海底两万里阅读任务单(学生版)

《海底两万里》整合任务单

《海底两万里》整合学习任务单
要求：认真翻看老师的PPT，完成下列任务：
一、请根据整本书的情节梳理情况，完成一幅航海图，画在A4纸上。

至少画出八个地方。

并把每个地方发生的一件你感兴趣的事情简单写出来。

画上可以画一画美丽的海底世界呀。

（参照PPT中老师给出的示例）
二、请以尼摩船长为主语仿写语段：
“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，
一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治
上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。

但是这还不足以道出苏东坡的全
部。

一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。

”——林语堂
示例：
尼摩船长是一个孤独的天才，坐拥理性的智慧，一个革命的斗士，胸怀感性的正义。

他是一个博学家，历史学家，是一个不安现状的冒险家。

他是一个神秘的隐居者，一个富有的收藏家，一个有艺术品位的贵族，一个失去祖国与家人的王子，一个与世隔绝的海洋人，一个内
心燃着怒火的复仇者，一个为自由、为不受压迫的战士，一个最冷漠又最温情的矛盾体，一
个被仇恨支配的可怜人，一个不愿意接受现实的孩童。

他的灵魂中有五彩缤纷的颜色，又有着冷漠的悲凉，更有着对人性和平的憧憬。

三、走进鹦鹉螺号
情节是人物性格发展史。

请结合书中更多精彩细节“整合还原”你最感兴趣的两个人物形象。

（必选：尼摩艇长）（形式：思维导图，用A4纸，参照PPT中老师给出的示例）。

2024年七年级下册名著学习《海底两万里》阅读任务单

全书回读1、阅读这本书，我们跟随尼摩船
长见识了神秘的海底世界，请评
选出你最喜欢的海洋生物（动物、
植物）TOP3，并为它们制作一张
宣传海报。

（配图、简介、上榜理
由）
2、俗话说“男儿有泪不轻弹”，
在本书中，作为“猛男”代表的
尼摩却多次流泪，请梳理相关内
容，完成表格。

次数章节
名称
落泪
原因
你的
评价
3、以返回陆地后的阿龙纳斯教授
身份，写一封信给朋友，向他介绍
尼摩船长。

1、海报绘制（A4 纸）
2、梳理原文内容，完成表
格
3、写信介绍尼摩船长（不
少于500 字）
第十周
4.22-4.28
1、全文梳理，海报
制作
2 、结合全文，梳理
信息
3、对主人公人物经历
及形象的整体介绍
内容统整观看由本书改编成的经典电影，
比较不同媒介（纸质书籍阅读、
影视作品观看）的表达效果，探
究不同媒介的表达特点
观看电影，撰写专题文章：
①影视作品与书本原著情
节对比
②不同媒介的表达特点与你
的体验（不少于500 字）
第十一周
4.29-
5.5
感受不同媒介的艺术
魅力。

1-1读前规划：伟大的梦想家-学习任务单-七年级语文下册(部编版)

航行线路图示例：
任务三：选取专题。在《骆驼祥子》的读中指导课上，老师给大家提供了一些专题探究的角度。现在同学们也已经知道专题探究的角度有哪些了，因此我们的第三个任务就是：每位同学提出 1—3 个针对《海底两万里》的探究专题。两周之后我们将进行汇总，从中选取一些供各个小组选取。阅读《海底两万里》这本书比《骆驼祥子》要轻松一些，同学们选的专题角度也可以更丰富有趣一些。
书中以第一人称“我”出现的法国生物学家，他的名字叫——阿龙纳斯教授。同学们好像还很少读到 “我”不是主人公的小说。既然“我”不是主人公，那“我”在小说中起什么作用呢？没错，是“线索”。
再有就是教授的仆人——康塞尔。还有加拿大鱼叉手——尼德·兰。书中有时称他“加拿大人”，有时称他“鱼叉手”，有时直接叫尼德·兰，我们要知道这其实都是同一个人。统一了这些译名之后，就让我们一起走进凡尔纳的梦想之旅吧。
日期
地点
事件
备注（兴趣点等）
备注栏可以写一下你的兴趣点或质疑点，以后再进一步了解。比如：你对“兰可夫探照灯”很感兴趣，就可以先填在这里。你觉得景色写得很美，也可以填在备注栏，可以读完再回头细细赏析。
2．如果某一栏从选文中读不出来，你就先空着。5 分钟倒计时，开始！ 3．凡尔纳的书一个显著特点就是：虽然你知道他写的是科幻小说，是虚构的，但时间、地点都是如此精确，让你感觉一切就像是真的。而且凡尔纳的阅读面非常广，写作的时候不断查找资料，所以描绘的各地风土人情都是与真实世界吻合的。有人曾按照凡尔纳一些书中的航线去旅行，发现所见所闻跟书中的描绘几乎一模一样。因此，如果我们读完书之后，能完整地做一个这样的表格，那几乎等于你也在“诺第留斯号”上走完所有的旅程，并且做了详实的记录。这也是我们的第一个阅读任务。

