新课标北师大版小学语文《三峡之秋》教学设计
三峡之秋优秀教学设计三篇
三峡之秋优秀教学设计三峡之秋优秀教学设计三篇篇一：三峡之秋优秀教学设计一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带着你们一起去游览世界闻名快的风景区——三峡。
三峡是：万里长江一段大峡谷，全长约191千米，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋得神韵。
1、认读词语橘柚树陡峭累累闪烁驳船摇曳消逝狭小清冽朦胧谷壑宛若金鳞巨蟒凌空2、这篇课文是按照什么顺序描写景色的？（板书：早晨中午下午夜晚）二、整体感知课文1、请同学们欣赏《三峡之秋》的朗读视频，初步感受三峡秋季之美。
2、自读课文，探究思考：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。
（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金鳞），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使三峡黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：平静。
（4）夜晚先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。
后重点写峡谷，写三峡日出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现，色彩和形态，写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘，（三峡月光图）（汇报交流时观看图片）3、朗读练习（出示重点句子，对比中体会）（请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，有感情地读一读，说说你喜欢的原因。
）你最喜欢这几个时间段里的哪个景物？为什么？你能读读吗？1）像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
2）江心，使江面上只剩下一线发光的天空。
六年级语文上册《三峡之秋》教案三篇
六年级语文上册《三峡之秋》教案三篇篇一长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。
教学目标：能领略三峡之秋的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点，并体会作者抓住特征写景的方法。
能有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。
学习抓住特点描写景物的方法，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：体会一天当中三峡景物的特点，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学构想：自读自悟、观、读、想、写四结合。
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学准备：使用媒体、课件《三峡风光》或教学图片。
教学时间：2课时第一课时教学内容初读课文，领略美景学生学习过程一、导语：1、课前播放歌曲《三峡情》。
2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。
现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。
（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。
可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。
今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。
二、领略美景1、布置学习任务（投影）：用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？请按课文描写的顺序重新排列下列插图。
（2）请各用文中的一个形容词、用“ 的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。
2、学生活动：（1）自读课文，圈点勾划、做批注。
（2）全班交流。
3、教师总结：（投影）三、品析美点1、布置任务（投影）：请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。
提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
2、学生活动：（1）精读课文，批注。
（2）同桌之间相互说给对方听，并认真听取对方的建议。
（3）全班交流。
2023最新-三峡之秋优秀教学设计(7篇)
三峡之秋优秀教学设计（7篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是勤劳的编辑帮大伙儿整理的三峡之秋优秀教学设计（7篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《三峡之秋》教学设计教案教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
体会按时间顺序描写景物的方法。
2、领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
学习作者的写作方法。
教学时数：1课时教学过程：一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
二、以读为主，读中探究1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。
把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
教学后记[三峡之秋教案教学设计]六年级语文上册《三峡之秋》教案篇二同学们，你们一定听说过三峡吧？你对那里有哪些了解？生：那里有三峡水利工程；那里景色很美。
师：老师也带来了三峡的资料。
（课件播放三峡的美丽图片，最后一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江，它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮丽的大峡谷。
长江三峡是有瞿塘峡，巫峡和西陵峡组成，两岸景色雄伟壮观，全长191公里。
）师：长江三峡就像一幅壮丽的画卷，今天我们一起走进三峡之秋去领会三峡秋天的神韵，（板书课题，齐读课题）师：看了这个课题你有什么问题？生：三峡的秋天是什么样子的？作者为什么写三峡的秋天？三峡的秋天一定和我们这的秋天不同。
新课标小学语文《三峡之秋》教学设计
新课标小学语文《三峡之秋》教学设计课前谈话：同学们，现在是什么季节？秋天是一个美丽而浪漫的季节，前几天，我们刚刚过完一个秋天的节日，就是――中秋节，现在请同学们想一想，这个中秋节给你留下印象最深的是什么？知道给我印象最深的是什么吗？给我印象最深的就是中秋节那天晚上的月亮很大，很圆，很亮，很美！（以中秋节为话题，拉近师生之间的距离，向文本靠近，让月亮的美在学生的记忆中重现。
