BOPPPS教学模式在MPH研究生实践技能教学中的应用

基金项目：　全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题（ＹＸ２０１８－０３－０３，Ａ１－ＹＸ２０１８０２０２－０１）
作者简介：　李春宏，女，１９７７－０４生，博士，高级实验师，Ｅ ｍａｉｌ：ｌｉｃｈｕｎｈｏｎｇ＠ｇｘｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ收稿日期：　２０２０－１１－１２
ＢＯＰＰＰＳ教学模式在ＭＰＨ研究生实践技能教学中的应用
李春宏１，农清清２，姜岳明３，区仕燕１，刘超群４，郑艳燕５△　（１广西医科大学公共卫生学院中心实验室，　南宁　
５３００２１；　２广西医科大学公共卫生学院环境卫生学教研室；　３广西医科大学公共卫生学院卫生毒理学教研室；　４广西医科大学公共卫生学院营养卫生学教研室；
　５广西医科大学公共卫生学院教研科；　△通讯作者）摘要：　广西医科大学加强对公共卫生硕士（ＭＰＨ）的培养，旨在提高学生的公共卫生现场处置能力和岗位胜任力，以满足社会对公共卫生高层次人才的需求。

通过科学规划公共卫生技能课程、ＢＯＰＰＰＳ教学模式应用、建立网络课程、线上线下相混合的形式开展教学。

调查结果显示，用人单位对该校ＭＰＨ毕业生的评价较好，毕业生的就业前景良好、且能从事专业相关工作，学生的公共卫生执业医师考试通过率１００％。

该校构建的ＢＯＰＰＰＳ教学模式的混合式教学取得良好的教学效果，达到培养高素质复合型公共卫生人才的目的。

关键词：　公共卫生硕士（ＭＰＨ）；　教学模式；　实践技能教学
中图分类号：　Ｇ６４３　文献标志码：　Ａ　文章编号：　２０９５－１４５０（２０２１）０１－００３１－０３　ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２１．０１．１０
ＴｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＢＯＰＰＰＳｍｏｄｅｌｉｎｐｒａｃｔｉｃａｌｓｋｉｌｌｓｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｍａｓｔｅｒｏｆｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈｐｒｏｇｒａｍ
ＬＩＣｈｕｎｈｏｎｇ，ＮＯＮＧＱｉｎｇｑｉｎｇ，ＪＩＡＮＧＹｕｅｍｉｎｇ，ＯＵＳｈｉｙａｎ，ＬＩＵＣｈａｏｑｕｎ，ＺＨＥＮＧＹａｎｙａｎ（ＫｅｙＬａｂｏｆＳｃｈｏｏｌｏｆＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈ，Ｇｕａｎ ｇｘｉＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｎｉｎｇ５３００２１，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：　Ｐｒａｃｔｉｃａｌｓｋｉｌｌｓｔｅａｃｈｉｎｇｈａｓｂｅｅｎｔｈｅｆｏｃｕｓｉｎｔｈｅｍａｓｔｅｒｏｆｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈｐｒｏｇｒａｍｔｏｉｎｃｒｅａｓｅｔｈｅｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｓ’ａｂｉｌｉｔｉｅｓｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｔａｓｋｓｉｎｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈｆｉｅｌｄａｎｄｍｅｅｔｔｈｅｐｕｂｌｉｃｄｅｍａｎｄ．Ｃｏｕｒｓｅｐｌａｎｎｉｎｇ，ＢＯＰＰＰＳｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌ，ｏｎｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅｓａｎｄｂｌｅｎｄｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｗｅｒｅａｐｐｌｉｅｄｄｕｒｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ．ＴｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｅｄｅｍｐｌｏｙｅｒｓｗｅｒｅｓａｔｉｓｆｉｅｄｗｉｔｈＭＰＨｇｒａｄｕａｔｅｓ，ｗｈｏｈａｖｅｆｏｕｎｄｉｔｅａｓｙｔｏｆｉｎｄｇｏｏｄｊｏｂｓｉｎｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｔｅｃｈｎｉｃａｌｐｏｓｉｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｙｈａｖｅｍａｉｎｔａｉｎｅｄａｈｉｇｈｐａｓｓｒａｔｅｏｆ１００％ｆｏｒＭｅｄｉｃａｌＰｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒＱｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎｏｆＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈ，ｉｎｄｉｃａｔｉｎｇｔｈａｔｔｈｅＢＯＰＰＰＳ ｂａｓｅｄｂｌｅｎｄｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｉｓｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｎｄｃａｎａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｈｉｇｈ ｑｕａｌｉｔｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：　ｍａｓｔｅｒｏｆｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈ；　ＢＯＰＰＰＳｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌ；　ｐｒａｃｔｉｃａｌｓｋｉｌｌｓｔｅａｃｈｉｎｇ
广西地处边境、面向东盟，人口流动及边境贸易频繁，面临严峻的公共卫生防控局面，区域及边境防疫任务艰巨，目前急需构建坚强的防疫队伍。