《《海底两万里》快速阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《《海底两万里》快速阅读》作业设计方案第一课时一、背景介绍《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳创作的一部科幻小说，被誉为世界文学史上最优秀的科幻小说之一。

小说以1866年发生在大西洋的海怪事件为故事背景，讲述了敢死队员尼摩船长带领乘船人员进行海洋探险的故事。

本作业设计方案旨在通过快速阅读的方式，帮助学生更好地了解和理解《海底两万里》这部经典科幻小说，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、作业设计目标1. 帮助学生深入了解《海底两万里》这部小说的主要内容和故事情节；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力；3. 培养学生的思辨能力和创造力，引导学生进行文学作品的思考和讨论。

三、作业设计内容1. 阅读计划- 第一周：学生阅读《海底两万里》的第一部分，了解故事背景和主要人物；- 第二周：学生阅读《海底两万里》的第二部分，重点关注故事情节和发展；- 第三周：学生阅读《海底两万里》的第三部分，总结整个故事的主题和含义。

2. 作业要求- 每周要求学生针对所阅读的部分内容，撰写读后感或读书笔记，总结自己的理解和收获；- 每周要求学生参与小组讨论，分享自己的观点和见解，与同学共同探讨故事的深层含义。

3. 课堂活动- 教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在“演绎”中更好地理解故事情节和人物性格；- 教师可以设置小组阅读分析讨论环节，引导学生合作探讨故事的主题和象征意义。

四、评估方式1. 进行期中和期末考核，考察学生对《海底两万里》的整体理解和把握；2. 考核形式包括答题、演讲、写作等多种方式，综合评估学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、其他说明1. 通过本作业设计方案，学生将有机会通过快速阅读《海底两万里》这部小说，提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力；2. 教师在实施作业设计方案时，应根据学生的实际情况和学习需求，做出相应的调整和改进，以达到更好的教育效果。

通过以上作业设计方案，相信可以有效引导学生进行《海底两万里》的快速阅读，帮助他们更好地理解和欣赏这部优秀的科幻文学作品，同时提升他们的阅读和文学素养。

【初中】《海底两万里》阅读任务单

读第二部分
第六章——第八章
任务1.找出内莫艇长（尼摩艇长）跟陆地有联系的细节。
任务2.分析这一部分内莫艇长（尼摩艇长）的形象有什么变化？
读第二部分
第九章——第十一章
任务1.找出这部分描写的奇幻景象？
任务2.分析这部分是如何将科学与幻想完美结合的。
读第二部分
第十二章——第十六章
任务1.在南极遇到的困难与危险有哪些？他们是怎么解决的？
任务：查阅相关资料，了解事物的原型和当时的科技水平，探究小说中的科学元素。
二、2月22日—3月2日研读专题二：赏析小说中的幻想元素
任务：勾画关键词句，找出小说中的幻想元素并进行赏析。
三、3月3日—3月11日研读专题三：品鉴科学与幻想的完美结合
任务：将小说与《百科全书》中的知识条目进行比较阅读，感知并品鉴科学与幻想的完美结合。
任务2.分析这一部分内莫艇长（尼摩艇长）的性格特点。
读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一部分
第二十章——第二十四章
任务1.分析内莫艇长（尼摩艇长）为什么要让我们强制性睡眠？
任务2.绘制太平洋海域路线图，标明主要事件。
读第二部分
第一章——第五章
议题2：富含幻想色彩的科学预言
任务1.归纳出这一部分奇特的地理现象。
任务2.分析内莫艇长（尼摩艇长）帮助采珠人的原因。
任务3.文档和图片发给语文老师做资料保存。
任务4.语文老师评选出“最美亲子共读家庭”，并给予奖励。
细读阶段
定点阅读书中相关情节
议题3：融合科学与幻想的海底奇遇
任务1.专题一：研读科学元素
任务2.专题二：研读幻想元素
任务3.专题三：研读科学与幻想的完美结合
一、2月11—2月21日研读专题一：探究小说中的科学元素