）一、导入新课，走近三峡：同学们，你们去过长江三峡吗？我曾在二零零六年夏天去过那里，并且我还把那里的美丽景色拍摄了下来，想看吗？（师生共同欣赏照片）你们对三峡有哪些了解？（学生汇报有关三峡的资料）多年以前，我们中央电视台曾经播出过一部名为《话说长江》的电视纪录片，下面我们一起来欣赏其中关于三峡的一个片断。
（学生从动态的不同角度了解三峡）三峡的景色雄奇壮丽，古往今来，有无数文人墨客来过这里，留下了近万首诗作，其中就有我们非常熟悉的《早发白帝城》谁来朗诵给大家听一听，还有吗？（从古人的诗作中感受三峡，丰富积累）我国现当代著名作家方纪先生也曾来过这里，并且写下了一篇非常优美的散文，就是我们本课所学的――板书课题，齐读。
二、整体感知，检查字词：从题目中我们就能知道课文的主要内容，谁来说一说？这是一篇写景的文章，我们再来把题目读得优美一些。
（生齐读课题）课前同学们已经充分预习了课文，我相信你们一定能读好这些词语。
（指名读，师适时提醒学生注意曳和壑的写法，累和晕的读音，齐读）三、理清顺序，品读欣赏：1秋的使者――橘柚树（齐读橘柚树）你们见过橘柚树吗？吃过橘子吗？其实，这里的橘柚树就是橘树，它主要生长在我国南方，特别是在三峡两岸，到处都可以看到它的身影，（看图）这是橘柚树坚硬的叶子，我们这篇课文作者就是从三峡这随处可见的橘柚树开始写起的，下面请同学们端起课本齐读课文的第一段，想一想：你从这一段中知道了什么？汇报交流小结：橘柚树是三峡秋天的使者，是它最先让我们感受到了秋天的气息，谁再来充满感情地读读这一段。
《三峡之秋》优秀教学设计14篇
《三峡之秋》优秀教学设计14篇《三峡之秋》教案1课标要求与分析：《三峡之秋》与语文课标中“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”有关。
本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。
教材分析：《三峡之秋》是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容。
描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。
作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。
作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。
静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。
全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。
学情分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们视野还不够丰富，本节课将引导学生在自主学习的基础上，主动与同学交流，去体会文章中的景物美、文字美、情感美，领悟作者的写作意图，与文本、与作者产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对伟大祖国的无比热爱之情。
教学目标：1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。
教学重点：边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的'情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
小学语文(北师大版)六年级上册《三峡之秋》优质教案
《三峡之秋》教学设计学情分析：本课叙述顺序为时间顺序，学生便于理解，并且可以将以往的知识同化过来，取得良好的学习效果。
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。
一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。
在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。
对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
教学目标1．认识本课2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，感受的三峡秋景的样子及其意境，体会祖国山河的美丽。
教学难点体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备多媒体教学课件教学过程一、谈话导入1.今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。
去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
2.师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
教师酌情补充：长江三峡是长江中最为壮美雄奇和幽深秀丽的一段大峡谷，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。
它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长近200公里，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三个峡段组成，总称为长江三峡。
那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
二、检查预习读生字：橘（橘树）驳（驳船）学生互相解词：摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
三、自读课文，出示自学提示1.边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2.课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3.读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、汇报、交流交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。
三峡之秋教学设计精选3篇
三峡之秋教学设计1教学目标：1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。
3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点：1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、激发对长江、对大自然的热爱之情教学准备：1、学生课前收集有关三峡的资料。
2、教师准备三峡风光片，课件。
教学时间：二课时教学过程：第二课时一、复习导入课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧!二、品读赏析。
