小学语文研讨课钱学森第二课时教学设计与反思
《钱学森》第二课时教学设计及反思_教案教学设计
《钱学森》第二课时教学设计及反思本文是关于《钱学森》第二课时教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重、难点：借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入：听写上节课所学的词语。
师：同学们，上节课我们学习了课文——《钱学森》，钱学森给你印象最深的是什么？板书：（热爱祖国）二、新受：师：1、这节课，让我们走近钱学森，感受他的言行一致，感受他的拳拳爱国心。
学生用自己喜欢的方式自读课文。
师：2、请打开课本，细读课文，你从哪些词句中读出了钱学森的爱国心，请在适当的地方做上记号，写上批注。
（学生自学，有目的地巡视学困生的学习情况）师：3、接下来，请你与同学交流一下你的感受。
我们首先可以从哪儿感受到钱学森的爱国心？（1）出示小黑板指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！师：这句话中哪个词能体现钱当时的心情？画上横线（魂牵梦绕）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？指名回答。
（朝思暮想、日思夜想）师：正因为对祖国魂牵梦绕，他此时此刻的心情是——（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）（2）请同学以朗读来表达他此时迫不及待的心情。
指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！（4）所以他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！师：是啊，对于一个在磨难中等待了5年，又海上漂了15天的游子来说正因为归心似箭所以这脚下的轮船太慢了，他多么希望脚下是——一飞冲天，转瞬即达的火箭啊！对于一个在国外学习工作20年的火箭专家来说，他多么希望——早日飞回祖国，造出属于中国的火箭啊！所以我们一起把这希望读出来——：（想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）过渡：是什么原因让钱学森如此归心似箭呢？早日回国的想法是由来已久还是突发其想？哪一句话给出了答案？出示小黑板指名读：我是中国人。
小学语文《钱学森》教学设计和反思
小学语文《钱学森》教学设计和反思教学目的：(1)能正确、流利、有感情地朗诵课文。
(2)经过言语文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：一、课前预备：我们来个知识竞猜，抓紧一下。
(内容略)二、导入揭题：1. 我国著名作家郁达夫说：〝一个没有伟小人物的民族是可悲的，一个有了伟小人物而不去景仰的民族更是可悲的。
〞明天我们就来看法一位值得景仰的伟小人物--钱学森。
(板书课题，并齐读)2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简明引见。
三、反省预习：1.这篇课文我们曾经预习了，交流一下你们的预习效果吧!2.出示词语，相机正音。
3.谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：(出示句子)4.指答，齐读。
评：真了不起，不只会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5.课文应该读德也不错吧!这样请同窗们捧起书，认仔细真重温一遍课文，待会儿教员抽两段最难读的请你们试试。
四、感悟言语。
1.同窗们读得十分投入，出示两段话：谁情愿来接受应战?2.细心读书的同窗一定会发现，这两段话有什么共同特点?(写人物言语)这都是谁说的?3.一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才干读好呢，我们可以把人物的言语放到课文中去，看看他是在什么状况下说的。
五、出示第一段话。
1.我们先来看看第一段话，请同窗们联络上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么状况下说这句话的?2.交流汇报：①事先，钱学森享用着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，事先，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为，从这句话中，你可以看出什么?(他很受重用)③所谓〝名师出高徒〞，假设留在冯.卡门身边，意味着钱学森将失掉 (补充想象)④面对恩师的重视，面对闲适的生活，可钱学森却。
⑤他想要干什么?(回国)与美国相比，事先的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他。
⑥可钱学森心中只要一个信心。
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文六年级下册册《钱学森》（第二课时教学设计）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：抓住钱学森的语言朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
课前准备：课件，有关钱学森的资料。
教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入, 回顾旧知1.同学们，在上课之前咱们先看一段小视频，这是2007年在评选“感动中国十大人物”的一段颁奖词，大家认真看、仔细听，看后想一想这段颁奖词是写给谁的？2.咱们今天就来继续走近钱学森。
（板书课题：钱学森）通过上节课的学习你对钱学森有哪些了解的？预设：生：他被誉为“中国导弹之父”生：他是著名的科学家生：他的师傅是冯卡门…………二、研读感悟这篇课文主要向我们介绍了钱学森赴美留学的一段经历和他漫漫的归国之路。
文章字字含情，读后让人感动。
那在文中钱学森说了哪些话呢？请同学们快速的浏览课文，找出钱学森说的话。
（一）请同学们认真的读一读第二自然段，钱学森的话是在什么情况下说的呢？划出最让你感动的句子，并在旁边做上批注。
预设：生：他是在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活时说的，我从中感受到他虽然过着富裕的生活，但却不忘自己的国家，从中可以看出他非常的热爱自己的祖国。
生：在钱学森学有所成时说的这句话。
生：钱学森成为冯卡门最得力的助手和最得意的学生。