10学生用：《海底两万里》专题练习第十周第二部分第1-11章

10学生用：《海底两万里》专题练习第十周第二部分第1-11章《海底两万里》名著分章节专题练第十周第二部分第1-11章第一章印度洋一、内容梗概诺第留斯号在印度洋穿行，“我们”看到了基灵岛，看到了一艘大汽船的桅杆，看到了一种软体动物“船蛸”，看到在孟加拉湾漂浮着无数的尸体，还看到了一望无垠的“牛奶海。

二、精题演练1.填空题(1)《海底两万里》第一部分写到______墓地为止。

船长对人类社会存有一种无法改变的________与愤懑，他的种种神奇的装备也不只是为他那_______的本性服务,很可能还想用来进行“我”不知原委的可怕的_______。

(2)基灵岛是一座石珊瑚岛，岛上椰树遍布，非常美丽，________先生和XXX船长曾经登上过该岛。

(3)一月二十六日，“我们”从东经82度处穿过了_____又回到了北半球。

在这一整天里，一群令人望而生畏的_______直紧随着“我们”。

2.读了本章，你知道“牛奶海”是如何形成的吗?第二章尼摩船主的新建议1、内容梗概船主给“我们”介绍原始的XXX及采珠人悲惨的生活，邀请“我们”参观锡兰岛的采珠场，但“我”因畏惧鲨鱼而犹豫未定，XXX和XXX却对这次探险镇静不已。

二、精题演练1.________岛是印度半岛上的一颗明珠，是个以________著称的地方。

2.分析选段的言语表达效果。

如果有人邀请你到瑞士山区去猎熊，你也许会说：“好极了！我们明天要去猎熊了！”如果有人邀请你到非洲阿特拉斯平原去猎狮，或者印度的丛林去打虎，你会说：啊！啊！看来我们要去打老虎或狮子了！”可是，如果有人邀请你到大海中去捕杀鲨鱼，你在接受邀请之前，恐怕就会考虑再三了.第三章一颗价值千万的珍珠一、内容梗概船主带“我们”观看一颗大如椰子的珍珠。

一个采珠人正辛苦地XXX，突然一头大鲨鱼向他发起打击，船主捐躯相救，与巨鲨展开殊死。

正当船主危在旦夕时，XXX，XXX刺中鲨鱼要害。

船主把XXX救到划子上，并赠送一小袋珍珠。

《海底两万里》阅读任务清单(学生版)

《海底两万里》阅读
任务清单(学生版)
------------------------------------------作者xxxx
------------------------------------------日期xxxx
《海底两万里》阅读任务单
第一阶段：
目标：读故事，理情节，概括内容。

方法：略读为主，跳读重要章节。

（一）第一关：完成简单填空题。

（见PPT）
第二阶段：
目标：研究主题，分析人物。

方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。

（圈点勾画）
（一）第二关：搭乘“鹦鹉螺号”（二选一）
A.以4人小组为单位，梳理“鹦鹉螺号”的航行路线。

（要求：1.细读原文，以表格形式记录“两万里”的起点、重要节点、终点，并概括航行中的主要事件，重要节点数量不少于8处。

2.绘制在世界地图中。

）
(A.B二选一)
B.参考相关章节设计出“鹦鹉螺号”潜水艇的设计图。

可以有平面图和侧视图。

（如第一部分第十一、十二等章节）
这是一艘（）的潜水艇。

第三阶段
目标：评价性阅读，专题探究
方法：查找资料，读与思结合
（一）第三关：走进“鹦鹉螺号”
结合书中的精彩细节“整合还原”你感兴趣的两个人物形象（必选：尼摩艇长）（形式：人物传记、人物剧本、思维导图）
（思维导图参照）。

