初三期中考试总结

初三期中考试总结
期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试作一全面反思。

一.试题布置
本次考试的范围是九班级上册第第第第六单元。

分五大部分。

第基础知识部分16分。

包含读音、字词、文学常识、病句内容，共8个小题。

第填空题10分，6个小题。

内容涉及学过的诗词及课外古诗词。

第拓展延长10分，内容涉及《西游记》、网络、短信。

第阅读文段，包含一个记叙文，一个议论文，一个文言文。

共34分。

第作文50分。

本次考试时间为120分钟，分值为120分。

二.班级得分情况（和其它班比较）
由上表可以看出，2班平均分是75.66最高，但和三班差距不大，三班是75.26。

及格率方面，2班是60.5﹪，并不占优势。

三.学生答题分析
第一部分失分的重要原因在于学生对基础的掌握不深刻，满分占16分，多数同学在5——14分之间，满分率为0。

其中有3名同学得分在4分以下。

本部分包含8个小题，1题写字注音题，所选的都是重点课文里的词，但竟然有5个学生一分没得，说明学生对课文掌握不好。

2小题是词语题，找错别字，3小题属于词语理解，这两题属于平常积累题，学生得分一般。

4小题属于课文理解，学生对小说中的人物和混淆，虽容易，但不得分。

5小题属于搭配题，学生得分可以。

6、7小题不难，学生也能得分。

8小题属于病句修改，第一个病句难
一点，学生失分多。

第二部分是填空题10分，都是学过的古诗词。

学生失分多是由于错别字。

第三部分是拓展延长题10分，三个小题。

1小题属于名著阅读，学生虽知道答案，但由于平常不细心，不知道字怎么写，以致失分。

2、3小题都属于口头表达，学生都能答出，失分不大。

这类题大多数得6分左右。

第四部分是阅读理解，包含三个阅读文段，共34分。

《学会倾听》，属于议论文阅读，12分。

1、2、3小题属于论点和论证方法，比较简单，学生得分率高。

4小题仿写，学生得分一般。

5小题增补事实论据，学生语言不精练，失分。

6小题考查古文知识，学生大部分不会。

使分严重。

文言文阅读，考查了《出师表》和《隆中对》，题比较简单，学生得分率高。

只是最终翻译题，学生意译而不指译，失分多。

第五部分，作文，50分。

两个作文题，任选一个作文。

但学生写的话题作文抓不住话题，议论文没有议论文的框架。

一类文：8个。

二类文：12个。

三类文：18个。

最高分43分，最低分8分。

作文失分原因：
①文体不分，杂糅。

②中心不突出。

③字体潦草，字数不足。

四.反思本身教学方面存在的问题
针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题：
1、背诵力度不足，不严，至使一些同学有懈怠思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。

2、阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些紧要的知识点无重点训练，同学记忆不深，运用不好，另外，未重视生字词等基础知识的训练。

对古诗词默写检查不足。

3、作文中对中、差生引导不到位，议论文训练太少。

4、课外阅读面太窄。

这学期，我自认为我尽心尽责了，从教学方法、教学态度，我做到了一位老师的责任。

五.今后措施：
1.连续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。

2.作文教学中，加大议论作文训练力度。

多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达本领、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。

