高三复习的一种模式

高三复习的一种模式
两案——七环节”：高三数学总复习的导学模式
我在高三工作五年，深深的体会到高三老师工作的艰辛和高三学生学习的痛苦，因此，我一直在思考，能不能找出一种解救他们的办法，经过几年的实践、总结，终于形成下面的文字，《“两案——七环节”：高三数学总复习的导学模式》，也许不成熟，仅供大家参考。

一、“两案——七环节”的基本涵义
“两案——七环节”的结构框图可设计如下：
学案
“两案”指“学案”和“教案”，即每一节复习内容由教师编写“学案”与“教案”两部分，共由七个环节组成。

“学案”有“复习目标定位→基础知识清单→基础知识练习→高考题例回顾”四个环节；“教案”有“典型例题分析→类题归纳总结→类题巩固练习”三个环节。

本模式充分体现“学生为主体、教师为主导、思维训练为主线、能力培养为主攻”的教学原则，让学生在复习中参与、参与中复习，变“讲——练——讲”为“练——讲——练”，变“知识——方法——题目”为“问题——联想——提高”，变“听讲——模仿——强记”为“导练——解疑——形成能力”。

二、“两案——七环节”的编写纲要
1、“学案”的编写
（1）复习目标定位。

依据《考试大纲》，提出本节涉及的知识点及考试要求。

（2）基础知识清单。

将本节内容的基本概念、公式、定理及其形成过程进行整理，并突出关键字、词，让学生阅读、理解、填充。

（3）基础知识练习。

基础练习要充分体现“基础性”，主要是源于课本的变式题，或体现基本概念、基本方法的“基本题”。

（4）高考题例。

精选近年高考题中涉及本节知识点的选择题、填空题，使学生了解高考命题的特点，激发兴趣，树立信心。

2、“教案”的编写
（1）典型例题分析。

要具有典型性、代表性、综合性，能体现通性、通法，其难度相当于高考解答题的前三道题（第16、17、18题）。

（2）类题归纳总结。

提炼本节内容的要点、注意点，主要涉及的数学方法、技巧、规律、思想等，要简明扼要，突出教学目标。

（3）类题巩固练习。

少而精，分层要求（标*号的难度题供选做），注意落实，以达巩固之目的。

三、“两案——七环节”模式的操作说明
1、“学案”与“教案”各印成A4纸一张（正、反两面）。

2、“学案”的使用。

在上课的前一天的自习时间，先将“学案”发给学生。

学生对“三基”的复习以“学案”为依托。

下自习后收部分学生的“学案”进行检查，了解学生对本节内容掌握的基本情况。

3、“教案”的使用。

上课时发教案，先用几分钟的时间讲评“学案”，并理顺与其它知识的前后联系，使之形成网络。

用表格或图示法列出。

而后转入“教案”中的“典型例题”，先让学生自行阅读、探究，老师予以诱导，再针对学生的具体实际，选出1~2道题目进行示范性的讲解。

突出通性通法，提示和建立知识间的内在联系，暴露知识发生、发展和深化的过程，展示问题的思维过程，从中领悟基础知识、基本方法的应用。

通过本组题目，师生共同归纳解题的方法、技巧、规律和思想，并让学生整理“教案”中的“归纳总结”，以促进
学生由知识向能力的转化，实现自我完善。

“巩固练习”是本节课的巩固和提高，力争课内完成，并落实到位。

四、“两案——七环节”导学模式的实施原则
1.主体性原则。

复习的效果要体现在学生身上，只有通过学生自身操作和实践才是最有效的。

而且，现在的高考试题从知识立意向能力立意转化，仅靠老师讲题型，用套模式的方法应付高考是绝对行不通的。

提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生找，方法与规律让学生归纳。

教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。

2．针对性原则。

各个复习环节中具体内容的设计必须具有针对性。

一是针对学生实际，二是针对教学要求的实际。

要坚持狠抓基础知识的复习，基本能力的训练，防止照搬现成资料，单纯追求大容量、快节奏，克服无效劳动，提高复习的实效性。

3．灵活性原则。

关键在于突出能力的训练，将复习的知识和方法设计成为师生双边活动的教学程序，诱导学生积极参与完成程序的的整个过程，帮助学生从中掌握探讨问题、分析问题和解决问题的方法。

4．反馈性原则。

及时取得反馈信息，并迅速加以矫正，调整教学，对于缩小教学目标差，是一条十分重要的原则。

课堂复习能否取得最佳效果，在很大程度上取决于能否及时取得反馈信息，并加以适当的调控，因此，必须予以足够的重视。

复习方法千万种，只要大家认真研究，认真分析，认真总结，总会找出适合我校学生的复习方法，使他们早日到达成功的彼岸。