2.2分章节自读任务(9-16章)(原卷版+解析)-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下

9.鹦鹉螺号的最快速度是每小时__________。
10.尼摩艇长给我一封邀请信，请我到的海底森林打猎。
11.我和穿上防水服随尼摩艇长漫步海底平原，欣赏海洋奇物。
12.我们仔细观察海底生物，还在海底。
13.来到海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只，躲过了的侵袭。
14.他们在红海里追捕过一条濒于绝种的＿＿＿，它的肉当晚就被端上了餐桌。
任务二：自主完成各章节测评。
一、填空题
1.尼摩船长会说四种语言，分别是法语、德语、和拉丁语。
2.尼摩艇长说，他们的衣食用都取自。
3.尼摩艇长带我们参观“鹦鹉螺号”，我们看到了许多书、和。
4.鹦鹉螺号热量、光、动力都是用。
5.尼摩是艇长、和三位一体。
6.尼摩从地球的不同地方订购生产潜艇的部件，在大洋的一个建立车间安装。
13.来到海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只，躲过了的侵袭。
14.他们在红海里追捕过一条濒于绝种的＿＿＿，它的肉当晚就被端上了餐桌。
15. “鹦鹉螺号 ” 从红海进入地中海是通过尼摩发现的潜行的。
16.潜艇上的人睡的床是用____________做的；潜艇上的人穿的衣服是用做成的。
17. 潜艇上的人用来写字的笔是用________做成的；潜艇上的人用的墨水是用做的。
3.尼摩艇长带我们参观“鹦鹉螺号”，我们看到了许多书、和。
4.鹦鹉螺号热量、光、动力都是用。
5.尼摩是艇长、和三位一体。
6.尼摩从地球的不同地方订购生产潜艇的部件，在大洋的一个建立车间安装。
7.“”潜艇船身坚固，利用海洋发电。
8.鹦鹉螺号上的藏书量是________册，鹦鹉螺号的造价是_______法郎。
2.阅读语段回答问题：
“这里有一种强大的顺手的迅速的方便的原动力，它可以有各种用处，船上一切依靠它。所有一切都由它造出来。它给我光，它给我热，它是我船上机械的灵魂。”

《海底两万里》阅读计划

下篇 1、海上遇到什么动物会交上好运？它滑水的特点怎样？2、“乳海”如何形成？
二、尼莫艇长的新建议
1、潜水者在水里坚持多长时间？2、珍珠如何形成？按什么来定价？3、尼莫潜艇里最贵的珍珠值多少钱？
三、价值千万的珍珠藻海十二、抹香鲸和长须鲸十三、南极十五、意外事故还是小插曲十六、缺氧
十七、从合恩角到亚马逊河
1、描写美丽水母的语句？2、电鳐和海牛的作用？3、物种灭绝的危害？
十八、章鱼
1、巨型章鱼的外貌特点？2、鹦鹉螺号同章鱼搏杀的激烈场面？
十九、墨西哥湾流
尼莫的第二个伙伴是怎么死的？
二十、北纬47度24分
“复仇号”为何沉没？
二十一、大屠杀
尼莫艇长仇恨的根源？鹦鹉螺号如何击沉战舰？
1、直径两米的珠母里的珍珠有什么特点？价值多少？2、谁同鲨鱼搏斗救了印度采珠人？ 1、红海名字的来源？2、红海与地中海之间有一条什么通道？尼莫如何发现的？ 1、谁刺杀了儒艮？儒艮有什么特征？ 1、尼莫为什么会成为亿万富翁？2、他的财产用在何处？尼莫带我找寻的海底古城叫什么？ 1、鹦鹉螺号的港口（或采煤处）在什么地方？2、他为什么要采煤？海底深层有哪些动物？海洋深层为何会有生命存在？鹦鹉螺号追杀抹香鲸的激烈场面？ 1、南极有什么动物？2、如何证明是在南极？ 1、一路以来的冒险旅程？2、造成意外事故的原因？ 1、困境中如何延缓海水凝固？2、如何脱离冰层困境？
十一、鹦鹉螺号
1、鹦鹉螺号有多少藏书？ 2、雪茄是什么做的？3、尼莫收藏有哪些贝壳（10种）？
十二、电的世界
1、尼莫房间里的墙上有哪些仪表，各有什么作用？2、尼摩艇长如何发电？原理是什么？3、如何提取钠？如何储存空气？4、厨房里用什么能源做菜？5、鹦鹉螺号的最大航速？

