统编版新版口语交际：意见不同怎么办 教学设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。
这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。
教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。
例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。
这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。
同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。
这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。
教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。
二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。
三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。
例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。
2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。
3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。
例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。
2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。
如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：意见不同怎么办 教学设计
口语交际：意见不同怎么办说课稿一、说教材“意见不同怎么办”是小学语文六年级上册第六单元口语交际的主题，木次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
二、说教学目标1.通过这次口语交际，培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
2.创设真实的交际情境，引导学生在交际中学会倾听，学会换位思考。
3.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯，提高学生的交际能力。
三、说教学重难点教学重点:培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
教学难点:1．表达观点时，要简洁明了，提高学生交际能力。
2．培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
四、说学情六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些比较基础的能力。
如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。
因此，基础的口语交际能力不要成为教学重点。
本次口语交际“意见不同怎么办”提到的学习要点则是:立足角色阐述观点，换位思考，能准确把握观点，沟通要以理服人等。
本次口语交际，可以说是前两次口语交际的综合。
因此，本次的口语交际学生是有一定基础的。
五、说教法学法结合六年级学生的认知特点和学习经验，教学时，一要发挥学生的讨论能力,在互动讨论中巩固口语交际要点。
学生在口语交际时，认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见;能准确把握别人的观点，换位思考，尊重不同的意见。
注意说话态度要平和，以理服人。
二要以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境:根据事例一创设春节拜年情境，家庭成员来自各行各业，发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。
根据事例二"要路还是要树?"创设城市道路改造现场的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。
【教学准备】教师:准备多媒体课件。
学生:课前采访不同的人,听取他们对燃放烟花爆竹、毁树建路的意见与看法。
小学六年级上册语文第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学会在口语交际中尊重他人的意见，并能清晰地表达自己的观点。
•掌握在意见不同时进行有效沟通的策略和方法。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
•引导学生学会倾听、理解和尊重他人的不同意见。
二、教学重难点•重点：在口语交际中如何尊重并表达不同意见。
•难点：如何在意见不同时进行有效的沟通和协商。
三、教学方法•情景模拟法：创设真实的交际情境，让学生在模拟环境中进行口语交际。
•小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
•角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场下的口语交际。
四、教学准备•准备一些常见的意见分歧话题，如“学校是否应该允许学生带手机进校园”。
•准备教室或活动空间，以便学生进行小组讨论和角色扮演。
•准备多媒体设备，用于播放相关视频或展示案例。
五、教学过程1.导入新课•播放一段关于意见分歧的视频或讲述一个相关案例，引起学生的兴趣和思考。
•提问学生：当你们遇到意见不同的情况时，通常会怎么做？2.创设情境•给出几个常见的意见分歧话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
•将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论。
3.小组讨论•在小组内，让学生轮流表达自己的观点和理由。
•引导学生倾听他人的观点，并学会尊重和理解不同意见。
•鼓励学生进行有效的沟通和协商，尝试达成共识或找到共同点。
4.角色扮演•让每个小组选择两名学生扮演不同立场的角色，进行角色扮演活动。
•在角色扮演中，引导学生运用所学到的沟通技巧和方法，进行有效沟通。
•其他学生作为观众，观察并记录角色扮演过程中的亮点和不足。
5.分享交流•每个小组派一名代表分享本组的讨论成果和角色扮演的经验。
•其他学生可以提问或发表自己的观点，进行互动交流。