(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。
1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。
2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。
(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。
通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。
谈谈你的感受吧!1、早晨(1)你来说说说早上三峡的特点?(板书：明丽)(2)从哪些地方看出来这个特点的?生读句子(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗?(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来?2、中午下面谁来接着介绍其他部分的景物?(1)你能用书上的词语说说你的感受吗?(板书：热烈)(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈?(3)出示改变了的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去;同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。
变一变，还能感受到长江的热烈吗?(不能)(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢?(关键词和比喻句，更能体会文章的感情，能使文章更生动、更形象。
《三峡之秋》教学设计教案教学设计
《三峡之秋》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受三峡秋天的美丽景色和作者对三峡的热爱之情。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，体会课文中的美景。
三、教学过程（一）导入新课1.教师播放三峡秋景的图片，让学生直观感受三峡秋天的美景。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，注意把握课文大意，理解课文中的生字词。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理课文脉络，理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美、意境美。
（三）课文分析与讨论1.教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法，如对比、拟人等。
2.学生举例说明课文中的描写方法和修辞手法，并讨论其作用。
3.学生分组讨论，思考课文中所表现的三峡秋天的特点，以及作者对三峡的热爱之情。
（四）写作训练1.教师布置写作任务：以“三峡之秋”为题，写一篇描绘三峡秋天美景的作文。
2.学生根据课文内容，发挥想象，进行写作。
3.教师挑选优秀作文进行展示，并给予点评。
2.学生分享自己在写作过程中的心得体会。
3.教师布置课后作业：收集有关三峡的资料，了解三峡的历史文化，为下一节课的学习做好准备。
四、课后作业1.阅读课文《三峡之秋》，完成课后练习题。
2.收集有关三峡的资料，了解三峡的历史文化。
3.结合本节课的学习内容，写一篇描绘三峡秋天美景的作文。
五、教学反思本节课通过让学生阅读课文、分析课文、写作训练，使学生深刻理解了课文内容，学习了课文中的描写方法和修辞手法。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生发挥想象，培养学生的写作能力。
课后作业的布置，有助于学生对三峡的深入了解，为下一节课的学习打下基础。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：深入理解课文描绘的三峡秋天的景色，学习并运用课文中的描写方法和修辞手法。
《三峡之秋》教学设计
《三峡之秋》教学设计《三峡之秋》教案篇一教材分析：这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。
了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
3、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4、了解课文的写作顺序。
关键处处理：组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间：2课时第一课时教学内容：理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：一、录相导课，激发兴趣。
1、播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1、自读课文，划出不认识的字词。
2、全班交流，学习生字词语。
3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3、在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计：三峡之秋时间景色早晨明丽露水橘柚树中午热烈阳光长江下午平静雾倒影夜朦胧月亮月光作业设计：1、有感情地朗诵课文。
2、积累优美词句。
第二课时教学内容：背诵课文，理解比喻句，品味语言。
北师大版《三峡之秋》教学设计
《三峡之秋》教学设计(第二课时)教学过程：一、复习导入：1、今天让我们再一次随着秋的脚步走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
请同学们先回忆一下，课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？能结合课文内容具体地说一说吗？（生：课文先写了三峡秋天已经来临，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序描写了三峡的景物。
）是啊，注意了写作顺序，文章就显得很有条理。
【板书：早晨、中午、下午、夜晚】2、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天，充满了秋天成熟气息；结尾点明具体时间，告诉我们作者描写的是三峡中秋这一天的景色。
）（板书：首尾呼应）3、在这充满成熟气息的秋天，三峡的早晨会是怎样的景象呢？二、学法指导，合作探究1、请大家仔细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡早晨哪样最突出的景物？写出了早晨的什么特点？（板书：露，明丽）明丽是什么意思？从哪里体现出了明净？从哪里体现出了美丽？怎样理解“绿叶金实”？出示课件。
（作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，充分表现出三峡秋天早晨那份明媚与靓丽。