海底两万里阅读记录表

海底两万里阅读记录表英文回答："20,000 Leagues Under the Sea" is a classic science fiction novel written by Jules Verne. It tells the story of Professor Pierre Aronnax, who embarks on a journey to investigate and hunt down a mysterious sea monster that is terrorizing the oceans. However, he soon discovers that the sea monster is actually a highly advanced submarine called the Nautilus, commanded by the enigmatic Captain Nemo.Throughout the novel, the author takes us on athrilling adventure as we explore the wonders of the underwater world. From encounters with giant squids to exploring lost cities, the novel is filled with excitement and intrigue. Verne's vivid descriptions and attention to detail make the reader feel like they are right there alongside the characters, witnessing these incredible sights firsthand.One of the aspects that I found most fascinating about "20,000 Leagues Under the Sea" is the character of Captain Nemo. He is a complex and mysterious figure, driven by his own personal vendetta against civilization. Nemo's desire for freedom and his disdain for the surface world adds depth to the story and raises thought-provoking questions about the nature of humanity and the consequences of unchecked technology.The novel also explores themes of exploration,scientific discovery, and the relationship between man and nature. Verne uses the underwater setting to highlight the vastness and beauty of the ocean, while also warning about the potential dangers of human interference. This ecological message is still relevant today, reminding us of the importance of preserving and respecting our natural environment."20,000 Leagues Under the Sea" has had a lasting impact on literature and popular culture. It has inspired numerous adaptations, including films, television shows, and even theme park attractions. The novel's influence can be seenin other works of science fiction, particularly those that explore the depths of the ocean or the mysteries of the unknown.In conclusion, "20,000 Leagues Under the Sea" is a captivating and thought-provoking novel that takes readers on an unforgettable journey beneath the waves. Its timeless themes and memorable characters continue to resonate with readers of all ages. Whether you are a fan of science fiction or simply enjoy a good adventure, this book is definitely worth diving into.中文回答：《海底两万里》是由朱尔斯·凡尔纳创作的经典科幻小说。

《海底两万里》阅读规划表

《海底两万里》阅读检查表
日期
阅读内容（章节）
家长签名
我的阅读感言家长的话
《海底两万里》阅读规划表
姓名：
预计阅读周期：四周
阅读内容（章
日期
节）
途径海域
实际完成时间：
所见奇观或主要事件
我的感想
第一部分第一第一周章至第十三章
第一部分第十第二周四章至第二十
四章
第三周
第二部分第一章十
三章
备注：《海底两万里》是一部科幻小说，共47章，内容较长，所以这部小说最重要的阅读方法就是快速阅读，观其大略。在阅读的过程中，家长要指导学生根据地点的变化和人物的行动对小说有一个大致的概念。假期时间不是很长，先整体快速阅读一遍小说，可在开学后根据整体的阅读情况适当的进行分析阅读，对精彩篇章仔细分析，做好批注。

7.(2021烟台期)请根据阅读方法完成海底两万里的阅读任务

7.(2021烟台期)请根据阅读方法完成海底两万里的阅读任务这个任务要求学生在完成阅读任务的同时完成关于海底的阅读。

阅读时，需要学生先理解全文，然后根据文章中的具体情节有条理地理解。

通过阅读这篇文章，学生能够在理解故事情节上有一个新的认识。

首先我们需要了解一些知识，了解海底世界有哪些人、怎样生活、海底世界怎样、珊瑚又长什么样、海鸟有哪些生活习性等等。

了解这些知识可以帮助我们去了解海洋，知道我们应该怎样生存。

也可以知道那些我们人类不能触及的东西？是人类吗？通过阅读《海底两万里》这篇小说了解相关知识点会更好地理解全文内容以及我们所要去理解和探索的对象是否有共同点。

其次是读懂书中内容。

通过阅读了解世界所发生的事件或人物；了解海底所蕴含的丰富宝藏；认识人类智慧、人类文明；还知道水下航行和探索可以帮助我们发现地球上的资源。

然后认识我们周围所有会影响或制约人类生存发展的因素，也可以影响人类生存发展前景和条件；另外更重要的是他与这个世界（或这个世界）发生了什么历史事件之间能否联系起来，使原来属于同一事物？在同一事件中出现两种不同的结果。

