守株待兔》第二课时教案(1)

守株待兔》第二课时教案(1)
本单元是三年级下册的第二单元，主题为寓言故事。

学生已经掌握了一定的识字和写字能力，但还需要继续加强阅读和写作的能力。

本单元的教材形式多样，包括文言文、童话故事、诗歌等，但它们都是用具体的事例来说明一个道理，目的是为了丰富学生的思想。

教学目标
1.学生能够识认和书写本单元所学的250个字。

2.学生能够理解寓言故事中所传达的道理，并能够用自己
的语言表述。

3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，注重语气和
语调的培养。

4.学生能够在阅读过程中自查、互查，交流阅读体会，培
养阅读兴趣和惯。

5.学生能够通过“语文天地”中的活动，创设写话的情境，
愿意写，有东西可写。

教学内容
本单元的教材分为三篇精读课文和一篇略读课文，分别为《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《美丽的鹿角》和《池子与河流》。

这些故事都是通过具体的事例来说明一个道理，如《守株待兔》告诉学生不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活；《陶罐和铁罐》告诉学生要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处；《美丽的鹿角》告诉学生不要只追求外表的华丽，而要注重内在，尊重事实，取长补短；《池子与河流》告诉学生只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

教学方法
1.教师讲解和讲解辅导相结合。

2.小组合作研究。

3.学生自主阅读和朗读。

4.学生自查、互查，交流阅读体会。

5.通过“语文天地”中的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

教学过程
第一课时：
1.教师介绍本单元的教学内容和目标。

2.教师讲解《守株待兔》的故事情节，并引导学生理解其
中的道理。

3.学生自主阅读《守株待兔》，并在小组内交流阅读体会。

4.教师组织学生进行朗读练，并指导学生注重语气和语调
的培养。

5.学生自查、互查，交流阅读体会，讨论寓言故事带给我
们的启示。

6.教师布置写作任务，引导学生通过“语文天地”中的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

第二课时：
1.教师介绍本节课的教学内容和目标。

2.教师讲解《陶罐和铁罐》的故事情节，并引导学生理解
其中的道理。

3.学生自主阅读《陶罐和铁罐》，并在小组内交流阅读体会。

4.教师组织学生进行朗读练，并指导学生注重语气和语调
的培养。

5.学生自查、互查，交流阅读体会，讨论寓言故事带给我
们的启示。

6.教师布置写作任务，引导学生通过“语文天地”中的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

教学反思
本单元的教学内容丰富多样，既有文言文，又有童话故事和诗歌，通过具体的事例来说明一个道理，让学生在阅读中体会寓言故事带给我们的启示。

教师采用讲解和讲解辅导相结合的教学方法，让学生在自主阅读和小组合作研究中理解故事情节和道理，通过朗读练和自查、互查、交流阅读体会的方式，让学生注重语气和语调的培养，同时通过“语文天地”中的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

整个教学过程充满了趣味性和互动性，激发了学生的阅读兴趣和写作兴趣，达到了预期的教学目标。

本单元的内容紧密联系学生，调动学生研究兴趣，让学生在研究过程中有多元反应。

应该尊重学生的独特体验，让他们在实践中研究、运用语文，感受、积累语言，丰富情感，形成良好的语感。

研究目标包括正确读准字音、流利朗读课文、结合注释和插图疏通文意，背诵课文，以及理解不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

评价任务包括正确流利有感情地朗读课文，读准字音、读好“因释其耒而守株”，结合注释和插图疏通文意，理解不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试背诵课文。

教学过程包括再读课文，研究第一句，研究第二句，研究第三句，研究第四句。

在研究第一句时，应该结合注释再读课文，理解谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗。

在研究第二句时，应该理解什么会被农夫得到，通文意上的含义是什么。

在研究第三句时，应该强调颈字读音，再读一遍。

在研究第四句时，应该理解生字“耒”的意思，结合图片理解其字意，联系生活实际，体会到耒与耕耘的关系。

最后，出示断句“因/释其耒/而守株，冀/复得兔”，让学生像这样读一遍。

1.读了这则寓言，你想对农夫表达什么？老师也有两句话想送给他：“一份耕耘，一份收获。

”谁来读一读？
2.谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）
3.不能把偶然的现象当成经常发生的事。

课文填空形式提示背诵。

宋人（？），田中（？）。

因（？）而（？），冀（？）。

4.有没有想过，兔子为什么会撞在树桩上？他是不是太急躁了？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读？
5.寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。

它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的兔子，也不要做南辕北辙这则寓言中那个坐车的人。

其实，像这样的寓言故事还有很多很多。

课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

板书设计：
一份耕耘。