四年级上语文说课稿赞扬_教科版(五四制)

教科版小学四年级上册第二单元
口语交际《赞扬》说课稿
一、说教材
《赞扬》是教科版小学四年级上册第二单元口语交际，是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。

根据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下两点教学目标：
1、通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会鼓励别人的意识。

2、联系自己的生活实际，体会关爱他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。

教学重点：通过本次活动，能唤醒学生鼓励他人的意识。

教学难点：培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。

二、说学情
学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人得意识。

因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣，唤醒说的意识。

三、说教法学法
“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。

我认为在课堂教学中要丢弃“师”和“生”的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。

这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想、答、说”的过程中调动学生学习的积极性。

四、说教学程序
(一)、师生对话，引入鼓励
好的开始，便是课堂成功的一半。

我在导入部分与学生对话，感受赞扬的力量自然而然的引出课题，激发孩子学习的兴趣。

（二）小组合作，自由练习
1、小组合作找优点、说优点。

用一句话来说。

我同时提醒学生：语言要有鼓励性，态度要真诚，语言要适当。

说的过程也是互相学习的过程，让孩子能有准确的语言表达出真实的想法。

2、集体评议，老师补充
四人小组合作以一件具体事例赞扬别人，通过游戏“猜猜看”增强孩子说的兴趣，听的欲望。

在进行评议时，我引导学生从说的一方态度是否真诚，有没有鼓励的语言，听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。

然后指出不足，提出建议。

3、总结：赞扬不是鲜花，赞扬也不是太阳，但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。

希望我们每一位同学，在今后的生活中，只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。

同学们，美到处都有。

让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱！
五、说板书
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。