）作者用二个句子具体描写了三峡秋天早晨特点，然后用“明丽”一个词概括了其特点，所以我们写景物可以抓住细节用几个句子进行具体描写，也可以概括成一个词。
（板书：总----分）教师引读------早晨起来，看到晶莹的露珠，明媚阳光，看到这绿叶金实你有什么感受？（清爽、舒畅）你想怎样朗读来表达你的感受？（语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。
）指名读，评价，再指名读。
2、刚才我们学习了描写早晨景色的这一段，说说我们是怎样学习这一段的？3、学生汇报：这段话主要描写了什么景物。
写出了这个时段的什么特点。
从哪些词句感受到这个特点的？刚才也带着自己感受朗读课文了。
（课件出示学习要求)很好，大家学得很用心。
那现在就用这些方法去学习后面三个时间段所描写的景色，大家选择你们喜欢的段落读一读，做好批注，待会在班上交流。
《三峡之秋》教学设计
《三峡之秋》教学设计(第二课时)6.1班李芳教材分析:《三峡之秋》是“新世纪”北师大版课程标准实验教材小学语文六年级（上册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。
作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。
作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。
全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。
学情分析：学生对三峡的知识了解甚少，需要提前给学生提出预习要求，除了自学生字词以外，让学生自己去书本或网络中收集作者及三峡的有关资料，并做好笔记、文字图片资料的整理。
课时目标：1、提高学生有感情朗读能力，激发学生想象力。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，通过文章细节词、句、段的赏析学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法，培养热爱大自然的情趣。
教学重点：通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。
教学难点：学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。
教学过程一、回顾课文，播放三峡秋景图引入新课问题：同学们，你在图中看到了什么？接下来让我们一起走入作者笔下的三峡，一起去领略三峡秋天的美。
二、品读欣赏，感受三峡秋景美1、请同学读一读课文，去看看三峡的秋天到底是个什么样子，你又从中发现了什么？橘柚树：叶、果实、清香……（成熟的气息）2、理清文脉。
（1）扫读全文，发现文章的写作顺序，你是怎么知道的？（请勾画出相应的词语）（2）交流。
(早晨——中午——下午——晚上)（3）反馈、指导。
（4）划分段落,找到重点。
3、按时间顺序学习作者是怎样具体用优美的语言描写三峡之秋景色的。
（1）自由读文（第2自然段），看看作者笔下三峡之秋早晨的景色。
学生边读边圈点批画优美的词句，想象作者所描绘的景色画面，引导学生抓住具体景物，来体会作者描绘的三峡秋景的具体特点。
北师大版六年级语文上三峡之秋公开课教案教学反思优秀教案
北师大版六年级语文上三峡之秋公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.理解课文《三峡之秋》的主要内容，把握文章的主题和情感。
b.学习课文中的生字词，并能正确书写。
c.提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：a.通过讨论、合作学习，培养学生合作、探究、分享的学习习惯。
b.引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
b.增强学生保护环境、热爱家园的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.理解课文内容，把握文章主题。
b.学习生字词，提高朗读、默读和表达能力。
2.教学难点：a.体会作者对三峡美景的描绘和情感表达。
b.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课a.教师简要介绍三峡的地理位置和自然风光。
b.引导学生关注课文题目，激发学习兴趣。
2.自读课文a.学生自读课文，注意理解生字词。
b.教师检查学生的阅读效果，解答学生疑问。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了三峡哪些美景？作者表达了怎样的情感？b.学生分组讨论，分享讨论成果。
4.课堂讲解a.教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词语含义。
b.教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.课堂练习a.学生完成课后练习题。
b.教师检查学生作业，解答疑问。
第二课时1.复习导入a.教师简要回顾上一节课的内容。
b.引导学生关注课文中的美景描绘。
2.课堂讲解a.教师分析课文中的美景描绘，引导学生感受三峡之美。
b.教师讲解课文中的情感表达，帮助学生理解作者的情感。
3.课堂讨论a.教师提问：课文中的美景描绘给你留下了哪些印象？作者是如何表达情感的？b.学生分组讨论，分享讨论成果。
4.课堂练习a.学生完成课后练习题。
b.教师检查学生作业，解答疑问。
b.学生分享学习心得。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，我注重了学生的主体地位，引导学生主动参与课堂讨论，提高了学生的阅读兴趣和表达能力。
《三峡之秋》教学设计
《三峡之秋》教学设计北师大-六年上一、教学内容：长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。
二、教学目标：1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方法三、教学重点、难点：体会一天当中三峡景物的特点。
四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：课件《三峡风光》、教学图片、歌曲《三峡情》《三峡的孩子爱三峡》。
七、教学程序：一、创设情境，导入新课：师：秋天是一个美丽的季节，今天就让我们随着秋天的脚步，继续学习课文《三峡之秋》生：齐读课题师：通过上节课的学习，同学们回忆一下这篇课文是按什么顺序写的？生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
师：很好，同学们已经抓住了文章的结构，下面我们就按时间顺序来学习课文！二、品读课文、深入理解：第一部分：三峡之晨师：请大家细细地读一读“三峡之晨”的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？生自由读，然后汇报。
生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。
（对于学生的发言，只要正确，就肯定。