公共卫生硕士（ＭＰＨ）是公共卫生领域应用型的高层次专业技术人才，具有较强的实践能力与现场处置能力，具备国际上认可的工作能力和职业素养
［１］。

我
校是广西唯一具有ＭＰＨ硕士点的高校，肩负着人才培养的重任。

为了进一步提高教学质量和实现更高的培养目标，我们统筹规划了ＭＰＨ研究生的教学体系，特别是实践技能课程的教学，并采用ＢＯＰＰＰＳ教学设计的线上线下混合的教学模式，重点培养学生的实践技能、现场处置能力和岗位胜任力。

１　实践技能教学改革与课程设置
１．１　课程规划与设置　我校于学生入学后的第二个学期开设公共卫生技能课程，课程规划为公共卫生领域常规工作（１２课时，课时及成绩占比１７％）、突发公共卫生事件处置（３０课时，课时及成绩占比４２％）及灾难事件防控演练（３０课时，课时及成绩占比４２％）三大模块，教学内容与课时各占不同权重与比例。

通过线下实验室教学、模拟现场演练、小组典型案例讨论与分析、线上虚拟仿真、微课等方式开展教学。

考核时按模块权重设置分值比例，以综合评分为最终教学考核评分。

１．２　线下ＢＯＰＰＰＳ教学设计与运用　ＢＯＰＰＰＳ是全球范围内应用极广的教学模型，近年来在我国也得
到广泛推广与使用［２］。

此模型包括以下六个模块：
·
１３·　基础医学教育，２０２１年１月，第２３卷第１期　
Ｂ（ｂｒｉｄｇｅｉｎ，导言），Ｏ（ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｏｒｏｕｔｃｏｍｅｓ，学习目标或结果），Ｐ（ｐｒｅ－ｔｅｓｔ，前测）；Ｐ（ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ参与式学习）；Ｐ（ｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ，后测），Ｓ（ｓｕｍｍａｒｙ，摘要／总结），简称为“ＢＯＰＰＰＳ”。

我们在ＭＰＨ研究生的公共卫生技能课教学中引入了该教学模型，以生活饮用水水样采集与保存的教学为例，详细说明ＢＯＰ ＰＰＳ教学模型在授课中的具体运用。

首先，以媒体报导的、发生在身边的一起生活饮用水水污染事件为导入点（ｂｒｉｄｇｅｉｎ），引入水污染事件调查工作的介绍，并提出在调查过程中需要重点掌握的实践内容与技能要点（ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ）。

不同的检测指标，如微生物学、理化、毒理学、一般感官指标等，所用的水样采集及保存方法各有异同点，因此在课堂上提问学生对该知识点的知晓程度（ｐｒｅ－ｔｅｓｔ），初步了解学生的预习情况，引导学生展开思考。

水样采集及保存方法是本次教学的重点内容，我们在实验室里模拟饮水污染现场，教师讲解、演示操作过程，学生观摩练习。

此外，结合线上学习资源强化学习，并以“为了调查饮用水是否受微生物污染，采集水样前操作者需要做哪些个人防护？需采集水样多少毫升？是否需要加保存剂”等问题为后测内容（ｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ），以检验学生在课堂上对知识的吸收程度，及时发现教学中的薄弱点。

最后，教师对本次实践课做简短的总结，再次强调无菌操作、正确选择保存剂、做好实验质量控制等学习重点（ｓｕｍｍａｒｙ）。

ＢＯＰ ＰＰＳ是系统性的教学设计模式，师生思维上的互动贯穿其中，能充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，并培养学生的独立思考能力。

１．３　线上实践课程建设　为了给学生提供可反复利用的随时可及的学习资源，我们制作了线上网络课程［３］，借助超星泛雅的学银在线平台，以微课的形式模拟公共卫生处置现场，展示生活饮用水水样的采集与保存、现场调查、卫生检测、疫源地处置等十多个公共卫生领域常见的规范性处置方法。

