设计作文6篇整理

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设计作文6篇
在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关学问、阅历和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那么问题来了，究竟应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我为大家收集的设计作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计作文篇1
黑与白的搭配是冷清与傲岸，黄色与黑红格子搭配是优雅的英伦风，蕾丝与雪纺纱搭配是淑女，而我的手与画笔搭配就让我成了一个设计迷。

没错，我对服装设计有着与生俱来的天赋。

四年前，我迷上了服装设计，是它给了我欢乐。

傲慢，当同龄的孩子正在穿小花袄时，我已经穿起了皮外套，这无疑是一种傲慢的资本。

服装设计对我来说，总是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一变，那就是优雅晚装。

我对服装设计已经到了如痴如醉。

走火入魔的程度，一天不设计就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完饭，一心扑在了服装设计上，每周的巴黎服装秀，我定不错过，由于它总是给我太多惊喜，看着那些模特儿身着那些另类张扬的衣服登上了环形T台时，我的心忍不住雀跃，在学服装设计的堂姐告知我设计每一件衣服都要专心，抱着好心情，才能做出有新意的衣服。

我有两件放不下的东西，其中一个就是服装设计，由于它能让我在孤独的时候寻来劝慰，难过时带来欢乐……
为了服装设计，我可以抛弃一切，在所不惜，甚至连生命，我多
么想穿着自己设计的服装啊。

一个好的设计师必需有好的态度，好的心情面对画稿，才能设计出更漂亮时尚的衣服，舞台的光终有一天会照耀在他设计的衣服上。

我就是抱着这一种心态在设计服装。

我爱服装设计，由衷的爱，永久的爱。

我会始终承认自己是一个只会设计服装的疯子，由于我是它的迷……
设计作文篇2
在高三作文教学中，老师应当用最科学、最有效、最快捷、最易于同学接受的训练方法，奇妙合理利用已有资源，加工生成新的教学资源；紧密结合同学作文实际，创新作文积累训练讲评，提高同学作文综合素养。

高三作文训练设计教学资源
在高考语文试题中，作文的分值占的比重特别之大，提高作文力量是老师和考生必需高度重视的一个环节，作文力量的提高，不仅仅意味着考生在考场上能否拿到一个美丽的分数，更重要的是作文的力量与水平的凹凸。

实质上是同学语文综合素养与力量的体现，它关系到同学的今日与将来。

因此，作为语文老师肯定要重视同学作文力量的训练，除了平常的渗透之外，笔者认为高三语文老师更应当在作文教学与训练方面智足谋多，用最科学、最有效、最快捷、最易于同学接受的训练方法，提高作文教学水平，提高同学作文综合素养。

一、奇妙合理利用已有资源，加工生成新的教学资源
1抓住教材中每一个可生成资源，以读带写，一举多得
在教学韩愈的《师说》时，笔者写下了“韩潮”这个在当时很时尚流行的词，它形象地概括了当时在韩愈的文风影响和带动下，所形成的一股“文道统一”、“文以载道”的写文章的风尚与潮流。

依据这种现
象，笔者就设计了一个作文训练题目《“寒流”与“韩潮”》，当堂特地训练同学的立意与构思，启发同学在主题立意上要学会这类题目的审题技巧，引导同学要特殊留意：当今流行文化我们要关注，而经典的传统文化我们更要重视，这是高三同学在读写方面要切实关注的一个话题。

这样的资源利用与生成既巩固了学习的新课文，又在写作素材及其立意方面有了新的拓展，一举两得。

教学《陈情表》时，在同学们都赞叹李密感人的真情和严密的说理的同时，针对高三同学考场作文存在的一些状况，以及高考作文评分标准中始终强调要注意的真情实感等问题，笔者在给同学总结本文的写作技巧的同时，依据本文的“以情动人、以理服人”的特点，给同学们归纳出考场谈论文的“九字方针”，即“摆事实、讲道理、诉真情”，在学校谈论文“摆事实讲道理”的基础上强调真情的重要，也针对现在的同学作文中普遍存在的缺乏真情实感的现状，具体分类介绍并强调“情”对谈论文来说与“事”、“理”同样重要的道理，并且逐条讲析这九个字在作文中详细落实的状况，以同学的作文实例为例分析，收到很好的效果。

然后乘势而上，再设计相关的作文训练，进行这方面的单项强化训练，目的性明确，可操作性强。

2利用同学已有资源生成新的可以为我所用的教学资源
在训练“海门元素”这个话题作文时，笔者着重强调拟题的训练技巧，并且让同学留意文与题的关系，自拟的题目除了具备明确、简练、新奇的特点之外，更重要的是肯定要留意文与题的有机统一。

并且要留意避开平常同学作文中消失的面面俱到、蜻蜒点水的毛病。

笔者有针对性地进行了训练，班级中一名同学的题目自拟为“吾哩”，笔者认为有创意，题目本身就包含了海门元素，可认真阅读全文，发觉他介绍的是海门的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末状元张謇；一山：南黄海中的蛎岈山；一港：东灶港；一品：“叠石桥绣品）四个部分，就有了文章题目与内容不太吻合的感觉。

于是笔者与他商讨如何转变一下题目，才能使得文与题统一，经过提示，这位同学思索片
刻便在“吾哩”的后面加了两个字“海门”，题目因此变成了“吾哩海门”，改过之后感觉比以前的题目好多了。

