小学二年级上《黄山奇石》教学实录

小学二年级上《黄山奇石》教学实录《黄山奇石》教学实录
师:小朋友一见我出现在讲台前,就明白我是来给您们上课的老师,对不对?
生:(齐)对!
师:此时此刻您一定会说一句话,而且开头一个字是“啊",是不是？(生笑。

)能把您们内心的话,说给我听听不?
生:啊,原来今天给我们上课的是一位老爷爷啊!
生:啊,这位老师头发都白了,还能上课啊!(笑声)
生:啊,我以为今天上课的是女老师,没想到是位男的,而且是个……
师:是个老头子,是吧?(生笑。

)
生:不是,是位老老师。

师:真有礼貌、——还有说的不？(指一位举手的学生)看您“啊”什么、
生:啊,这位老师这么老,肯定有经验！(笑声)
师:(快乐地)确实是如此想的不?我听了真快乐、
师:我姓于,叫于永正,是从徐州来的。

于老师课上得如何样, 上完课,您们再评价,好不?请小朋友看几幅图。

(师出示四幅不同的黄山的彩色图片。

)
师:这些图片上有什么？
生:有一座-座的山,还有松树,还有云雾。

师:明白这是什么山不?看不出来?告诉您们,这是黄山。

(板书:黄山)黄山在我国安徽省南部,它由许多山峰组成,有名的山峰有7２座,最著名的有三座,一座叫天都峰,一座叫莲花峰,还有一座叫光明顶。

这儿的山一座连着一座。

(边板画边说)方圆50０多华里, 是一个特别大的地区,因此叫“黄山风景区”。

(师在“黄山”后面加上“风景区”。

写“区”时,强调它的笔顺。

)
师:看了这些图片,您觉得黄山的景色如何样?谁来说一说？
生:黄山的景色十分美丽。

生:黄山的景色十分美丽,就像画儿一样美。

师:是啊、把它拍照下来,印出来,不就是画儿不?咱们看看书上是如何写的,如何形容的、请读读第1段。

(生打开书,自由读第1段,然后师指名读。

)
生:(读)“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那儿景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

"
师:课文是如何形容黄山景色的?用了哪个词?
生:(齐)秀丽神奇。

(师板书:秀丽神奇)
师:请大伙儿看看黑板挂的四幅图片,再看看这两幅图(又出示两幅图),这幅是黄山有名的迎客松,这幅是“猴子观海”、看,黄山的景色多美啊,这块石头多么像一只猴子蹲
在那儿观看云海啊。

还有这棵松树,看,它正伸出手臂,热情地欢迎远道而来的客人呢!小朋友,这就叫“秀丽神奇”！
师:黄山石是如何个“奇"法呢？刚才我们看了“猴子观海", 再请您们看一幅图。

(出示“仙桃石”)这块石头像什么？
生:像一个大仙桃。

师:您的看法和书上的一样,还像什么?
生:我看它像个大南瓜。

生:像个大冬瓜。

师:看书上是如何写的。

齐读第2段、
(生齐读第２段)
师:课文里说它是仙桃石。

只是,您对课文写的内容满意不？您想不想再加上一句或几句话？能不能？想好了再说。

生:这个大桃子桃尖朝上(师指图插话:“您看得特别认真,特别会想象。

”),可惜不是红色的、
师:说得特别好!告诉您,它本来是个红色的仙桃,特别新鲜,由于年代久远,变成化石了,红色就褪掉了。

(笑声) 生:您们明白这个仙桃从哪儿来的不?它是从蟠桃园里掉下来的,是孙悟空打掉的。

(笑声)
师:您想象得太有意思了。

刚才谁把它看成大冬瓜的?能不能说一说？
生:在一座山顶上,有一只大冬瓜,它头朝下,把儿朝上。

(师插话:“他说的‘把儿’是指的瓜蒂。

仙桃的尖儿,在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。

瓜叶哪儿去了? ")它被风吹跑了。

(掌声)
师:您别说,听他这么一说,这块石头还真像个大冬瓜
呢!——小朋友,黄山上有两块石头特别有趣,而且一块比
一块有趣。

谁来读读第3、4段?看看是如何有趣的。

(“谁能把课文读得有趣？”指名生读第3、４段。

)
师:石头有趣,读得也有趣。

请看书上的插图——(投影“猴子观海”“仙人指路”)有趣不？
师:还有“金鸡叫天都”,只是它是由几块石头组成的,请读读第4段、
生:(读)“每当太阳升起,有座山峰上几块巨石,就变成
了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