•教师对学生的表现进行点评和总结，强调尊重他人和有效沟通的重要性。
6.总结提升•总结本节课学到的知识和技巧，强调在口语交际中尊重他人和有效沟通的重要性。
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。
这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。
教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。
本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。
通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。
教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。
角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。
情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。
总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。
学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。
学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。
过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。
通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。
小学六年级上口语交际《意见不同怎么办》教学设计与反思
教学设计：教学目标：1.学生能够理解和运用与“意见不同”的相关词汇和句型；2.学生能够用简单的句子表达自己的不同意见，并学会尊重他人的意见；3.学生能够在小组合作中学会沟通和解决“意见不同”的问题；4.学生能够通过角色扮演和对话练习表达自己的观点。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过图片和简单的故事导入话题：“你是否曾经和别人有不同的意见？你是怎么解决的？”让学生畅谈自己的经历，并引导他们思考如何解决“意见不同”的问题。
Step 2 词汇学习（10分钟）教师出示与“意见不同”相关的词汇卡片，例如：agree（同意），disagree（不同意），listen（倾听），respect（尊重），understand （理解）等。
教师帮助学生理解词汇的意思，并进行音标和拼写的教学。
Step 3 句型学习（10分钟）教师出示与“意见不同”相关的句子卡片，例如：“I think we should...”（我认为我们应该……），“I disagree with you because...”（我不同意你的观点，因为……），“I understand yourpoi nt of view, but...”（我理解你的观点，但是……）等。
教师通过示范和练习引导学生掌握这些句型并能灵活运用。
Step 4 角色扮演（15分钟）将学生分为小组，每个小组有3-4名成员。
教师给每个小组分发情景卡片，例如“你们在讨论一个活动时有不同的意见，请你们表演这个情景并解决问题。
”每个小组成员扮演不同的角色，通过对话表达自己的观点并互相倾听和尊重。
教师鼓励学生多角度思考，寻找不同立场之间的平衡。
Step 5 分享和总结（10分钟）请每个小组派一名代表分享他们的表演和解决问题的方式。
教师总结本节课的学习内容，并强调尊重和沟通在解决“意见不同”问题中的重要性。
鼓励学生积极参与和表达自己的观点，同时也要学会理解和包容他人的意见。
部编版六年级上册《口语交际六 意见不同怎么办》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际六意见不同怎么办》教案【教材分析】：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。
教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。
【教学目标】：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
【重点难点】：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。
2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。
3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。
【教学准备】；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。
学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。
【教学过程】一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。
导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。
口语交际：意见不同怎么办优秀教学案例统编版语文六年级上册
（五）作业小结
1. 布置作业：布置一些与意见不合相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。
2. 作业反馈：让学生在课后进行自我反思，总结自己在意见不合时的沟通表现，发现自己的不足，从而提高自己的沟通能力。
3. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见和建议，帮助学生提高沟通能力。
2. 沟通的方法和技巧：介绍在意见不合时，如何进行有效沟通的方法和技巧，如倾听、理解、尊重他人观点，表达自己的看法等。
3. 处理意见不同的策略：讲解在意见不合时，如何处理的不同策略，如寻求共同点、尊重差异、妥协等。
（三）学生小组讨论
1. 设计讨论题目：设计一些与意见不合相关的讨论题目，让学生在小组内进行讨论。
2. 案例分析：选取实际案例，让学生分析案例中存在的问题，找出解决问题的关键，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论交流：组织学生进行讨论，鼓励他们提出自己的观点，倾听他人的意见，培养他们的沟通能力。
（三）小组合作