相机指导学生朗读（二）请同学们认真得读一读第三四自然段，想一想钱学森的话又是在什么情况下说的？预设1生：在新中国成立后的第一个中秋之夜说的。
生：在一个留学生劝阻钱学森不要回国时说的俗话说每逢佳节倍思亲，这些漂泊在外的游子们在中秋之夜分在思念自己的祖国，那么在这中秋之夜，望着这一轮明月他们会说些什么呢？同位之间相互说一说。
三、小组合作结合钱学森在美国的状况和新中国初期的状况也来劝劝钱学森不要回国。
预设交流：生：钱学森，现在的中国一穷二白，哪有钱来搞科研，还是等国家经济条件好了再来吧！生：正是国家现在穷所以我要回去建设我的祖国。
(江苏省获奖教案)《钱学森》第二课时教学设计及反思
（江苏省获奖教案）《钱学森》第二课时教学设计及反思请生交流课前收集的资料。
（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。
）（8）小结：是啊！正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了 5 年时间，让他历经了5 年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。
（四）小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国——中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。
让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧！出示课件：句1：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”句2：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
” 三、总结体会，激发爱国情。
过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢？请齐读最后一自然段。
1、齐读最后一自然段。
由于他的卓越贡献，被评为2007 年度感动中国十大人物之一，请看他的颁奖词。
投影出示2、下面让我们回顾钱学森归国后的情景，出示图片，3、由于钱学森的卓越贡献，多次受到国家领导人的接见，慰问。
请看图片。
出示课件。
4、然而，这位98 岁高龄的科学巨匠，就在前几天与世长辞了，社会各界人士纷纷前往吊唁。
此时此刻，你有什么话要对钱学森说呢？让我们永远记住一一钱学森，全体起立，让我们一起大声而又深情地呼唤——钱学森。
板书设计：心系祖国钱学森我是中国人（中国导弹之父）报效祖国教后反思：本课以热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。
让学生感悟钱学森的爱国情怀。
但仔细反思，感觉自己走进了单纯感悟人物形象的框框，其它方面的内容都丢失了，课上得很单薄，而且在引导感悟人物形象，体会爱国之情时，把文章分解得支离破碎，这与大语文”教学理念相悖。
如何让自己的课厚重起来，更具语文味呢？思来想去，觉得语文教学要达成学生听说读写”能力的全面提升。
苏教版小学语文《钱学森》第二课时教案
苏教版小学语文《钱学森》第二课时教案苏教版小学语文《钱学森》第二课时教案〔教学目标〕1、知识与能力：理解课文中的主要词语（如：魂牵梦绕、袒露诚恳等）；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引领学生进入文本，在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。
3、情感态度价值观：激发学生热爱科学热爱祖国的美好情怀。
〔教学重点〕抓住钱学森的的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
〔课前准备〕多媒体课件。
〔教学过程〕一、点击人物语言，检查朗读情况，初步感知爱国情感。
1、出示钱学森的话语，指名朗读。
（随机点评）2、你发现这两段话的共同点吗？（都是人物语言，都表达想回国的情感）然后引导学生感情朗读，二、抓住人物语言，走进人物内心，直面人物情感。
俗话说言为心声，钱学森到底要通过语言向我们传达什么样的情感？请同学们默读课文二、三、四自然段，想想他的两句话是在什么情况下说的？联系上下文，联系收集到的资料，抓住重点词谈谈你的感受。
1、学生自主学习课文。
（学生默读课文，圈画）2、交流：（一）出示：我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
⑴这句话是在什么情况下说的？围绕以下几方面展开：①引导学生从享受着优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件等语词去体会。
（引导学生通过联系课外了解的知识或展开合理的想象，体会钱学森会享受着怎样优厚的待遇，怎样富裕的生活，怎样优越的工作条件。
如：实验室的环境很好，仪器设备先进，舒适的住房，同事间非常融洽）②引导学生从著名冯卡门最得意的学生，最得力的助手等语词去体会。
A、补充冯卡门的资料。
B、抓住两个最让学生谈体会：跟着这样的老师意味着什么？小结：一生能遇到这样的老师真是难得啊！名师出高徒，钱学森必将前途无量。
可是钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。
他说：＿＿＿（学生齐读屏幕上钱学森的话）⑵你从他说的话中体会到了什么？引导学生从：我是中国人体会：无论身处何方，祖国在我心中，永远记得自己是中国人做的一切体会：刻苦攻读搞科学研究做准备体会：学好本领多做点事体会：为国效力⑶感情朗读（引导学生进入文本，充满个性地反复朗读、品味，更深刻地感受到主人公对祖国的满腔热爱。
《钱学森》第二课时教学设计
《钱学森》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所饱含的情感，感受钱学森的拳拳爱国之心。
3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。
学习任务1、品读课文，联系课外资料，结合具体内容，通过具体的语言文字资料感悟钱学森的爱国之情。
2、抓住钱学森说的两段话来分析人物特点，感悟人物精神。
教学过程一、激情导课1、导入课题：上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）通过学习，你们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：杰出的爱国科学家）课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？（通过人物的语言）2、明确目标：古语说得好，“识其人，听其言”。