一种是在正常情况下会被认为有联系（也就是所谓“牵一发而动全身”）而失去联系（或者相反）这样结束，另一个或全部事物则会在它不同时期或不同地区重新出现。

这种现象在科学研究中并不鲜见；其次是我们要能够很好地理解这些知识。

比如《海底两万里》这篇文章就是通过三个不同地点和一些事件来告诉读者海底世界不仅有许多有趣还充满了很多知识、科学技术和文化价值；如果我们能够学习、掌握这些本领的话，那么就会认识自己的力量以及他人对你产生什么样的影响，从而使我们更好地走向未来！最后一点很重要：对于一个孩子来说，知道了海底世界有可能会给他们以后从事科学研究带来什么是一件非常有趣又非常具有挑战性的事情。

】根据阅读方法完成下面任务:(1)阅读《海底两万里》（海洋中生长起来①知道故事中的人物是什么？的人物，他们是怎样被塑造的。

《海底两万里》阅读记录表(4)

《海底两万里》阅读记录表第二部分(12-24章)第四周阅读章节：第二部分12-24章1.在这一部分中，阿龙纳斯教授一行人又遇到了很多奇遇。

请你在阅读中画出旅行中的时间、地点、经纬度等关键信息，结合小说内容，继续以教授的身份写几则航海日记。

阿龙纳斯教授的航海日记（三）2.《海底两万里》作为一部科幻小说，其中既包含了很多科学知识，又充满了幻想的内容。

请写出你在阅读中学到的三个科学知识（包括生物方面、地理方面、物理方面等等），并判断它们是不是正确的。

①________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________。

分章节自读任务(3341章)【大单元教学】七年级语文下册系列(部编版)

七年级下册《海底两万里》整本书阅读2.5 分章节自读任务评价单————————核心任务：（33-41章）————————学习目标1. 概括并讲述各章节大意。

2. 自主完成各章节测评。

学习资源《海底两万里》、学习任务单学习任务任务一：阅读《海底两万里》第33-41章后，尝试以名著阅读故事交流会或绘制章节思维导图（二选一）的方式，了解章节大意。

（示例见另一文档）任务二：自主完成各章节测评。

一、填空题发电。

3.大西洋中有一种鲛鱼，长十五英尺、有尖利三角形的牙齿，颜色的透明，能在海水中几乎看不出来，它才能凿开这么一个大孔，它才能从这孔下到这冰地的下面去。

二、判断题（对打“√”，错打“×”）1.在多骨鱼类中，有淡墨色的海鳝，长三米，上颚有一把尖利的刺刀。

（）2.暖流在流入墨西哥湾之前，在北纬44度左右，暖流分为两支：主流奔向爱尔兰和挪威海岸。

（）3.鱼类的缥子，当鱼是在水面上捕得的，里面藏有的氮多于氧，但从水深处捉到它们时就相反，氧多于氮。

（）4.尼摩船长准许尼德·兰在在船上追捕南极鲸鱼。

（）三、简答题1.诺第留斯号从南极开走时触礁的原因是什么？2.你认为尼摩船长是一个怎么样的人物形象？【参考答案】一、填空1.诺第留斯号海洋2.圣墙八百年5.“漩流”8.冰圈冰流9. 陆地四千公里10. 珊瑚树11. 海豹12. 四千条13. 冰山14. 三百五十米冰层15. 十米六千五百二、判断题1.错，帆船鱼2. 正确3. 正确4. 错误，尼摩船长不允许做这类残害善良无害的生命的消遣三、简答题1. 一座冰山翻倒下来，冰山下面或受温热的水流，或受来回的冲击耗损，冰山重心往上移，发生大翻转，碰上了在水底行驶的诺第留斯号，以不可抗拒的力量把船顶起来，并把船带到浅一些的水层，靠在船身上不动了。