学生可利用碎片时间反复观摩演练。

同时配合在线案例讨论、重难点答疑、点评、测试等模块，强化学生对知识的吸收与掌握。

目前该在线课程点击量达８９００余次，获得学生的一致好评（ｈｔｔｐｓ：／／ｍｏｏｃ１１．ｃｈａｏｘ ｉｎｇ．ｃｏｍ／ｃｏｕｒｓｅ／２０５６０７９９７．ｈｔｍｌ）。

２　教学效果评价
２．１　学生考核成绩　根据三大模块的教学内容分别设置数套试题，由学生随机抽取、以现场操作或作答的形式考核，最后以综合评分作为学生的最终考核得分。

据近年学生的考核情况，其综合成绩基本达优，且有逐年上升的趋势（表１）。

表１ 公共卫生技能课程成绩构成及历届ＭＰＨ研究生考核成绩　（分）
毕业年度
公共卫生
领域常规
工作（１７％）
突发公共
卫生事件
处置（４２％）
灾难事件
处置（４２％）
综合评分
（１００％）２０１４１３．５±１．８３７．０±２．１３８．０±１．３８８．５±２．９２０１５１３．２±１．３３８．０±１．６３７．６±２．１８８．８±２．２２０１６１４．３±０．６３９．０±１．０３８．７±１．２９２．０±１．０２０１７１３．４±１．１３８．０±１．６３７．８±２．３８９．２±４．１２０１８１３．５±１．７３８．８±１．０３７．５±１．３８９．８±２．９２０１９１３．２±０．８３７．８±１．５３９．２±１．５９０．２±３．２２．２　ＭＰＨ研究生对课程设置的评价　学生是学习的主体。

我们在教学过程中坚持以生为本，听取学生对课程设置的意见与评价，以适时调整教学内容和授课形式。

满意度调查结果显示，ＭＰＨ研究生对公共卫生技能课程的三大教学模块、１５个教学要素的设置表示满意，获满意和比较满意评价的比例达９６％以上，特别是在卫生宣教、不明原因肺炎、食物中毒事件、饮水污染事件等突发事件调查、跨国境传染病防控等方面的教学内容设置评价度犹高，普遍认为以上教学内容设置合理且必要，是ＭＰＨ学生必须掌握的知识要点；教师对教学内容熟悉、而且有实操经验，经过多形式的实训，能帮助他们提升职业敏感度和实践操作能力。

２．３　ＭＰＨ毕业生参加全国公共卫生执业医师考试情况　全国公共卫生执业医师考试是检验学生学习效果的另一种方式。

得益于在校期间打下的理论基础和实践技能强化训练，我校历届ＭＰＨ毕业生于工作满一年后首次参加公共卫生执业医师考试，他们的实践操作考核与理论考试通过率均为１００％。

２．４　毕业生就业去向　我校培养的ＭＰＨ毕业生深受就业单位欢迎、就业前景良好，其就业岗位与所学
·
２
３
·　ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｊａｎ．２０２１，Ｖｏｌ．２３Ｎｏ．１　
专业相符，主要就职于全国各地的疾控中心和医院的疾控部门，占９２％（２２／２４）。

同时，我校也为越南、老挝等东盟国家培养了高层次的公共卫生人才，４名外国留学生毕业后在其所在国的卫生部关键职能部门从事卫生策略研究、全球健康、疾病防控等工作。

２．５　用人单位对我校ＭＰＨ毕业生的评价　用人单位对我校ＭＰＨ毕业生进行了全面评价，评价内容包括毕业生品质态度、综合素质和知识技能等。

据用人单位反馈的人才满意度调查结果提示，用人单位对毕业生的总体满意度较高，各项指标均为满意或比较满意，而且重点肯定了ＭＰＨ毕业生在突发公共卫生事件应急处置、人际交流与协作、文书写作和操作技能等方面的能力。

４　讨论
４．１　强化公共卫生实践技能教学，提升ＭＰＨ研究生的竞争力　我校从课程改革出发，根据新时代对公共卫生人才的需要而制订培养目标，将公共卫生技能课规划为三大模块、１０多个条目（可根据每年公共卫生领域发生的主要突发卫生事件而适当增加教学内容）。

