人教版小学数学《位置与方向》教学案例

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人教版小学数学《位置与方向》教学案

教学目标
1.让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据学生自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2.知道地图通常是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的,能看懂平面图或地图上的方向。

3.借助现实的数学活动,通过说一说、找一找、做一做等活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

重点:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

难点:能用这些词语描述物体所在的方向,能看懂平面图或地图上的方向。

教具准备:主题图,太阳图片
教学过程:
一、创设情境,初步感知。

1.导入:同学们,我们学过了许多表示方位的词,你能来说一说吗?你能用这些表示方位的词说一说你的位置吗?
2.在我们的日常生活中还有许多辨别方向的词,比如:早晨,太阳在
(东)方升起。

傍晚,太阳在(西)方落下。

出示一年级语文课上学过的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

今天我们就来找找这些方向。

二、提出问题,探究新知
1.寻找生活中的数学。

师:现在我们来到操场上观察,你能说一说你面向的是哪个方向?生:我们面向的是东面,因为太阳东升西落。

(分组讨论,合作探索)
师:我们借助太阳知道东面,还有几个方向怎样确定呢?
下面进行小组讨论再汇报。

预设:
生1:我借助儿歌来分辨方位。

前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

生2:我们面对的是东面,背对着的就是西面,我再伸开双臂,左手指的方向是北面,右手指的方向是南面。

找一组学生上前演示。

4名学生分别向东、南、西、北4个方向走,其他学生观察,并说一说发现了什么。

生:我发现东与西相对、南与北相对。

2.游戏激趣,巩固运用
用手势表示方位:老师说个方向,学生迅速用手指出。

4人小组之间一人说方向,其他学生用手指出来。

3.在生活情境中,探索、体验新知。

(出示主题图)
(1)以4人小组为单位,根据自己的方法让学生看图在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

并说一说为什么这么判断?(汇报交流各种不同的方法)
(2)学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
并能根据主题图填空。

图书馆在校园的东面,体育馆在校园的西面;
教学楼在校园的北面,大门在校园的南面。

(小组之间交流答案并汇报。


使学生明确以校园为参照物确定方向。

(3)你还能根据主题图说一说()在()的()面。

4.学习例2。

(1)师:你能把看到的教学楼、大门、图书馆、体育馆的位置情况记录在校园示意图上吗?
(2)说一说是怎么想的,然后汇报。

(学生绘制校园示意图的方法可能有很多。


预设:有的学生可能将每一个建筑物的所在方向都标明;有的可能只标出一个方向;有的学生可能将东边的建筑物画在纸的上部,有的学生也有可能将北边的建筑物画在纸上。

(3)师:这么多种方法都不错,你们很有办法。

为什么同一座教学楼一会儿示意图的东面,一会儿又在示意图的南面?你们对此有什么看法呢?说一说怎样画更简便、更清楚?
a.你能在图中标出方向吗?并说出这样标的原因?
b.并试着填空。

生:我们可以按照“上北下南,左西右东”的方法来标示。

师小结:平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

(4)师:在画平面图或地图时,一般要画一个向上的箭头,箭头上面写一个“北”字,表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。

请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求,重新绘制校园示意图。

再为自己的校园示意图加上方向标。

想一想这次大家绘出的结果会怎样?试试看!(学生先在书上完成,再在小白板上绘制,到前面讲一讲。


(5)根据这幅校园平面图,你还能提出什么问题?你会解答吗?(指2名学生提问,全班作答。


三、巩固练习,拓展知识。

1.说一说,教室里的东、南、西、北方都有什么。

2.说一说,这节课有哪些收获?
老师进行点评,反馈。

教学反思:
本课的教学内容是使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐;通过师生,生生互动、探究、合作完善自己的想法,形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决问题的
能力;联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。

整节课是由各种活动贯穿其中,有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动,充分体现了课程标准中数学的生活性,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念,使学生愿学、乐学、教学重难点突出,课堂气氛轻松、愉悦,是一个立体化的开放式教学,学生也从中获得大量的知识信息,提高了各种能力。

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