这节课我们将重点通过剖析人物语言、触摸人物内心，来感受其伟大的爱国精神。
3、效果预期：老师相信用心品读语言文字的孩子一定会有不同寻常的收获。
二、民主导学任务一：体会拳拳爱国心任务呈现：默读课文，划出钱学森说的话，想想他是在怎样的情况下说的？边读边体会，可以把自己的感受批注在书上。
自主学习：学生默读课文，圈画批注，教师巡视指导。
展示交流：1、找到钱学森说的话的同学请举手，你来读第一段话，你来读第二段话。
（小黑板出示两段话）。
（1）先看他说的第一段话，（出示第一段话）他是在怎样的情况下说的呢？谁来和大家分享你的阅读体会？（学生汇报）（2）为什么反复强调我是中国人？（3）“我现在所做的一切”是指做的什么？（4）介绍冯•卡门。
随机指名说：两个“最”意味着什么？想象一下，如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将——拥有成功的人生，拥有无穷的财富，拥有至高的荣誉，拥有优厚的待遇，拥有富裕的生活，拥有优越的工作条件，我们可以把钱学森可能拥有的这些用两个字概括，那就是“富贵”。
（板书富贵）但是所有的这些让钱学森沉迷于其中了吗？（没有）所有的这些留住钱学森那颗归国的心了吗？（没有）现在，他一心想要回国，意味着他要——抛弃优厚的待遇，抛弃富裕的生活，抛弃优越的工作条件。
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《钱学森》第二课时教案教学目标1．通过抓住关键词语，联系上下文品读钱学森的语言，感受钱学森的爱国品质。
2. 学习通过人物语言等方面的描写塑造人物形象的方法。
3．在理解课文内容基础上进行有感情的朗读，以读促悟，加深对人物形象的感受。
教学重点通过抓住关键词语，联系上下文，朗读品味钱学森的语言，体会钱学森的爱国品质。
教学难点学习通过人物语言等方面的描写塑造人物形象的方法。
教学方法讲解法、读中感悟法、小组合作交流法课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、导课1.通过上节课的学习，钱学森给你留下了怎样的印象？一句话说说。
（杰出的爱国科学家）2. 这节课，我们将继续走进课文，走进钱学森，感受他的爱国之心。
3.板书课题《钱学森》4.展示学生课前搜集的关于钱学森回国后作出的贡献图片，播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.回顾上节课学习内容。
（1）出示字词指名读、齐读。
（2）写人的文章一般会通过描写人物的哪些方面来表现人物形象呢？（语言、动作、神态心理活动）（3）我们从这两处语言中能读出一个怎样的钱学森呢？（一心报效祖国，有一颗爱国心）2. 精读课文，感受钱学森的爱国之情（1）默读课文，你从哪些地方读出了钱学森的爱国之心，把这些语句圈画出来。
在感受深的地方作简要批注。
（2）在小组里交流你的读书感受。
选择一个片段重点讨论。
（3）小组汇报（4）“想到前方就是魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是……而是……”①从钱学森归国的脚步声中你听到急于为国做贡献的心声了吗？特别从哪个词语感受这种强烈的爱国情？（魂牵梦绕不是……而是）②归纳：从1949年钱学森准备回国1955年梦想成真。
钱学森等待了将近5年的时间，如今就要回到祖国的怀抱，他会是怎样的心情？用一个词语形容他此刻的内心（归心似箭）③朗读（读出他的激动他的归心似箭）④按照事情发展的顺序，这段归国的内容本应该放在课文什么位置？为什么作者要放在文章开头？他想突出什么？（倒叙写法，突出钱学森归国的心切）⑤再次朗读（5）“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是，他一刻也没有忘记自己的祖国，他说……”①理解关键句子“最得力的助手最得意的学生”（更深刻地感受“最得力的助手最得意的学生”冯卡门曾在钱学森回国前对钱学森说过这样一句话：“你在学术上已经超过了我”，可见钱学森的了得侧面衬托的写法）②现在钱学森要回国，也就意味着他将离别自己的恩师——一个事业上能给予自己这么大帮助的老师，这是多么大的损失。
《钱学森》(第二课时)教学设计
《钱学森》（第二课时）教学设计【设计理念】语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课标比以往强调语文学科的人文性，更加重视学生的情感、态度、价值观的正确导向。
因此，教师应该重视语文教材中人文因素的发掘，开启学生的心灵，引导他们健康地成长。
发掘教材中的人文因素，重点在于对学生进行爱国主义教育。
苏教版小学语文教材中蕴含着丰富的爱国主义思想，是培养小学生爱国情感的生动教材。
就拿第十册教材来说，《三亚落日》、《卢沟桥烽火》、《钱学森》、《海天骄子》、《杂交水稻之父》、《悲壮的一幕》、《郑和远航》等一篇篇文质兼美的课文，无不渗透着培养学生的爱国主义情感。
那么凭借教材，通过诵读品味，渗透培养学生的爱国情感是教学中不可忽视的任务。
【教学思路】《钱学森》一课生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，毅然放弃了美国优越的物质生活和工作条件，克服重重阻挠，回到了祖国。
回国后为我国的科学事业做出了卓越的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国高尚情怀。
在教学时，我着重引导学生抓住钱学森所说的两段朴素而真挚感人的话进行诵读，品味人物语言中蕴含的浓浓的爱国热情；并且联系当时的人物处境，从中体会他深切的爱国之心；再引导学生通过朗读，领悟钱学森回国的重大意义，让学生为有钱学森这样的中国人而感到自豪，产生情感上的共鸣，使学生的爱国主义情感油然而生。
【教学设计】教学目标：认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，知道钱学森归国的艰辛历程。
情感目标：通过对课文语言文字的朗读品味，感悟人物语言所包含的情感，体会钱学森的爱国激情，使学生受到热爱祖国的情感熏陶。
教学重难点：通过反复朗读，感悟钱学森所说的两段话中蕴含的爱国之情。
教具准备：投影仪、重点语段投影片、语言复读机、课文朗读磁带教学过程：一、激情导入，初读感知1、师谈话：1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。
6上19 《钱学森》 第二课时教学反思