自２０１１年至今，我校共培训了９届ＭＰＨ研究生７８人，其中已毕业且工作满一年的学生２８人。

从学生对本课程的评价来看，学生普遍认可课程教学内容的设置，认为在校习得的专业知识能让他们在应聘竞争中脱颖而出、利于就业，其岗位胜任力得到增强。

考评结果显示，学生历年的考核成绩均达良或优；毕业后，学生首次参加国家公共卫生执业医师考试便能顺利地通过技能考核和理论考试。

这表明教学取得较好效果。

４．２　立足广西，面向东盟，培养国际型公共卫生人才　作为南疆医学院校，我校不仅为广西本地、也为全国、乃至东盟国家培养了优秀的公共卫生人才。

我校ＭＰＨ毕业生已成为广西省内及全国各地疾控及医疗卫生机构的中坚力量。

在我校完成学业的留学生回国后，服务于他国的公共卫生领域，传播与实践我国在公共卫生防控方面取得的成功经验。

我国通过为东盟及其他发展中国家培养人才的方式，帮扶、引导落后国家公共卫生事业的发展，彰显了一个大国的担当与责任。

４．３　ＭＰＨ毕业生获得用人单位的高度评价　用人单位对毕业生的综合评价是对人才培养与教学效果最好的评价。

我校ＭＰＨ毕业生的工作业绩与表现得到充分的肯定。

用人单位犹为赞赏毕业生在突发公共卫生事件处置、面对突发事件的敏锐性、理性分析、迅速应对等方面的能力。

此外，扎实的基础知识和技能、人际沟通能力、领导和管理能力等同样重要，能帮助学生更好地满足岗位的需要［４］。

实践技能课程的开设增强了学生的现场工作处置能力和岗位胜任力，为用人单位培养了实用型的公共卫生技术骨干。

经过多年的实践，我们完善了ＭＰＨ研究生的实践技能教学体系，以公共卫生领域急需解决的卫生问题为出发点，培养具有较强现场工作处置能力和岗位胜任力的ＭＰＨ研究生，为本地及国内外输送了大批实用型公共卫生高层次人才。

知识的储备和能力的提升是一个持续、动态的过程，短期专题培训或能力提升计划是帮助公共卫生专业人才更新专业知识的重要方式［５］。

我们建立的线上线下相结合的教学模式同样适用于在职专业人员的网络继续教育。

参考文献：
［１］　ＭＯＳＥＲＪＭ．Ｃｏｒｅａｃａｄｅｍｉｃｃｏｍｐｅｔｅｎｃｉｅｓｆｏｒｍａｓｔｅｒｏｆｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈｓｔｕｄｅｎｔｓ：ｏｎｅｈｅａｌｔｈｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒ’ｓｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ［Ｊ］．ＡｍＪＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈ，２００８，９８（９）：１５５９－１５６１．
［２］　王淑芳，杨超，丁丹，等．互联网时代下应用ＢＯＰＰＰＳ教学法提高高校教学质量［Ｊ］．高校生物学教学研究，２０１８，８（５）：１９－
２２．
［３］　左琳，申晶，殷丽天，等．线上与线下互补式教学模式在生理学教学中的应用［Ｊ］．基础医学教育，２０２０，２２（１０），７５０－７５２．［４］　ＨＥＭＡＮＳ－ＨｅｎｒｙＣ，ＢＬＡＫＥＪ，ＰＡＲＴＯＮＨ，ｅｔａｌ．Ｐｒｅｐａｒｉｎｇｍａｓ ｔｅｒｏｆｐｕｂｌｉｃｈｅａｌｔｈｇｒａｄｕａｔｅｓｔｏｗｏｒｋｉｎｌｏｃａｌｈｅａｌｔｈｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ［Ｊ］．ＪＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈＭａｎａｇｅｍｅｎｔＰｒａｃｔｉｃｅ，２０１６，２２（２）：１９４－
１９９．
［５］　ＳＨＩＣＫＬＥＤ，ＳＴＲＯＵＤＬ，ＤＡＹＭ，ｅｔａｌ．Ｍａｓｔｅｒｏｒａｐｐｒｅｎｔｉｃｅ：ｒｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇｅｎｔｒｙｐｏｉｎｔｓａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｉｎＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈ［Ｊ］．ＪＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈ（Ｏｘｆ），２０１８，４０（２）：ｅ１９５－ｅ２０２．
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３
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　基础医学教育，２０２１年１月，第２３卷第１期　。