2.尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。

他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

《《海底两万里》快速阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《《海底两万里》快速阅读》作业设计方案一、教学背景《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳的闻名科幻小说，讲述了主人公尼摩船长率领海底探险队在海底进行探险的故事。

这部小说融合了科幻、冒险、惊悚等元素，极具吸引力和趣味性，适合中学生阅读。

二、教学目标1.了解《海底两万里》的故事情节，掌握主要人物和事件；2.培养学生的阅读能力和阅读兴趣；3.激发学生对科幻小说的兴趣，拓展学生的文学视野。

三、教学内容1.小说《海底两万里》的简介和背景介绍；2.主要人物及其性格分析；3.故事情节梳理；4.重点章节的阅读和解读。

四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等方式引入故事背景，激发学生的兴趣；2.分组阅读法：将学生分成小组，每个小组卖力阅读一部份内容，然后进行小组讨论；3.角色扮演法：让学生扮演小说中的主要人物，进行情境模拟，增强学生对人物的理解和感情投入；4.思维导图法：帮助学生整理故事情节，提高学生的逻辑思维能力。

五、教学过程1.导入环节：通过展示小说封面、海底生物图片等方式引入故事背景，激发学生的兴趣；2.主要人物介绍：介绍尼摩船长、阿龙纳克传授、康塞尔等主要人物，分析他们的性格特点；3.故事情节梳理：将小说的主要情节进行梳理，让学生了解整个故事的发展脉络；4.重点章节阅读：选择几个重要章节进行深入阅读和解读，引导学生思考作者的用意和主题。

六、教学评判1.教室表现：观察学生在教室上的表现，包括发言、思考能力、团队合作等；2.阅读报告：要求学生撰写关于《海底两万里》的阅读报告，包括对人物、情节、主题的分析；3.小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括组织能力、表达能力等。

七、教学资源1.小说《海底两万里》电子版；2.图片、视频等教学辅助材料；3.思维导图制作工具。

八、总结通过本次《海底两万里》快速阅读的作业设计，学生将能够全面了解这部科幻小说的故事情节和主要人物，培养阅读能力和兴趣，拓展文学视野，提高学生的综合素质。

七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第六单元-名著导读《海底两万里》-快速阅读

第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读班级_________ 姓名_________学习目标1．运用快速阅读的方法，了解作者及作品主要内容。

2．梳理航行线路，掌握故事情节。

3．品味小说中主要人物的形象特点。

课堂学习任务一、作品感知1．作者简介。

儒勒·凡尔纳（1828—1905），法国著名科幻和探险小说家。

他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名。

所写内容从地球到宇宙空间，从地质、地理到航海、航天，可谓包罗万象。

这些充满奇幻叙述的小说使他名扬世界。

其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳的代表作有著名的“海洋三部曲”：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。

2．内容概述。

《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”的第二部，主要讲述了“诺第留斯号”（又译为“鹦鹉螺号”）潜水艇的故事。

1866年，有人以为在海上见到了一头独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为“诺第留斯号”的潜水艇，随后他带着仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德·兰，跟随尼摩船长乘坐这艘潜水艇在海底做了两万里的环球探险旅行。

3．《海底两万里》中的“神预言”。

《海底两万里》出版时间：1870年。

世界上第一艘实用型潜水艇“霍兰-6”建造时间：1897年。

（书中“诺第留斯号”已具备了良好的实用性。

）世界上第一个密闭式循环潜水呼吸系统发明时间：1878年。

（书中已出现了潜水服、储气罐和头盔等深海潜水设备。

）二、阅读指导1．制订阅读计划。

（1）每天阅读20～30分钟。

（2）总阅读时间：一个月。

第一、二周读完第一部分（共24章），第三、四周读完第二部分（共23章）。

2．确定阅读方法。

以快速阅读为主，以精读为辅。

在快速阅读的过程中，重点把握小说的关键信息和主要线索，如主要人物及其相关的故事情节需精读；对于大段的景物描写、知识的介绍、暂时不能理解的内容等，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。

海底两万里阅读任务单(学生版)