《钱学森》教学反思《钱学森》这篇课文主题凝炼，所有的语句，所有跟人物相关的描写，包括正面的和侧面的，都指向同一潜台词——“爱国”。
人物形象也很鲜明，但教学时却不能仅仅囿于对人物形象的品悟，更应该透过人物语言，走进人物内心，体会钱学森的一片爱国情怀。
所以在教学时，为避免流落成梳理文章，我决定抓几个关键点，以点突破，以点带动整篇文章的学习。
一、抓人物语言，品人物形象抓住“爱国”这一中心，我首先指导学生从课文中找出能感受到钱学森对祖国的爱国之情的语句。
重点指向钱学森的两句话：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
”联系钱学森说这番话的具体情境，抓住关键字词，进行朗读品味，感悟钱学森林的爱国情怀。
钱学森在说第一番话时，正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
说明他心中时刻装着祖国。
第二段话与留学生说的话进行比较对照，这一比，比出了钱学森的伟大爱国心。
二、抓拓展阅读，悟人物品格钱学森一心想回国，而1949年国家的状况到底如何？人民的生活水平咋样？实验需要的设施准备如何？这是身在当代的学生无法感触的，包括我们教师。
于是，适当地引入课外资源，帮助学生了解当时社会背景，会促发学生更深入地了解文本。
“1964年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。
一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？”100元。
这个数字的抛出，立即震撼了所有学生的心。
祖国当年原来是那样的贫苦，实验的艰难可想而知，原子弹实验的奇崛由此可见一般，钱学森毅然放弃国外的优厚待遇与优越条件，得需要作出多大的牺牲，多大的勇气。
不需要太多的言语，震撼中，钱学森的形象自然而然屹立在学生心头。
《钱学森》第二课时教学设计
《钱学森》第二课时教学设计《钱学森》是苏教版六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。
教材生动地记叙了我国闻名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有遗忘祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及放射做出的奉献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深刻领悟。
所以，我选择人物语言为突破口，引导学生感悟。
【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。
3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到喜爱祖国的美妙情感的熏陶。
【教学重难点】1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞进展作奉献。
2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
【教学预备】搜集资料、图片等制作多媒体课件。
【教学步骤】一、复中国导弹之父的“钱学森”这节我们接着来学，你从课外资料中又对钱学森有了哪些了解?学生沟通，教师投影补充。
2通过上节课的学二、精读感悟1、沟通钱学森的话。
2、深入体会钱学森的第一段话。
钱学森是在什么状况下说的呢?谁来读读相关的语句。
(投影出示其次节)(1)为什么钱学森要特殊强调“我是中国人?”(2)“我现在所作的一切”是指做的什么?(他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
)(3)冯·卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下(出示资料)假如在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么?(金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得胜利……汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，)这是很多人梦寐以求的。
读钱学森的话语，读出他的优秀。
沟通学生体会。
过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有遗忘自己是一个中国人。
(板书：优厚待遇不忘祖国)让我们再一起来读读他的心声(齐读)3、那钱学森的其次段话是在什么状况下说的`?请同学们自己读读三四自然段。
(1)这段话是钱学森对谁说的?什么状况下说的?新中国刚成立又意味着什么?(2)钱学森说“这一天”指的是什么时候?(3)联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”?过渡：钱学森既答复了留学生们的劝告，又表白了自己的心迹。
《钱学森》第二课时教案及反思
《钱学森》第二课时教案及反思教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：1、2、《我的中国心》录音。
教学过程：一复习导入1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）2 古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）二精读感悟1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。
出示：（我是中国人。
……）（我们日夜盼望着的，……）2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
a钱学森说“这一天”指的是什么时候？b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）一个师有多少人？猜猜看。
“绝”字什么意思？读了着句话，你还知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
）他们会怎么留？请你想象一下。
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。
）受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。
——播放歌曲你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
(江苏省获奖教案)《钱学森》第二课时教学设计及反思
