初中古诗学习技巧+整体把握诗歌意下笔方能如有神+课件

六、抓关键词句，揣测情感内容
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称 为“情感关键字”。
如《黄鹤楼》：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
抓关键词句
关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、 “孤”、“喜”、“闲”之类。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容 词多能表现悲喜心情 。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游 黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权 臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。
(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?
南宋学者魏了翁，号鹤山。
1、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （
）
A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C.颈联中使用”自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
方法路径
①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作缘由或目的，暗含情感； ③奠定诗歌的感情基调； ④表明诗歌的题材或体裁； ⑤暗示诗歌的表达技巧。
题目
登岳阳楼、临安春雨初霁 琵琶行、短歌行 咏柳、咏梅、蜀相
登高、答友人论学 白下驿饯唐少府 书愤、春夜喜雨
信息
表明时间、地点 标明诗歌体裁
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。
四、看意象，品意境 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往
往寄托着特定的情感。
“意”，就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出 来的独特形象。
意象：含有特定情意的物象。 意境：由意象组合构成的艺术境界。
典故用法：正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反 用原典的意义。
古诗词常见典故
①投笔：弃文从武 ②鸡黍：专指招待客人的饭菜 ③红豆：象征爱情或相思 ④楼兰：边境之敌 ⑤折腰：屈身事人 ⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲 ⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 ⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯 ⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年 ⑩尺素：书信
【例】
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡雨声萧萧，落
叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
送别类 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念 杨柳、长亭、南浦、酒
1、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
2、本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有 所不同。请结合内容简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：
读懂诗歌六方向
一、从题目入手 二、从作者入手 三、从注释入手 四、从关键字词入手 五、意象 六、典故 七、从客观题选项内容入手 八、从主观题的问题入手
巩固训练
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
从军行 杨炯
烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
关键句是哪一句，表达了作者怎样的情感？ 从直接议论抒情的语句把握情感
——杀敌报国的思想和建功立业的渴望。
八、题干辅助 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么 问题)、解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住 题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。
谢谢欣赏
“知人论世”请注意
①诗人不同，诗风各异。 李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪 迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。 杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)， 如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 ②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同，如 《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明 显不同。 ③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。 王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢， 范仲淹的《渔家傲·秋思》传达出的是凄凉悲壮。
类型
阐释
示例
指可以明显看出诗歌情感类
如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”
型的词语，也叫“情感语”，
显性
“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”
多为动词和形容词，表意功
词语
“思”“怜”“泪”“闲”“怅”
能明显，大多数情况下决定
“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语
了诗歌抒情的方向和基调
如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”， (1)描摹景、物、事、人等要
这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六 隐性 素的词语。它们虽然不是诗
种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞” 词语 眼，却能暗示作者的思想感
等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓 情，这种词语叫“景物语”
郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒” 隐性 (2)表情态、 “空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在， 词语 语气的虚词 只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金
七、抓尾句，揣摩诗歌感情
要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要 多留心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先 写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入 手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
如：马致远的《天净沙·秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。 又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
思乡类 或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、 双鲤、捣衣
愁苦类
或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲 凉气氛
梧桐、芭蕉、流水、猿 猴、杜鹃鸟、斜阳
意 抒怀类 或托物显示高洁的品质，或抒发感慨
象
菊花、梅花、松柏、竹、 黍离、冰雪、草木
爱情类 用以表达爱恋、相思之情
红豆、莲、连理枝、比 翼鸟
表明写作对象，暗示写作手法 概括写作内容
揭示地点，诗歌类别 表明情感
读下面诗，说出情感内容
闺意 朱庆馀 洞房昨夜停红烛 待晓堂前拜舅姑 妆罢低声问夫婿 画眉深浅入时无 什么情感？ ——一位新媳妇拜见公婆前的忐忑不安的心理
• 近试呈张水部 • 朱庆馀
• 洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 • 妆罢低声问夫婿 ， 画眉深浅入时无。
二、抓作者,知人论世 作者
陶渊明 李白 杜甫 高适 苏轼 陆游
常见形象、作品风格？
部分诗、词人创作风格
陶渊明：朴素自然 白居易：通俗易懂 王昌龄：雄健高昂 李商隐：朦胧隐晦 温庭筠：绮丽香艳 苏东坡：豪放旷达
杜甫：沉郁顿挫 李白：豪迈飘逸 杜牧：清健俊爽 王维：诗画一体 高适：悲壮苍凉 陆游：悲壮爱国
山寺夜起 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 （2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
诗人不眠有两方面的原因：一是喜爱山中夜景，前四句描 写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达 了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家 客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。
什么内容？原来是一位士子临近考试前的忐忑的心理
诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以 “夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。通 过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考 试前，那种特有的不安和期待心情。
读懂诗歌的途径之一是品读题目。有时抓住了题目，也就大 体抓住了诗歌的基本内容。
三、读注释，明暗示
注释
作用
暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示 介绍作者，提供与“此诗作于贬官
作者仕途失意、对现实不满，或报国无 或流放之际”类似的注解
门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境
链接他人评价
暗示本诗的艺术特色或思想内容
陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部 分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章 显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉 转含蓄表现郁积在心中的情感。（单列） 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容， 理解诗人情感。
例2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗， 对此作简要分析。
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并 为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第 四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字 则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
战争类 或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
闲适类
或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生 活的向往
五柳、东篱
五、看典故，明感情
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处 的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表 达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品 的表现力和感染力。
折变换。 大漠孤烟直，长河落日圆。 是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的总结，
合 或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的 凝聚之处。 萧关逢候骑，都护在燕然。
景
物
写了什么？
解
人 事Байду номын сангаас
懂诗
题 步
懂题
怎么写？
情
骤
志
懂诗是解题的基础 懂题是得分的关键 为什么写？
理
一、标题
初中古诗文学习技巧
整体把握诗歌意 下笔方能如有神
学习目标
近体诗(主要是律诗)的结构
单车欲问边，属国过居延。
起
即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。
是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的 承 延伸、拓展。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转 转