3.分类推动：优生促进、中等生优化、差生转化。

4.分期分批谈话，引导优等生，鼓舞关怀差生，提高辅导质量，增多辅导次数。

初三期中考试总结
以下是对开学这段时间，到考试结束总结的几点问题所在：
1、不会释压。

考试前几天显现过浮躁，焦虑等心理，总是神经紧绷，导致写作业时思路也很不流畅。

而且这次考试异常紧张，在考场上，心态始终不放松。

要找寻释压方式，试着将紧张心理缓解，以最佳心态进入状态。

2、比速度而忘掉深度。

平常写作业，一味地努力探求速度，却疏忽了考虑问题的深度，没有花时间去想这个题的一般解法，从而引发这类题的一般思路，深挖不足。

今后，要做的不止单是完成作业而写作业，更应当认作提升的机会。

不和别人比，而是真正地装到本身的头脑中。

3、调配时间。

考试时总会因时间不足而忙和这、忙和那。

其实，题不肯定全做完，但要把会做的题全做对。

这次考试，就因舍不得而丢掉一个大题，而延误了好长时间，没有检查，在其他问题上也显现了这样或那样的问题。

以后训练平常做题掐时间做。

一个大题需要多长时间，计算好了，在规定的时间内做完，并要保证正解。

4、认真与否，这是老生常谈了。

马虎大意是一大忌，并不是搪塞的理由，这个毛病或许让本身懊悔一生。

对近来的计划：
1、在学习新课的同时，随时翻翻以前的题，巩固坚固结实起来。

2、对本身的弱科下功夫，从中找寻方法。

3、抓主科，这是根本。

初三期中考试总结
班级近况分析
本班共78人，参加考试78人。

在本次期中考试中，语文科及格39人，数学科及格35人，英语科及格10人，政治科及格61人，物理科及格30人，化学科及格34人，历史科及格39人。

与第一次月考相比，本次考试总成绩进步 10 人，稳定21人，退步12 人。

存在问题有一下四点：
1.班级学生成绩两极分化较大，尖子生在班级中所占比列较小，但是后进生所占比例较大。

2.尖子生太少，且尖子生不突出。

个别学生有跛脚科目如英语、数学、物理化学中的一科或者两科有严重的偏科现象。

3.语、数、英等重要科目成绩偏后，学生基础知识欠佳，敏捷应用知识本领较差。

4.班级学习学习风气不浓厚，以被动式学习为主，学习上缺乏创新意识和创优夺魁意识。

个别同学纪律性不强，学习上困难很大。

综合以上几个问题分析原因重要表现在四方面：
一是部分学生毕业意识差,学习目的不明确,缺乏正确的学习态度。

通过前半学期的察看，我发现班上大部分学生有较好的学习态度和习惯，但也有相当一部分学生存在混日子的想法，认为只要坐在教室里，不捣乱就是好学生，升学对他们来说吸引力不大，对学业水平考试信心不足，动力不大。

上课效率不高，对于课程学习缺乏兴趣，意志孱弱的等，这部分学生不但仅是本身学不到东西，还影响了老师的授课情绪，更影响了其他同学的学习乐观性，危害比较大。

二是基础知识孱弱。

具体表现为在没有养成良好的学习习惯，轻视基本知识，基本技能和基本学习的学习与训练。

课堂上只是写下了应当学习的内容，但并没有理解，更谈不上运用，而且觉得本身这样做了，成绩没有提高是本身太笨，或者把原因推到老师或家长身上。

三是不会学。

上课不能认真听讲，自动思考，作业马虎，字迹潦草，解题不足完整。

对于不懂的问题不钻不问，学习被动，整体在学习策略和方法上还有很大欠缺。

不会布置本身的学习，更不会自动学习是目前学生学习中存在的最重要的问题。

更谈不上什么学习策略和方法!学习是一个知识内化的过程，单纯地、机械性地重复并不能真正地学好。

如何能让学生独立地思考并认真完成是当前教学亟需突破的难点。

四是学习本领差，缺乏合作意识。

有些同学在学习过程中思维呆板，缺乏联想，不能捉住问题的裨与关键，在问题面前往往显得无所适从，而有了问题又不愿与别人合作沟通。

在学习过种中只会简单识记，机械模仿，学习知识不会敏捷运用，往往只重视问题的结论，而不重视问题的形成过程，造成同样的问题一旦题目要求有所更改，就无从下手。

针对以上问题，望大家联系本身实际，快速转变学习态度、加强认得水平，认认真真学习，努力提高文化课成绩。

为了父母、老师，更为了本身交一份满意答卷。