基于“三大工程”的大学生行为文化构建研究

基于“三大工程”的大学生行为文化构
建研究
摘要：本文首先阐述了“三大工程”的内涵，即：德育实践工程、养成教育
工程、朋辈教育工程，论述了大学生行为文化的重要性，提出了围绕“三大工程”的具体改革内容，进而提升大学生的人文素养。

关键词：三大工程，大学生，行为文化
一、“三大工程”内涵
“三大工程”即德育实践工程、养成教育工程、朋辈教育工程，是大连科技
学院坚持立德树人、德育为先的重要体现以及实现人才培养目标的学生教育管理
特色体系。

德育实践工程：通过开展思政教育、体育育人、第二课堂等方面活动，引导
学生积极的认识、体验与践行，树立正确的目标，帮助学生在实践中培养良好的
品德，有目的地优化学生的德育教育。

养成教育工程，分为知、情、意、行四个部分，即认知学习、情感体验、意
志磨练、行为养成，培养学生的好习惯，引导学生的好行为。

通过教育管理促进
学生良好的习惯养成，在习惯养成过程中培养优秀的品格。

朋辈教育工程，是“大科精神”上下传承的重要载体。

发挥榜样示范作用，
培养优秀的老师和学生，用他们的言传身教去影响学生，从而实现精神的传承。

二、研究现状
新时期随着中国社会的变迁与高等教育步入大众化，大学生的社会地位发生
了明显变化。

大学生的行为因之而发生着相应的变化，并引起了越来越多的关注。

鉴于大学生行为文化在大学文化总体格局中的重要地位。

加强大学生行为文化建
设，是时代的要求，现时的必需。

国内学术界对大学生行为文化建设的专题研究
并不多，与此相关的主要是大学生人文素养的培养，比如：桂署钦提出当前大学
生人文精神状况不容乐观，需要挖掘科学教育中的人文意义，更需要加强师德建
设和提升校园文化品位；张志宇、石志建提到，许多大学生把社会本位转向个人
本位，把追求理想转向更加注重实惠，把英雄崇拜转向功利主义。

面对这一严峻
的社会现实,确实需要采取一些更加实际的措施来加强当代大学生的人文素质教育；黄悦提出了校园文化建设与大学生行为文化建设的相互作用等等。

三、改革内容
1.德育实践
课堂教育也是培养学生德育实践的重要环节，教师在课堂上多引导学生思考
和讨论一些涉及道德和社会问题的话题，例如公平、公正、尊重他人等。

通过故事、案例、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的道德判断能力和社会责任感。

进行实践活动也是培养学生德育实践的有效手段。

组织学生参与各种德育实
践活动，例如参观社区、做志愿者工作等。

这些实践活动可以让学生亲身体验社
会的需要和挑战，培养他们的团队合作能力、问题解决能力等。

2.朋辈教育
朋辈教育在三大工程中是连接学生与学生之间的重要纽带，学生之间进行知识、经验和情感的相互传递和互助。

在朋辈教育中，学生之间扮演着教师和学生
两个角色，通过互相交流、分享和借鉴来促进彼此的学习和成长。

朋辈教育强调
学生之间的平等和互动，不仅传授知识，还涉及社交技能、思维方式、价值观等
方面的培养。

通过参与朋辈教育，学生可以增强自信心、锻炼表达能力、提高批
判性思维和问题解决能力。

而作为教师，应当营造积极的学习环境。

一个积极友善的学习环境有助于促
进学生之间的互动和合作。

教师可以通过组织小组活动、开展合作项目等方式，
鼓励学生彼此合作、分享知识和经验，并要求他们在项目结束后进行自我评价。

这样的机制可以让学生学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的沟通能力和团队
合作精神。

与此同时，教师也应该注重培养学生的领导才能。

通过设置班级职务、参与
社团活动等方式，教师可以提供机会让学生锻炼领导能力。

当学生担任班级干部
或组织活动负责人时，他们将有机会学习如何有效地管理和引导自己的同龄人。

在学生发生一些不必要的冲突时，教师应该充当调节者的角色，引导学生通过沟
通和妥协解决问题，培养他们的解决问题的能力和对他人的尊重。

3.养成教育
养成良好的习惯对于个人的发展和成功也有重要的意义，三大工程中的养成
教育也同样是重要的一环。

它能够提高效率和自律，增强自我控制力和坚持力，
塑造积极的心态和品格，增强个人成就和成功，同时也提升健康和幸福感。

在这个阶段中，教师担任着榜样和引导的职务。

教师展现出积极向上的品质
和良好的习惯。

通过自身的言行和示范，激发学生的学习兴趣和动力，并引导他
们建立正确的行为准则和价值观。

同时帮助学生养成自律和时间管理的习惯。

通
过合理的任务分配和安排，让学生学会合理规划时间，并培养他们按时完成任务
的意识和习惯。

同时，教师也可以倡导学生建立学习计划和目标，帮助他们培养
自我控制和坚持的能力。

并且鼓励学生将学到的知识和技能转化为实际行动。

通
过实践和实践中的反思，帮助学生巩固所学内容，并培养他们的创新思维和解决
问题的能力。

教师可以组织学生参与社区服务、实习或科研项目等实践活动，让
他们在实际中体验和应用所学，培养良好的工作态度和职业素养。

四、总结
德育实践、朋辈教育和养成教育是培养学生综合素质和个人发展的重要途径。

德育实践通过实际行动来培养学生的道德品质和价值观；朋辈教育通过学生之间
的互相影响和学习促进学生的成长和发展；养成教育重点培养学生的良好习惯和
自律能力。

这三大工程相互补充，共同促进学生全面发展与成长。

项目来源：2021年度大连科技学院思想政治教育教学改革研究项目-基于“三大工程”的大学生行为文化模式构建研究（SZXJG202115）。