（江苏省获奖教案）《钱学森》第二课时教学设计及反思请生交流课前收集的资料。
（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。
）（8）小结：是啊！正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。
（四）小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国——中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。
让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧！出示课件：句1：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
” 句2：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
”三、总结体会，激发爱国情。
过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢？请齐读最后一自然段。
1、齐读最后一自然段。
由于他的卓越贡献，被评为2007年度感动中国十大人物之一，请看他的颁奖词。
投影出示2、下面让我们回顾钱学森归国后的情景，出示图片，3、由于钱学森的卓越贡献，多次受到国家领导人的接见，慰问。
请看图片。
出示课件。
4、然而，这位98岁高龄的科学巨匠，就在前几天与世长辞了，社会各界人士纷纷前往吊唁。
此时此刻，你有什么话要对钱学森说呢？让我们永远记住——钱学森，全体起立，让我们一起大声而又深情地呼唤——钱学森。
板书设计：心系祖国钱学森我是中国人（中国导弹之父）报效祖国教后反思：本课以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。
让学生感悟钱学森的爱国情怀。
但仔细反思，感觉自己走进了单纯感悟人物形象的框框，其它方面的内容都丢失了，课上得很单薄，而且在引导感悟人物形象，体会爱国之情时，把文章分解得支离破碎，这与“大语文”教学理念相悖。
如何让自己的课厚重起来，更具语文味呢？思来想去，觉得语文教学要达成学生“听说读写”能力的全面提升。
《钱学森》(第二课时)教学设计
《钱学森》(第二课时)教学设计一、复习导入,激发情感1. 上节课,我们初步认识了世界著名的科学家――“钱学森”,(学生读题)回忆课文内容,你能用“虽然……但是……”说句话吗?2.读了课文,你觉得钱学森是个具有什么品质的人呢?(板书:爱国)3. 俗话说得好,识其人,就得听其言,观其行。
请同学们默读课文2~4自然段,找出钱学森说的话,想一想,他是在什么情况下说的?从中你感受到些什么?(学生默读课文,圈画批注)二、精读感悟,体会情感1. (出示)“我是中国人。
……我们日夜盼望着?┑?,……”钱学森是在什么情况下这说话的呢?(1) 你从“最得意”和“最得力”中体会到了什么?(他时刻想到,只有过硬的本领才能报效祖国。
钱学森在美国留学,成绩优异,36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。
)(2) 如果钱学森一心留在冯•卡门身边,将意味着什么?(启发学生联想享受的优厚待遇和优越的工作条件,会使他更加杰出。
)(3) 可钱学森是怎么说的呢?作者为什么要强调“我是中国人”?(感受钱学森的心中所想,自己是中国人,我所做的一切都是为了报效祖国。
)2. 我们的祖国虽然贫穷、落后,但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人,虽然远隔万里,他却心系祖国。
让我们一起来读读他的心声。
(板书:我是中国人)3. 钱学森报效祖国的机会终于来到了。
师引读第3~4自然段。
第二段话是在什么情况下说的?(1) 年年中秋,今又中秋。
此刻,钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来,他多么希望早日回到祖国去,用自己的专长为祖国的建设服务。
可当时祖国刚解放,情况怎样?(很穷)这意味着什么?你对劝说他的留学生怎么看待?(引导学生认识到当时中国刚解放,百废待兴,要钱没钱,要设备没设备,回国搞科学研究,困难确实大。
)(2) 可钱学森却诚恳地说(出示:我们日夜盼望……)从他的话语中,你读出了什么?(再多的困难也不怕,只要祖国需要我们,我愿意放弃一切,为祖国建设出力。
《钱学森》第二课时教学设计
出示：
“1955 年 9 月 17 日，钱学森终于踏上了归国的航程。” 同学们，在这句话中，有一个挺普通但又特别意味深长的词语， 知道是哪一个吗？ 理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所 包蕴的更为丰富的内涵。 1．提示任务：请同学们读读课文 5、6 两个自然段，联系课文 内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。 2．自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。 3．展示交流： （1）品析“五年”，感受等待之长。 五年，就是 1825 天。多么漫长的等待啊！ （2）通过品析海军将领说的话，感受归国之难。 等待的时间是漫长的，钱学森的回国之路也是极其艰难的，他 受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领
（1）找找关于钱学森的资料读一读，了解他的主要事迹。
小贴士：冯·卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓
者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。
2.找一找，了解背景：
（1）了解 20 世纪 50 年代中国与美国的经济实力、科技力量等。
（2）了解钱学森在回国过程中所受到美国政府的阻挠和迫害，知道
就要回到
的祖国了！”
5．这位 40 来岁的中年人是谁！——钱学森！是为我国运载火
箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献，被誉为“中国导弹之父”
的——引读课题。
【设计意图：教学伊始，我通过回顾旧知让学生很快走进文本，让
学生初步感受到钱学森的爱国之情，为本文的学习定下情感基调。】
二、品读语言最能反映人物的内心
窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。 3．读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？