1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，分享自己的观点和看法，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 引导学生进行反思，发现自己的不足，从而提高自己的沟通能力和处理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强他们的同理心。
2. 培养学生积极主动参与、勇于表达自己的精神，提高他们的自信心。
3. 培养学生面对困难、挫折时不气馁，保持乐观的心态，增强他们的心理韧性。
五、案例亮点
1. 生活情境模拟：通过设计不同意见的场景，让学生在模拟中体验意见不合时的沟通困境，使学生能够更好地理解和掌握沟通技巧。这种教学方法使抽象的沟通原则变得具体和可操作，提高了学生的学习兴趣和参与度。
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
口语交际意见不同怎么办教学教案
口语交际“意见不同怎么办”教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握在口语交际中处理意见不同的基本技巧。
2. 培养学生敢于表达自己的观点，并能尊重他人意见的能力。
二、教学内容：1. 处理意见不同的基本原则：尊重、理解、倾听、求同存异。
2. 口语交际技巧：如何表达自己的观点，如何倾听他人意见，如何进行有效沟通。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握处理意见不同的基本原则和口语交际技巧。
2. 教学难点：如何在实际口语交际中运用所学原则和技巧。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中学会处理意见不同的方法。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的口语表达能力和倾听能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解处理意见不同的具体方法。
五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引出“意见不同怎么办”的主题。
2. 新课导入：讲解处理意见不同的基本原则和口语交际技巧。
3. 情境演练：设置不同情境，让学生分组进行口语交际实践，模拟处理意见不同的情况。
4. 讨论与分享：让学生分享在实践中的体会和收获，讨论如何更好地处理意见不同。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解处理意见不同的具体方法。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中遇到的的意见不同的情况，尝试运用所学方法进行处理，并写下体会。
六、教学评价：1. 学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。
2. 学生能够倾听并理解他人的意见。
3. 学生能够在实际情境中运用所学的方法处理意见不同。
七、教学准备：1. 准备不同意见的情境案例。
2. 准备口语交际的实践场景。
3. 准备反馈和评价的标准。
八、教学资源：1. 情境案例材料。
2. 口语交际实践场景的设置。
3. 反馈和评价表。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍处理意见不同的基本原则和口语交际技巧。
2. 第二课时：情境演练和讨论分享。
4. 第四课时：作业布置和反馈。
十、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求。
口语交际意见不同怎么办教学教案
口语交际“意见不同怎么办”教学教案一、教学目标：1. 让学生理解在口语交际中遇到意见不同的情况时，如何处理和表达自己的观点。
2. 培养学生在与他人交流时，尊重对方意见，善于倾听和理解他人的能力。
3. 引导学生运用恰当的交际策略，达成共识，提高口语交际能力。
二、教学内容：1. 教学重点：学会在意见不同的情况下，表达自己的观点，并尊重他人意见。
2. 教学难点：如何在表达自己观点的不伤害他人，达到有效沟通的目的。
三、教学过程：1. 导入：教师通过一个日常生活中的例子，引出意见不同的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解在意见不同的情况下，如何表达自己的观点，并给出一些交际策略，如：求同存异、善于倾听等。
3. 课堂互动：学生分组进行角色扮演，模拟意见不同的情境，练习运用所学交际策略。
4. 点评与总结：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并对交际策略进行总结。
四、课后作业：1. 学生课后分组讨论，总结在意见不同的情况下，如何表达自己的观点，并尊重他人意见。
2. 每组选出一个情境，编写一个关于意见不同的口语交际短剧，准备下一节课分享。
五、教学评价：1. 学生能够熟练运用所学交际策略，在意见不同的情况下，表达自己的观点，并尊重他人意见。
2. 学生能够在日常生活中，运用所学交际策略，提高口语交际能力。
3. 学生对口语交际产生兴趣，积极参与课堂互动。
六、教学策略：1. 情境模拟：通过设定不同的意见分歧场景，让学生在模拟的语境中练习表达和沟通技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，共同探索解决问题的方法。
3. 角色扮演：学生通过扮演不同角色，练习在实际交流中如何处理意见不同的情况。
4. 反馈与反思：教师提供即时反馈，指导学生进行自我反思，不断提高交际能力。
七、教学资源：1. 教科书：提供有关意见交流的案例和策略，作为教学的基本材料。
2. 多媒体课件：通过视频、音频和图片等资源，生动展示意见不同的情境。
部编版六年级上册语文教案-《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
部编版六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
口语交际：意见不同怎么办 教学设计-语文六年级上册(统编版)
教学重点：
明确表达自己的观点，有理有据，语言简洁明了。
教学难点：
学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点；学会尊重不同意见，以理服人，提高口语交际能力。
教学过程
一、谈话导入，关注“分歧”
1.同学们，大家好！今天我们来学习第六单元口语交际：意见不同怎么办？
2.请齐读课题。
3.这里所说的“意见不同”是指当我们面对同一件事情的时候，产生的看法不一样，也叫“分歧”。生活中，每个人的生长环境、生活阅历、面对问题所处的位置不同，关注的利益点也会有差异。在一些事情上，大家意见上有分歧，是很正常的。接下来，如果我们遇到这样的分歧，该怎么办呢？
