《我的长生果》教学反思

《我的长生果》教学反思
《我的长生果》教学反思1
全文以对对阅读的喜爱的情感贯穿始终。

在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让同学收集资料，了解，并做以下几件事：
⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；
⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文内容；
⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；
⑷摘抄自己喜爱的好词好句。

通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。

同学是学习的主人，在他们的学习过程中，激烈争论，充分表达自己的见解，只有同学认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，同学做了学习的'主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

从这些现象看，也说明同学的自主学习、自主探究的技能正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成
依据以上状况，我的教学思路改为以同学问题为主的
教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起同学的学习爱好，激起同学课外阅读的积极性。

接着，以解决同学的问题为线，引导同学读课文，理解课文。

在此环节中，为解决同学理解“读书与作文”的关系，我让同学阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够援助孩子理解课文，同时还增加了同学的阅读量，使同学懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让同学明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

《我的长生果》教学反思2
我在本节课的教学过程中比较胜利的地方包括：
一、联系同学的实际生活阅历。

，以问题为引领放手让同学去自读由于本文是一篇略读课文，内容又与同学的学习生活紧密相关，所以我采纳放手让同学自主学习的教学方法。

按阅读提示，先让同学自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。

最末，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。

二、展示课题，谈话导入由于学校生对世界充斥了新
奇。

而课题中的“长生果”又对孩子们极具诱惑力。

因此我在出示课题之后，问孩子们：你们知道什么是长生果吗？你们想知道长生果该怎样来吃吗？你们想知道吃了长生果会怎么样吗？这时候孩子们的学习爱好就被激发了起来。

他们可能会联想到《西游记》中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节。

在同学们跃跃欲试的时候，让他们依据阅读提示去读课文，到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案。

这时候，孩子们一个个就像是一只只饥饿的狼扑在了面包上一样迫不及待地去读书，去查找。

三、趁热打铁，小组沟通理解课文内容。

在同学上心地阅读课文之后，让孩子们沟通长生果是什么？长生果指的是书。

长生果怎样吃？孩子们用自己的话说出了读书的过程：从小画片到连环画、文艺书籍，最末是中外名著。

吃了长生果会怎样？于是，我悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

从孩子们得出的这些答案中，我知道他们已经读懂了课文，已经不需要我再啰里啰嗦地多少写什么啦。

四、给孩子们提供一些关于读书的名人名言，激励孩子们要多读书、读好书我这样做的目的.是提示孩子们在读书
的时候要留意积累。

本节课的不足之处是：本课涌现的好词佳句有许多，如“别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴”等，文中运用了大量比方，描写生动详细，写得很真实中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。

”但是，我在教学过程中没有把这些词句的积累作为重点来提示孩子们。

在以后的教学中我会想方法弥补这一不足的。