口语交际课要让师生真正互动起来

口语交际课要让师生真正互动起来
在口语交际教学中，口语交际强调互动性，注重学生表达、倾听、应对能力的培养，口语交际教学的过程就是师生、生生的互动过程。

在执教五上口语交际《水浒故事擂台赛》中，我主要从以下几个方面来促进学生互动，形成交际状态的。

一．创设有新意的互动情境
为学生创设多个连贯的互动情境，形成师生、生生多向交际路径。

让学生在多回合多情境中展开多种形式多个对象的口语交际，交际能力和临场应变能力才得到锻炼和提高。

如创设的情境内容之一是出示故事片段《鲁提辖拳打镇关西》，让学生说说鲁提辖为何要打镇关西，他是怎么打的？又是怎么说的？从中你能体会鲁提辖是个什么样的人？情境内容之二播放视频，让鲁提辖的形象栩栩如生，再让学生通过朗读和表演展现。

这样就形成了互动氛围，培养了学生的互动能力。

学生通过评议，自己领悟到如何去评价一个人物的性格特点”。

二．师生互动形式要有创意
教师要充分挖掘可以利用的交际资源，采用多样互动形式，同桌互动、生生互动、师生互动等。

如同桌互相交流说英雄，相互诉说自己眼中的英雄形象。

师生进行角色扮演，现场互动。

教师始终以合作者的身份，加入到学生之中。

学生连说话带动作表演起来，更加容易进入互动状态。

教师与学生亲密互动，营造了一种民主活跃的交际氛围。

及时的提醒、点拨和鼓励，激发了学
生的交际热情。

采用角色扮演等方式，引导学生主动去思考，去表达，进行语言的沟通，经验的唤醒，思维的碰撞。

三．互动内容要多方面拓展
教师精心设计互动内容，独辟蹊径，通过优化整合，寻找互动的“支点”，让学生进入互动状态。

从课内情境延伸到课外，分组选择交流你喜欢的英雄，如武松、林冲、杨志……。

相同的人物学生之间相互补充自己的看法，这样交际的内容更为丰富，人物形象也就更丰满。

《语文课程标准》指出：口语交际“教学活动主要应在具体的交际情景中进行”。

“言语的发源地是具体的情境”，情境正是学生加深体验、乐于思维、善于表达的动力源。

所以，情境创设的面还可以再广一些，不应仅仅只停留在学习上面，生活中的很多资源都可以让学生展示是否学会评判人物，另外，教师要对交际方式、态度、礼仪进行相关的指点。