鞭炮厂工人：
春节应该燃放烟花爆竹。要是大家不燃放烟花爆竹，我们的工厂就要倒闭了，我们鞭炮厂的所有员工都要失业了，我们就会失去经济来源。
小结：
同学们，“春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？”从上面的文字采访中，我们发现每个人的观点都非常明确，都从自己身份出发，根据实际，有理有据地表明了自己的态度。另外，同学们在认真倾听的过程中，也要把握发言者的发言，能准确、全面地理解别人的看法。这是意见达成一致的前提。
学习任务单三：
发言稿要求：
某某（称呼），您好！
我赞同您的观点：
但是
如果（适当让步）
评价量表
评价标准
内涵
优
良
中
须努力
评价
完全符合
基本符合
部分符合
不符合
观点鲜明
能完整、准确、清晰地表达观点
选材合适
列举具体事例、引用名言警句或者小故事能恰当的说明观点
方法恰当
尊重不同意见，讨论问
题时，态度平和，以理服人
理解力准
课上学习任务
统编教材部编版小学语文六年级上册优秀教师教学设计《口语交际：意见不同怎么办》教案
口语交际：意见不同怎么办
课时
1
授课对象
六年级学生
教学设计教师
教材
简析
本次口语交际的主题是“意见不同怎么办”，提供的事例与单元“环保”主题紧密联系，目的是通过话题的讨论，在提高口语交际能力的同时，懂得爱护环境，增强环保意识。此次口语交际，在学会倾听、表达与交流的同时，还要学会沟通的技巧。
学情
分析
在前几年的学习中大部分孩子有一定的口语交际的能力，但表达得不够清楚。少数孩子能将自己心理想的说清楚。还有少数孩子不愿在大家面前说话，害怕表达。写作时怎样围绕中心意思选材多数孩子做不到。
话题二：要路还是要树？
2.说说交际时有哪些要求。Leabharlann 1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
2.小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对问题的看法。
1.小组上台演示讨论过程。
2.其他同学对各个角色对话提出补充或改进意见。
1.谈谈这节口语交际课的收获。
2.同桌间相互交流。
口语交际应着眼于生活，从日常生活入手，打开话题，有利于激发学生的交际兴趣。
环保局工作人员：你们说的确实有一定的道理，我也能理解你们的心情。但从社会层面及环保方面来看，我认为燃放烟花爆竹还是应该禁止的。燃放烟花爆竹时会产生二氧化硫、二氧化氮等气体，这些有毒有害气体是无形的“杀手”，对我们的呼吸系统、神经系统和心血管系统有一定的损害作用，对眼睛也有刺激作用。据环境监测站监测，当春节大量燃放鞭炮时，空气中的二氧化硫、一氧化碳浓度明显增高，空气中二氧化氮、二氧化硫和可吸入颗粒物都超出国家规定的标准。
设计
理念（教学策略）
1.创设情境
以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境——根据事例一创设春节拜年情境，家庭成员来自各行各业，发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。根据事例二“要路还是要树？”创设城市道路改造现场的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。
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口语交际意见不同怎么办
【教学目标】
1.能就一种现象从不同的角色出发表达自己的看法。
2.能在讨论中准确把握别人的观点，尊重不同的意见。
3.能换位思考，积极沟通，态度平和，以理服人。
4.能简洁明了地表达观点，且有依据。
【重点难点】
重点：
1.能在讨论中准确把握别人的观点，尊重不同的意见。
2.能换位思考，积极沟通，态度平和，以理服人。
3.能简洁明了地表达观点，且有依据。
难点：
1.能换位思考，尊重不同的意见，积极沟通，态度平和，以理服人。
2.能简洁明了地表达观点，且有依据。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
出示谜语：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样（打一电器）
师：大家猜猜是什么？
揭谜，引入话题。
师：放假回家，很多同学都喜欢看电视，因为电视给我们带来了很多见闻和快乐。
但家长、老师总是说让我们少看电视，大家觉得，我们小学生到底应该多看电视还是少看电视呢？
学生讨论。
师小结：生活中的很多事情大家都会有不同的看法，当人们的意见有分歧的时候，就需要大家协商才能解决。
例如看电视，刚才我们讨论后，大家就能认识到看电视有益处，但应有节制、有选择性地看。
下面的问题相信也能在大家的讨论协商中得到解决。
二、分组讨论，汇报交流。
1.出示交流内容，学生自主分组、选择角色交流。
出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦地爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
选择角色：普通市民环保局局长消防队员眼科医生环卫工人鞭炮厂工人
出示：十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起
了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？
选择角色：司机行人交通局局长道路附近居民环保局局长
学生自由选择角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法，组内讨论。
指导：讨论时还要选派专人做好记录，准确记下每个人的观点、讨论的流程及结果。
出示：交流小贴士
（1）考虑所选角色的特点及需求，发表意见。
（2）表达观点时要简洁明了，要有根据。
（3）认真听取别人的意见，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
（4）尊重不同的意见。
听到不同意见时，要换位思考，积极沟通。
（5）讨论时，态度要平和，以理服人。
师巡视观察，聆听指导。
2.学生组内交流、讨论，班级汇报。
师小结：同一问题出现分歧时，注意讨论协商，综合大家的意见，尽量选择能让大家都比较容易接受的做法。
这两个问题，同学们协商出了怎样的方案呢？是怎样协商出的呢？
学生选派代表，班级汇报交流。
三、班级讲述、评议。
展示，师生评议。
协商是否做到了态度平和、换位思考、以理服人，方案是否综合了大家的意见。
对同一问题的讨论协商，哪个小组做得更好。
四、课堂小结。
这节课我们亲身体验了对同一问题出现意见分歧时的解决办法，在交流中表达了自己的看法，也学会了换位思考，在讨论中积极沟通，知道了以理服人。
生活中还会经常遇到意见不同的情况，希望这节课后，大家能积极运用学到的方法，妥善地解决问题。