山西省蒲县鸿桥中学人教部编版九年级语文下册说课稿：21《邹忌讽齐王纳谏》

鸿桥中学教研活动说课稿
课题：邹忌讽齐王纳谏
教
材
结
构
分
析
《邹忌讽齐王纳谏》是第六单元第二篇文言文。

本单元都是传统名篇，从不同角度反映了古人的政治生
活。

阅读这些作品，感受古人智慧，体会责任感与担当精神。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽
齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。

邹忌以自己与徐公比美
这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，
明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的
意义。

学
习
目
标
设
置
1、回忆《战国策》的相关知识。

朗读正音，读通读顺。

2、借助课下注释，疏通文意。

积累常见文言词语，增强文言语感。

3、欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。

4、领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。

学
情
分
析
本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，语文基础相对比
较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯上。

因此对邹忌这个人物形象及其意义的
把握应循序渐进，由浅入深，适当取舍。

两
基
三
点
基本知识：作者，《战国策》
基本技能：疏通文意，朗读，背诵，疏通文意
重点：1)朗读背诵文言课文。

2)积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

难点：1)欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。

2）领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。

易错点：实词和虚词
重
难
点
及
处
理
方
法
重点：1)朗读背诵文言课文。

2)积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

难点：1)欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。

2）领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。

易错点：实词和虚词
处理方法：多种方式的朗读
教
法
学
法
（一）、朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。

并学习课文的语言艺术。

（二）、讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，
解决疑问，把握课文内涵。

（三）、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法针对
重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。

让学生充分发挥主使作
用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，
可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较、仿写法等。

流
程
及
活
动
设
计
一、导入，回忆《战国策》
二、朗读正音，注意节奏
三、借助注释，疏通文意
四、品读课文，梳理情节
五、思考探究，
邹忌采用什么样的方法来劝说齐威王？
（1）邹忌有三问：（2）其妻、妾、客先后有三答
（3）邹忌解蔽，当晚有三思（4）邹忌入朝见威王，有三比
（5）齐王纳谏，下令有三赏（6）纳谏之后，齐国有三变
六、课堂小结
作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。

那
么《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？
评
价
设
计
1、语言激励。

在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。

2、分值评价激励。

在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。

3、学习效果评价。

针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。