然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。
）生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。
你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。
生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。
师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。
师：为什么呢？生：因为有露水啊！师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。
六年级语文三峡之秋教案精选8篇
六年级语文三峡之秋教案精选8篇六年级语文上册《三峡之秋》教案篇一教材分析《三峡之秋》是“新世纪”北师大版课程标准实验教材小学语文六年级（上册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。
作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。
作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。
全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。
设计思想课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
”学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。
在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。
除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。
教学目标一、知识目标（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
二、能力目标（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
三、方法目标学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
四、情感目标使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。
教学难点学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。
《三峡之秋》教案 (北师大版六年级上册)
《三峡之秋》教案 (北师大版六年级上册)教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重、难点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学用具：CAI课件教学过程：一、情境导入，揭示课题。
师：同学们，你知道我们现在欣赏的是什么地方的景色吗？生：长江三峡师：对，这是长江三峡，看到这美丽的景色你有什么感受？或许想说些什么？生：（1）三峡的山真美。
（2）三峡的景色真美呀！师，是啊，看到这美丽的景色老师想到了一首古诗：出示3《早发白帝城》师：我们一起读读李白的这首诗。
生：读诗。
师：是啊，三峡群峰耸立，雄奇壮观，，就像一幅幅连绵不断的画面。
但你们可曾想到，区区一个三峡，却吸引了许多文人墨客，驻足流连，抒发感慨。
三峡到底有何魅力？你对三峡又知多少呢？请把课下收集的有关三峡的资料说出来与大家一起分享好吗？（生）说完，师：（出示课件5）介绍三峡师：那么，三峡的秋天又是一番怎样的景象呢？今天我们就顺江而下，走进著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。
（板书课题，三峡之秋）师：你能带着喜爱之情唤它一声吗？这一声充满激情的呼唤使你想知道些什么呢？生：（1）我想知道三峡的秋天是怎样的一番景象。
（2）我想知道三峡到底美在哪？二、初读课文，整体感知。
师：你们想知道的问题可真多呀,看来你们都是探求知识的小能手，那我们就带着这些问题借助工具书，自由读课文。
要求读准字音，都通句子，不加字，不减字，并标出自然段序号。
生：读课文师：课文一共有几个自然段。
生：课文一共有7个自然段。
师：长江养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田，三峡那里群山耸立，雄奇壮观就像一幅连绵不断的画卷，展现在我们面前，三峡的秋天，给你一种怎样的感觉呢？谁愿意把课文读给大家听？指名读课文。
师：谁来说一说三峡的秋天，给你一种什么感觉。
生：老师，我觉得三峡的秋天是成熟的，是热烈的，明丽的，宁静的，我感觉三峡秋天真美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标北师大版小学语文《三峡之秋》教学设计
课前谈话：
同学们平时喜欢外出游玩吗？（喜欢）你都到过哪些地方？（生畅谈）老师利用假期到过河南省焦作市的青天河风景区，那里有被成为“北三峡”，大有长江三峡的壮丽秀美。
两岸青山耸立，江水汩汩流淌，滋润了两岸的人们；偶尔吹来一阵峡风，使人神清气爽；站在船上观望，青山绿水，景色怡人，令人向往，就像一幅连绵不断的画卷。
有一种“，舟行碧波上，人在画中游”的感觉。
一、创境导入，整体感知
师：同学们，三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。
唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。
（板书课题）
二、交流感悟，感受美
（一）初读课文
师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。
生自由读文。
师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？
生：三峡的秋天是成熟的。
生：三峡的秋天是美丽的。
……
师：是的，三峡秋天的美，无处不在。
（板书：美）
师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。
生：课文是按时间顺序描写的。
师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？生：有早晨、中午、下午、夜。
师：你真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。
（二）深入精读
师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。
请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。
生：三峡秋天的特点是成熟。
师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？
生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。
