四年级上语文说课稿赞扬_教科版(五四制)
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教科版小学四年级上册第二单元
口语交际《赞扬》说课稿
一、说教材
《赞扬》是教科版小学四年级上册第二单元口语交际,是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。
根据小学语文课程标准对口语交际的要求,结合本次活动的特点,考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下两点教学目标:
1、通过模拟生活场景,分角色对话有等方式,唤醒学生学会鼓励别人的意识。
2、联系自己的生活实际,体会关爱他人的快乐,同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。
教学重点:通过本次活动,能唤醒学生鼓励他人的意识。
教学难点:培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。
二、说学情
学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动,不是因为他们不懂得鼓励,而是缺少鼓励别人得意识。
因此,我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况,我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣,唤醒说的意识。
三、说教法学法
“互动”是口语交际的基本特点,目的是要让每个学生都动起来,敢运用口头语言你说我听,我说你听来表达自己的意见。
我认为在课堂教学中要丢弃“师”和“生”的身份概念,并选择贴近生活的情景,使师生成为生活中的某角色,然后安排特定的情节,让学生人人参与。
这样能激起他们极大的表达欲望,顺其自然地进入了口语交际地氛围,在“想、答、说”的过程中调动学生学习的积极性。
四、说教学程序
(一)、师生对话,引入鼓励
好的开始,便是课堂成功的一半。
我在导入部分与学生对话,感受赞扬的力量自然而然的引出课题,激发孩子学习的兴趣。
(二)小组合作,自由练习
1、小组合作找优点、说优点。
用一句话来说。
我同时提醒学生:语言要有鼓励性,态度要真诚,语言要适当。
说的过程也是互相学习的过程,让孩子能有准确的语言表达出真实的想法。
2、集体评议,老师补充
四人小组合作以一件具体事例赞扬别人,通过游戏“猜猜看”增强孩子说的兴趣,听的欲望。
在进行评议时,我引导学生从说的一方态度是否真诚,有没有鼓励的语言,听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。
然后指出不足,提出建议。
3、总结:赞扬不是鲜花,赞扬也不是太阳,但它却可以是一滴甘露,使鲜花绽放。
希望我们每一位同学,在今后的生活中,只要善于发现,你就会发现每个人身上都有优点,都有值得自己学习的地方。
同学们,美到处都有。
让我们在今后的生活中,做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱!
五、说板书
这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。