在写作中布满骄傲地从海门的“一人、一山、一港、一品”四个部分介绍海门，文章主题突出，基本达到了训练要求。

笔者突然又想到了海门电台一档知名节目“吾哩海
门人”，就建议他把作文题目改成《吾哩海门人》。

如此一改，文章中的四个部分，就只保留一个部分，就是从介论文联盟。

LWlM。

cOm 绍清末状元张謇再到介绍现代海门人这一部分，这又可以避开消失修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒点水的问题，可以分几个层次特地集中介绍海门人的方方面面。

经过这样的修改，这篇作文的内容就显得明确集中，而且题目与内容紧紧相扣。

文章最大的亮点，最有新意、最夺人眼球的是题目《吾哩海门人》，题目本身就充分凸显了海
门元素这个话题，既奇妙新奇，简洁精炼，又鲜亮地彰显了主题，拟题的的几个要素全部具备。

在这次拟题的训练中，这个题目的修改过程（吾哩——吾哩海门——吾哩海门人）让笔者特别清晰地给同学讲明白作文拟题的重要性，以及在修改过程中遇到的很多作文中常见的问题，这种敏捷生成的教学资源，源于同学，经过老师的加工，又用于同学，易于被同学接受，笔者就把它作为教学材料和教学案例，不断讨论推敲，反复修改、补充、完善，科学地运用到课堂教学中，效果颇佳。

在平常的作文教学中，笔者常常设计拟题训练，明确拟题的几个详细要求，请每位同学完成一个作业：在我们平常在学校阅览室阅读的杂志中，细心筛选出十个好题目，并且分析这些题目好在哪里、怎样才能为我所用。

之后是同学沟通，老师点评，有许多题目得到大家认可和好评。

例如《最终，在泪水中明白》、《流泪》、《奉献并非三两天》、《有朋自远方来》、《我心目中幸福》、《爱心需要复制粘贴》等等。

笔者还以近三年的全国各地的高考作文材料为例，要求同学练习拟题，同学们在前面讲解训练、积累材料的基础上，拟出了一些好的题目，例如《尊严》、《远望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步与将来一生》、《守望心中的那盏灯》、《广告让生活绚丽多姿》、《一次的感悟》、《回
首》等等。

同学们经过这样的训练，拟题力量有了显著的提高。

类似这样训练的方式许多，这种资源的形成需要老师具备肯定的教学机灵，需要老师专心捕获、细心修改提炼，这样才能形成特别好的即时课堂教学资源。

由于是自然生成，又源于课堂、源于同学，因此针对性、适用性强，同学也喜爱和乐于接受。

二、紧密结合同学作文实际，创新作文积累训练讲评
要促使同学写出好的作文，高一高二的基础积累和有序训练特别重要，到高三作文材料的积累这一项更是必不行少。

笔者每周都布置积累的作业，可以是协作教材内容专题积累的拓展补充，可以是最新的热点话题的搜集整理，可以是同学自己最喜爱的材料，可以是自己最需要、最欠缺的资料补充，可以是同龄人的高考范文，还可以是名家美文、专家点评等等。

到高三，老师就必需用最有效的方法来提高同学的作文水平。

进入高三，笔者就把江苏高考作文的最新评分标准发给同学，让同学明确作文的要求；然后每间隔一周让同学积累一篇自己喜爱的近几年江苏高考高分作文，找出一到两个优点并加以点评；每次作文训练后，笔者的批改都给每个同学提出一个比较明显的不足，提示同学留意，让同学每次训练都有一个集中训练的目标，并且对比评分标准找出自己作文欠缺的部分，做到心中有数、有的放矢。

更有效的方法是每次考试作文，笔者都细心选择出所教两个班级不同层次的作文，并且把南通市统一批改的样卷一起打印好发给同学，要求同学分两次把自己的作文和南通市的`作文对比评分标准排序，
并说明排序的理由，并且在不同的对比中找出自己作文的不足，如此几次的训练，同学就特别清楚地明白自己作文努力的方向。

这样的一系列积累练习评价之后，同学就可以把握写好考场作文应当留意的问题，并且很有针对性，时效性也很强。

高三作文训练的方法许多，要凸显高效，老师必需充分利用自己的优势资源和同学的有效资源，不断汲取、整合，生成新的教学资源，有物有序，坚持长期，同学的作文水平必定会有很大的提升。

设计作文篇3
设计理念：
1、树立大作文的教学观
《新课程标准》指出：写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。

语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。

“现实生活是文学写作的唯一源泉”。

同学写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本缘由是同学远离了文章的源泉--生活，或更精确地说没有真正接触过生活。

其实校内无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得同学思索或者众说纷纭的话题应当是许多的。

把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽同学的视野，同学的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

2、削减束缚，引导自由表达
《新课程标准》强调，作文教学要“为同学自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达，提倡同学自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，沟通和作后评议之中，同学在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。

3、诱发爱好，引导真情流露
爱好是写好文章的基础。

赞可夫说：“只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。

”习作也是一种情感得体验、流露、沟通的需要。

注意在教学中通过，情景引发--闭目回忆--互谈发觉（说与写）--品读沟通等形式，引发同学情感兴奋，开启同学心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉体验沟通的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[教学目标：]
1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的喜爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2.进一步培育观看的全面性和挨次性，培育思维的规律性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清晰。

把事情的经过写清晰，懂得写大事要抓重点，写详细。

3.努力培育思维的敏捷性和独创性，鼓舞多角度表达。

[课前预备：]
1.同学回忆自己童年生活中的趣事，做好发言预备。

2. 同学网上搜集
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。