为什么它们要蹲在看不见的地方？眼睛还要“盯”着“巴喳—-巴喳”？(引导幼儿用眼神表示盯的动作并表现出紧张害怕的样子，把对陌生人的戒备心理表现出来。

）4．跟着录音轻轻朗读。

5．教师以接龙的方式鼓励幼儿朗诵儿歌，记忆儿歌中的动词与动物所躲藏的位置。

6．幼儿看着图示完整朗读儿歌
三、表演游戏
1．幼儿自选胸饰(鸟、蛇、青蛙、松鼠），教师扮演穿皮靴的陌生人,在布置好的森林场景中，师幼一起边朗诵边表演。

连续游戏两次。

小动物喜欢这个陌生人吗？
是啊,大森林是小动物们的家，平时它们很少见到人。

今天人类突然闯进动物们的家，动物们虽然有些好奇，但又非常紧张害怕。

所以，我们人类不要去打扰他们，就让他们安静快乐地生活吧！
2．现在，让我们把小动物轻轻地送回到森林里吧！（摘下胸饰,放到指定的森林场景中。

)
让我们远远地绕过小动物们的家，轻轻地和他们说再见。

四、再读课文，体会课文
想一想,说一说课文中可能出现了哪些动物，他们在干什么.
五、拓展阅读
六、小结
孩子们,我们应该怎么做？（知道人类不可以随意打扰动物的生活）。

七、板书
八、教学反思。