《海底两万里》阅读任务单
一、填空
1、《海底两万里》的作者是（）国科幻小说作家（）。

2、请读《海底两万里》的片段，判断分别是谁说的话。

（1）对此，两个朋友掀起一番争论，因为他们知道鱼，但每人的认识方式迥然不同……“知道，”A严肃地回答，“人们分成可以吃的鱼和不可以吃的鱼！”“这是馋鬼的分法，”B说，“请告诉我，您知道硬骨鱼和软骨鱼之间的区别吗？”
A是（） B是（）
（2）“大海是一切！它覆盖着地球的十分之七。

它的呼吸是纯净和健康的。

它茫茫无边，但人在里面从来不孤独，因为人感到生命在他身边搏动。

”
“我”是（）
（3）“我实在赞赏，很明显，您已经找到人类有朝一日无疑会获得的真正电动能量。

”“我”是（）
3、《海底两万里》中的潜艇名为（）号。

【作业设计】《海底两万里》作业设计单

《海底两万里》作业设计单活动背景：三明十二中将于5月举办“阅读名著经典，书香浸润校园”系列读书活动，将推选优秀的名著阅读成果，请根据相关要求完成以下学习任务，并于4月底前，提交阅读成果，获奖作品将发表于校刊《文笔星》。

时间安排：自主阅读2周完成，专题任务落实2周。

相关要求：通过四个阶段8个阅读任务群完成《海底两万里—名著阅读任务单》编撰任务，三个阶段任务完成后整理过程性资料，最后装订辑录成册。

（设计意图：设置真实语文生活情境，让学生结合现实的语文活动推动自己的阅读学习，激发学生的能动性，同时以项目化推进整体活动落实，分解任务群，增加了整本书阅读的趣味。

以活动的形式推进，也增强了学生之间的交流和合作。

）任务一：感受海底旅程之险（1）初读感知，概述情节。

请速读略读小说，制作《海底两万里》读书卡，概述文章章节的主要内容。

注意概述的时候关注人物的出场顺序，表示时间变化的关键词，表示地点转化的关键词。

（请用红笔标记处人物、时间、地点）（设计意图：第一遍通览全书，运用速读、略读等阅读策略，训练学生阅读速度及快速获取主要信息的能力、概述情节的能力。

）（2）跳读速读，回顾历程。

结合内容概述，运用跳读速读等阅读方法，绘制航海路线图。

（注意用黑笔标注地点，红笔补充主要遭遇/险情。

）（设计意图：第二遍跳读全书，串联主要情节。

此任务主要训练学生筛选关键信息的能力。

并通过绘制路线图的形式，以形象化的表现形式呈现阅读成果，图文并茂，更直观具象，增强了阅读的趣味性，）（3）定点选读，撰写日记。

阿龙纳斯，康塞尔，尼德兰一行三人，纵横海底两万里，途中遭遇了不少惊魂险情。

结合已绘制航海路线图中，选择其中的一个险情，从以上三人中选择一个人物，以“他”的身份，撰写两则航海日记。

（设计意图：定点重要情节，抓住关键细节进行叙述，训练学生对叙述视角的把握，代入人物角色，以特定人物的视角进行故事的复述。

同时叙事视角的转变也有利于学生对人物的心理活动进行深层剖析，关注人物内心世界，把握人物性格。

科学与奇幻之旅《海底两万里》自主学习任务单

科学与奇幻之旅——《海底两万里》学习单学校：_________班级：__________ 姓名：___________一、文学常识1. 《海底两万里》是____国作家________________创作的长篇小说。

2. 小说主要讲述了博物学家__________、其仆人_____________和鱼叉手____________一起随鹦鹉螺号潜艇船长__________周游海底的故事。

二、寻奇之旅：品味科幻作品之“奇幻与想象”请你按照下面“航向”指引，开启这次寻“奇”之旅，说说“奇”体现在哪里？1. 最“奇异”的海底生物，体现在________________________2. ___________________，体现在________________________3. ___________________，体现在________________________4. ___________________，体现在________________________三、作品“奇”议：品味科幻作品之“科学与真实”知乎”网站上有人在提到《海底两万里》时称其为“过时的科幻小说”，并质疑“这本书还有阅读价值吗？”《海底两万里》中描述的遨游海底世界的科学幻想有的已经成为现实，这本书还值得一读吗？你对此有何看法？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。