练习6 (苏教版四下语文教案)范文

2.研读课文，自主学习。
（个体读书探究——小组讨论交流）
3.组织讨论。（鼓励从不同角度感悟，随机指导理解并读好句子）
引导学生从整体入手，“文中寻眼”，紧抓“文眼”进行导读，各个击破，达到加深理解的目的。鼓励学生按照自己喜欢的方式说话、读书，尊重学生个性理解，营造课堂探究学习的氛围，让学生体验自主学习的滋味。
2.学生练习描红，教师巡视指导。
3.出示写得好的字，指出好在哪里。对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
掌握左右结构，左窄右宽的写法
四、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。
（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
1.指名读本次口语交际的要求。
2.回忆类似的事情。
3.分组推荐代表到讲台上说，师生评议。
4.对照书上练习
练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中鼓动大家的情绪，调动大家的积极性，提高学生的口头表达能力。
四、课后反思与重建：
觅渡桥小学语文教学设计方案
学校
觅渡桥小学
班级
四（12）班
学科
语文
人数
44人
课题
按要求自由读课文并思考
5分钟
三、组织交流
1、指名认读文中生字词。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）
幻灯出示中心句：
他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。
检查反馈读书情况
10分钟
四、紧扣中心句展开学习。
答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
黄河的主人
教时
两课时
教师
刘海燕
日期
09.2
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“尝试”“提心吊胆”造句。3、通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
二、制定依据：
1、内容分析
觅渡桥小学语文教学设计方案
学校
觅渡桥小学
班级
四（12）班
学科
语文
人数
44人
课题
练习六
教时
两课时
教师
刘海燕
日期
09.2
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学目标：
1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
2、学生实际
四年级学生学了学到生字词，但经常会混淆，因此，引导学生根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字不失为一种好方法。我们班的学生平时很会窃窃私语，但到了大众广庭之下，却常常表达的不够流畅、自然，希望通过学做主持人来提高表达能力。
三、教学过程设计
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
二、教学第二题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
（2）请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
5、练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
二、制定依据：
1、内容分析
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和《小池》。学做主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
（4）我们应该怎么对待生活中的噪音？
2、教学第二部分。
（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。
（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？
（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。
3、教学第三部分。
11分钟
四、梳理知识，深悟中心
1.师：请同学们读读第八自然段第一句话，读完告诉老师：从这句话你能知道什么？
（扣字眼“更”，认识作者感情倾向）
2.联系全文，梳理知识，引发共鸣。
师：你认同作者吗？认真读读最后一个自然段，然后联系全文，想一想理由。（黄河惊涛骇浪，艄公的任务艰难，责任重大，而他就靠着一根不粗不细的竹篙，凭着优秀的品质和高超的技术，将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全，出色地完成了任务，把滚滚黄河踩在脚下一般如履平地，成为了黄河的主人！）
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。理解重点词“如履平地”等。
2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
5分钟
五、指名分节读全文。
1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
5分钟
六、学习课文第一节。
3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：
放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）
汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、
黄河之水天上来，奔流到海不复回……
过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。
设计意图
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？
（3）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？
2、指导。
（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？
（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。
（4）对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。
（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“垮”。
3、练习。
1.学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
1.请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
2.请学生自主学习词语。
3.汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子。
4.学生练习朗读和背诵。
5.指名背诵，集体背诵。
6.出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
7.指导学生朗读，读出节奏。
8.学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
积累成语和古诗
4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
第二课时
5分钟
一、再现情景，激情导入
（媒体再现黄河波浪滔天的情景。）
师：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！
有感情诵读第一自然段。
（3）指名背诵，集体背诵。
2、读背《小池》
（1）讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
（4）指导全班朗读，读出感情并能背诵。
课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。
（5）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
5分钟
五、拓展延伸
1.师：你想对黄河的艄公说些什么吗？
2.师：黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人！请大家想一想：（人）凭着（）成为的主人。
3.推荐阅读《大森林的主人》。
生自由发言，赞颂、祝福、叮嘱……
将学习延伸到课外，培养学生利用图书馆、互联网络等课程资源丰富积累的能力。同时，深化了主题——讴歌人的伟大，为本课学习画上圆满的句号。
（给学生提供充分地合作探究、交流的时间和空间。引导学生在读中有所感悟，在读中培养语感。师适当点拨。）
[重点指导体会第6自然段1、2句：（1）找出关键词。（沉着、专心致志、小心、大胆）（2）思考反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）（3）设想：如果艄公惊慌、胆怯……会导致怎样的后果？]
4.师：瞧，这篇文章多么质朴而又精妙啊！目标问题就这么被大家攻破了！是不是再给点时间各自梳理一下？
2.齐读中心句。
以点带面，让该中心句成为学生理解课文的突破口，牵一发而动全身，从而迅速进入教学重点。
15分钟
三、紧扣中心，各个击破
1.师：全文紧紧围绕中心展开描写，处处扣人心弦！建议同学们细细品读课文2-7节，想想：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？
3师：通过各自独立思考、小组探究交流，张张小脸神采飞扬。老师很想领略你们独特的感悟。请用你最喜欢的方式代表个人或小组汇报发言吧！
（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？
（2）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？
1.我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。
2.同学讨论噪音的影响
3.讨论怎样对待生活中的噪音
4.讨论解决不懂的字词有什么方法
5.学生讨论交流。
6.指名朗读形声字及组成的词语。
7.分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）
3.带着对艄公深深的敬仰和赞颂之情齐读最后一节。
4.师：黄河——中华民族的摇篮，孕育着中华民族五千年的文明。但母亲河不是一条平静的河，她惊涛骇浪，九曲回旋，只有勇敢的、充满智慧的人才能成为她的主人！让我们也来赞颂他们！（引导读题）
让学生由感悟作者的感情开始，再次走进教材，梳理知识，进而理解全篇的思想内涵和表达特色，深切领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪，从而成为“黄河的主人”的道理，与作者的情感逐渐汇合，产生共鸣。
3、反馈。
二、对照书上练习。
1、引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：
2、小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
学生活动
设计意图
5分钟
一、揭题质疑
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？
学生自由谈理解
激发学习课文的兴趣
10分钟
二、自由默读课文
要求：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
2分钟
六、布置作业
1、把这个故事讲给别人听。2、完成练习册。
觅渡桥小学语文教学设计方案
学校
觅渡桥小学
班级
四（12）班
学科
语文
人数
创设情境，营造学习氛围，调动学生激情，巩固对黄河的认识，为下面的深入理解、感悟作铺垫。
2分钟
二、初解中心
（投影出示中心句）
1.上节课同学们找出了全文中心句，并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解，还记得吗？(黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。)
本文是一篇极富人文气息的文章，通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的勇敢和智慧、镇静和机敏，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生，这些来说明他们就是黄河的主人。
2、学生实际
学生具备一定的阅读理解能力，通过阅读普通的对话，能明白事物所蕴涵的知识和哲理。
三、教学过程设计
第一课时
时间
教学环节
教师活动
生进入文中回味、赏析……
5.师：现在谁来总结发言，那些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）
6.再读中心句。（齐读2遍，加深理解，读出情感）