【设计意图：这个学习活动是整个学习活动的重点，通过对文本重 点语段的品读，紧抓课文的语言文字，感受钱学森的眷恋之心。同 时，挖掘文本的深度内涵，不局限于简单的“爱国的层面”，综合理 解他的内心，不过分神话他，创造性地理解钱学森的“思念父母、 故土”情怀，展现一个有血有肉、富含情感的钱学森。】 （三）品读归国坎坷
小学语文研讨课钱学森第二课时教学设计与反思
小学语文研讨课《钱学森》第二课时教学设计与反思《钱学森》第二课时教学设计与反思一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想情感.2正确,流畅,有情感地朗诵课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想情感,使学生受到酷爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学进程:[一]温习,导入新课一、今天咱们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同窗们对钱学森已经有了初步的了解,请同窗们用自己的话介绍给大伙儿听听.二、咱们都明白课文描述了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课咱们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份动人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感一、二十连年的回国路,钱学森踏出的每一步都是超级的不容易,此刻请同窗们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又如何做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所包括的情感.二、学生交流,教师依照学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我此刻所做的一切，都是在作预备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗诵句子后。
师提问:钱学森是在什么情形下说的第一句话的？联系课文请同窗说说。
（1）同窗们，你们能说说他那时在美国的生活是有如何的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人招架得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告知咱们什么？4、出示钱学森的第二段话：“咱们日夜盼望着的，确实是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国此刻是很穷，但需要咱们大伙儿——祖国的儿女们一起去制造。
咱们是应该归去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在如何的情形下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中知道了什么？（4）再次有情感的朗诵这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。
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小学语文研讨课《钱学森》第二课时教学设计与反思《钱学森》第二课时教学设计与反思一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.2正确,流利,有感情地朗读课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学过程:[一]复习,导入新课1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么 ?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗读句子后。
师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。
（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告诉我们什么？4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应该回去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？（4）再次有感情的朗读这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。
教师描述当时的中国面貌。
（板书：不嫌祖国贫穷。
）5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。
6、学习第5、6、7自然段（1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到1955年才回国呢？这是什么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？（2）抽读第五自然段。
（3）学生交流见解。
7、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人是一个师，那么甲种是1000人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000人！这是个怎样的人？8\抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?9、第6自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。
[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。
回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。
被誉为“中国导弹之父”[五]、深化主题：（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？（2）按时间的先后顺序，课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？[六 ] 、布置作业（1）有感情的朗读课文。