不用说,这就是著名的‘金鸡叫天都’了。

"
师:书上没有“金鸡叫天都”的插图,谁能依照书上的描写,给插上一幅图？咱们班谁是小画家?
(生推荐一名小朋友到黑板上作图。

)
师:特别会想象,画得不错!看谁能把这只金鸡读活。

(指名读,师范读,再齐读。

)
师:(板书省略号)这是个省略号,省略了什么？
生:省略了特别多奇石。

师:因为黄山的奇石太多,是写不完的,因此用了个省略
号。

第二课时
师:看看课题“黄山奇石”。

您对这个“奇”是如何理解的?它奇在什么地方？为什么说它奇？
生:它们的形状太奇怪了。

师:如何奇怪的？
生:有的像动物,有的像人。

师:还有的呢？
生:像仙桃。

师:是啊,这些石头太神奇了。

——喜爱这些奇石不？您能把这些石头的神奇,把您喜爱的感情读出来不？每个人练一练,行不？
(生自由朗读全文。

)
师:谁情愿读第1段？
(一生读,表情特别好,读得也特别有感情。

) 师:他有两个词语读得特别好,一个是“秀丽神奇”,一个是“有趣极了”,表情也特别好,脑袋一晃一晃的,让人感到“有趣极了”!(师模仿该生的语气和表情,众笑。

)大伙儿一起读读,我看谁的表情好、
(生齐读第1段。

)
师:谁读第2段？
(一生读,读得较流利,表情也特别自然、)
师:大伙儿注意“仙桃石”三个字,为什么在这三个字上加引号? 后面的所有奇石的名字都加了引号,为什么？一
是因为是人给它起的名字,二是为了引起读者的注意、如何读才能让人听清并记住它呢？自己读一读,体会体会、(生自由读。

)
师:课文后面的所有奇石的名字都明白该如何读了吧？下面四段咱们分组读,进行比赛、看哪一组读得好,各组先练两遍、
(每组先推荐一名朗读水平高的人进行“个人比赛”,再
各组齐读,进行“集体比赛”。

)
师:谁能背一背呢？
(生练习,师指名背。

凡是能背出两段的,师都口头授予“背诵能手”称号。

最后师背诵３、４、５段,背诵得正确、流利、有表情、有动作,博得了同学们的掌声。

) 师:于老师能获“背诵能手”称号不?
生:能!您是“超级背诵能手"！因为您背了三段、
师:谢谢大伙儿!小朋友,书上写了黄山的奇石多得特别,
请看这块石头像什么?(出示“天狗望月”挂图)
生:像一只狗、
师:好眼力!它的名字就叫“天狗望月”、再看一块石头,(出示“笔架峰”挂图)这块石头太大,成一座小山峰了。

您们看它像什么?谁给它起个名字？(生好奇地观察、考虑、)
您们能够议论一下,各自发表一下看法,然后再说给全班同
学听一听。

(生议论纷纷。

)
生:它像老虎的爪子。

生:它像熊掌。

师:还真像一只大熊掌！有人叫它“笔架峰”,见过放毛笔的架子不？像不像?
生:像！
师:但它更像小朋友说的熊掌！请您写一写,能行不?这两个选择一个。

您也能够展开想象写一写“玉女弹琴"或者“狮子抢球”。

您觉得该如何写就如何写,能写多少写多少。

书上写“仙桃石”不就是一句话不?
(学生考虑、写作,师巡视、辅导、)
师:小朋友写得真快,谁来读一读?
生:(读)“在一座山峰有—只狗,它昂着头,望着天空,好
像在等待月亮出来。

夜晚,月亮出来了,它一动不动地趴在那儿,眼晴一眨也不眨地望着月亮、这就是黄山著名的“天狗望月”。

师:您写得生动极了！比书上写得还好!
生:(读)“黄山上有一块巨石,有人叫它笔架峰。

我看它更像熊掌。

您看,那五个脚趾头上,还长着尖尖的趾甲呢！"
师:您这么一说,我还真有点望而生畏呢!您也比书上写
得好！“指甲”的“指”应改为“趾",因为它是脚趾头。

生:(读)“您听说过‘玉女弹琴’不？它是黄山上的一块大石头。

远远望去,她好像一位少女,坐在那儿弹琴呢!”
师:她弹的什么琴?
生:琵琶。

师:假如她弹的是琵琶,我再给您加一句:“那潺潺的山泉声,那阵阵的松涛声,就是她弹奏出来的声音。

"(掌声) 生:(读)“黄山有一块石头叫‘玉女弹琴’。

这位少女特别苗条。

她坐在山峰上正在弹古筝呢！”
师:在这位小朋友的想象中,这位玉女正在弹古筝。

到底弹的是什么琴,我也不明白,因为我尽管到过黄山,但没见过这块奇石、等您们今后见到了,或者看到图片了,再修改您写的这几句话吧！——下面,让我们再欣赏一下黄山的这些奇石。

(师分别出示“猴子观海”“仙人指路”等彩色挂图、每出示一幅,就让学生说说它的名字,并请学生看图背诵了“猴子观海”和“仙人指路”两段课文。

生的兴致特别高。

)
师:有写“獅子抢球”的不？请一位小朋友读读吧,机会难得、
生:(读)“在一座山顶上,有一头狮子,它两只前爪按着一个大球,这是它刚刚抢来的。

这就是黄山有名的奇石‘狮
子抢球'。

"
师:一头狮子看不出抢来、肯定还有一头或几头狮子在它周围。

请展开想象,再改一改。

咱们都是想象,因为都没见过。

生:我们见了以后再改!
师:说得对！同学们,我们该说声“再见”了、想不想对我说点什么？刚见到我时,您们是如何想的?
生:我一见到您,就觉得您的经验一定特别多,您果然教
得特别好！
师:谢谢您的鼓舞！
生:我开始对您不了解,现在我了解了,您真是一位好老师。

生:您特别和蔼。

生:您上课特别好玩,经常引我们笑。

师:愿大伙儿笑口常开!小朋友再见！
(下课。

)。