师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。
1、早晨
师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。
请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？
生自由读，交流汇报。
生：我觉得早晨的露水给三峡带来了美。
太阳没出来时，它闪耀着，仿佛满山的橘柚树上撒了一层白霜；太阳出来了，它就消逝了。
生：老师我想补充：这句话作者还用了比喻的修辞方法。
我想经过露水的洗礼，橘柚树的叶子一定更绿了，果实更黄了。
生：橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，我很喜欢。
生：在这部分，我发现作者还描写了峡风，说峡风有些凉意。
我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。
师：在这种环境下，你想做什么？
生：我想到三峡感受一下秋天的凉爽。
生：我想摘个柚子，品尝品尝。
师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？
生：明丽。
师：的确，在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。
（板书：橘柚树——明丽）
师：早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。
老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，你们能带着自己的感受，试着读一读。
生自由练读。
师：谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面？
生：我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。
生：我好像看到了满山的橘柚树，好诱人啊！
师：是呀，同学们的想象真丰富啊！
师：我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？生汇报学习方法。
生：找到这段话主要描写了什么事物。
生：了解这种事物的特点和变化。
生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。
生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。
师：大家学得很用心，，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，一会儿进行汇报。
2、中午
师：好，我们先学到这儿，谁来读读三峡中午的景色？
生读文
师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？
生：我感到中午的三峡充满了热烈的气息。
板书：热烈
生：我觉得这句话写得很美，“中午……奔腾流去”作者运用了拟人的修辞方法。
生：“像金鳞巨蟒”应该是比喻句。
我想中午的长江被阳光照射，看上去应该是金色的，还很活跃。
师：谁能把你感受到的热烈读出来？
生读文，互相评价。
男生齐读。
师：刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。
请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？
生：下午的三峡跟中午不同，下午的三峡很平静。
“长江平静而轻缓”比作了“一条明亮的小溪”。
生：“下午，……特别迟。
”从这句话中我知道雾是青色透明的，给三峡带来一种朦胧美。
生：因为长江平静的缘故，两岸峭壁的倒影一起涌向江心。
师：看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？
生：涌。
师：对，“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。
此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。
4、夜
师：走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。
想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？
生：“岸边……沉沉欲睡。
”让我感到夜是安静的。
师：岸边的渔火是亮的，夜是暗的；驳船是动的，夜是静的。
以亮衬暗，以动衬静的写作方法，形象描绘出宁静和谐的夜。
生：我发现这句还是拟人句。
“眨着眼睛”、“沉沉欲睡”，就像一个人要睡着了。
师：谁来读读这段话，读出夜的宁静来。
生读文，互相评价。
女生齐读。
师：当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？谁来读读第6
自然段。
生读文。
师：在这段，你体会到了什么？
生：三峡的月亮出现的很迟很迟，它就像个淘气的孩子，不知道什么时候就突然出现，感到很神秘。
生：作者把月亮比作一块巨大的、磨平的、发亮的云母石，让我感到月亮又大又亮。
师：月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘？
生读文，评价。
师：谁还读懂了不同的？
生：“这时……挂起。
”我读懂了月亮的亮与山的黑对比是十分明显的。
生：作者描写山的黑用了比喻的修辞方法：山是墨一般的黑。
生：我感到月光太美了，“像一道道……挂起。
”真想去看看。
师：作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。
那你能用“像……又像”说句话吗？
生造句
师：作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。
在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？生：泻、飞降、挂。
师：对了，作者以动写静，让文章更生动。
我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。
那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。
生读文，互相评价。
师：这么美的月夜，老师也想读给大家听，行吗？范读
生齐读。
师：真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。
课文结尾点题，首尾呼应。
中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、积累内化，回归美
师：三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。
作者为什么能写得这么美呢？
生：作者运用了大量的修辞方法。
生：观察仔细，抓住景物特征。
生：作者喜欢三峡。
……
师：看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。
课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。