（2）完成课文练习第二题。
板书：19钱学森回程——思念祖国——渴望——归国贡献———————中国导弹之父————————《钱学森》第二课时教学设计与反思一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.2正确,流利,有感情地朗读课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学过程:[一]复习,导入新课1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么 ?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗读句子后。
师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。
（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告诉我们什么？4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应该回去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？（4）再次有感情的朗读这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。
教师描述当时的中国面貌。
（板书：不嫌祖国贫穷。
）5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。
6、学习第5、6、7自然段（1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到1955年才回国呢？这是什么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？（2）抽读第五自然段。
（3）学生交流见解。
7、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人是一个师，那么甲种是1000人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000人！这是个怎样的人？8\抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?9、第6自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。
[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。
回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。
被誉为“中国导弹之父”[五]、深化主题：（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？（2）按时间的先后顺序，课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？[六 ] 、布置作业（1）有感情的朗读课文。
（2）完成课文练习第二题。
板书：19钱学森回程——思念祖国——渴望——归国贡献———————中国导弹之父————————《钱学森》第二课时教学设计与反思一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.2正确,流利,有感情地朗读课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学过程:[一]复习,导入新课1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么 ?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗读句子后。
师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。
（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告诉我们什么？4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应该回去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？（4）再次有感情的朗读这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。
教师描述当时的中国面貌。
（板书：不嫌祖国贫穷。
）5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。
6、学习第5、6、7自然段（1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到1955年才回国呢？这是什么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？（2）抽读第五自然段。
（3）学生交流见解。
7、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人是一个师，那么甲种是1000人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000人！这是个怎样的人？8\抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?9、第6自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。
[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。
回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。
被誉为“中国导弹之父”[五]、深化主题：（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？（2）按时间的先后顺序，课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？[六 ] 、布置作业（1）有感情的朗读课文。
（2）完成课文练习第二题。
板书：19钱学森回程——思念祖国——渴望——归国贡献———————中国导弹之父————————。