高中物理概念形成教学模式的运用

高中物理概念形成教学模式的运用
发布时间：2022-12-02T03:44:28.812Z 来源：《教育学文摘》2022年15期7月作者：蒋艳晶
[导读] 物理概念在物理教学中扮演着举足轻重的角色，是中学物理教育的基本内容。

概念是指物理学家发现问蒋艳晶
【摘要】物理概念在物理教学中扮演着举足轻重的角色，是中学物理教育的基本内容。

概念是指物理学家发现问题，提出问题，解决问题，并得到特定的结果和结论。

因此，只有把它的核心理念掌握并内化，才能使学生真正认识到它的来源和规律，把它提升到实际的高度，从感性的认识到理性的认识，从而使整体的综合素质得到全面的提升，从而推动自己的发展。

因此，在教学中应积极地进行创造性的教学改革，营造一种轻松、愉悦的气氛.用具体的方式取代抽象的概念，用简化的形式来增加学生的印象。

文章阐述了当前中学物理教育的现状，并探讨了在中学物理概念形成的教学模式中应注意的问题。

【关键词】高中；教师；物理概念
物理概念和规律不是简单的几个数字和字符.不是背通的几个长句。

学生能正确运用所学物理知识的基础是了解和熟练掌握物理概念和规律，并且在课堂.上认真听讲，跟随教师的思路，形成正确的逻辑思维和清晰的物理概念。

教师要积极引导学生，开发学生思维，让其全面发展,能力得到提高。

一、分析高中物理教学现状
一方面是教师的教学方法太过陈旧。

大部分教师的还是按照传统灌输的教学模式展开的让学生死记硬背知识点教师指手画脚纸上谈兵地讲，这虽然在短期上对于学生取得较高成绩有一定帮助，但是如果从长远来看，学生只会简单记忆，并没有理解其实质意义，没有开拓思维阴碍其全面发展，另一个方面是没有充分利用教育资源，新一轮的新课改使物理教学更贴近生活，走进社会、走进大众生活，变成学生们和家长通俗易懂的学科。

但是大部分教师依旧按照之前的模式展开教学，这就导致学生积极性不高，在课堂上敷衍了事。

因此，教师要改变之前一-本教材讲到期末的方法，在教学过程中充分运用各种资源，开阔学生视野，，举生活中简单易懂的例子进行讲解，让学生充分理解基本概念。

二、探究高中物理概念形成教学模式的对策
2.1联系实际，导入物理概念
物理是一门研究物质运动与规律的学科，是学生认识世界、了解物质运动变化的一个重要途径。

因此，对概念的理解是学生掌握物理规律的前提和基础，但是受到固定思维模式的限制，学生对于概念的具体理解能力还不够，从抽象的概念中，很难理解事物的性质和性质，所以学习起来很困难。

因此，高中教师在展开课堂时，要特别注意学生在此学科的特点，把生动、具体的例子引入课堂，通过视觉的触动来刺激学生的思考，引起他们的课堂兴趣。

例如，在进行人教版必修-第一章《运动的描述》的教学时，"质点”这个概念可能难以理解，因此教师可以先利用多媒体等技术播放有关鸟类飞翔的视频，先让学生们对物体的运动有一个大致了解，然后让学生们分组讨论到底什么是质点，最后由教师总结，引导学生忽略鸟的体积和大小，重点关注其质量，这样学生再结合物理概念就能有一个较清晰的理解，也能加深学生的印象。

2.2创设情境，引入概念理论
在大量实验的基础上得出结论才能称之为物理,也就是说物理是以实验研究为基础的,通过实验可以检验结论的正确性与科学性。

物理概念更是在不断实验研究的过程中提出和完善的。

在高中物理教学中引入实验的话，不仅可以加强学生动手能力，，拓展学生思维，而且还可以促进师生之间良性的沟通。

学生通过实验亲自得出结论，了解物理概念这样给其留下深刻的记忆，方便在以后的学习中巧妙运用。

例如，在进行人教版必修二第七章《机械能守恒定律》的教学时，教师可以向学校借用一节课的实验室，为学生们提供好有关”功”学习的材料，接着把学生们分成几个实验小组，在实验室里由教师指导学生进行实验，调动学生的动手能力和对知识的渴望。

在此过程中，老师要密切注意学生的学习进度，了解他们的思想和情感。

在实验完成之后，教师要及时的把功这-概念介绍给同学们，加深学生的掌握程度。

教师要把理论与实践相结合，寓教于学，让学生真切的感受到物理知识就在身边。

2.3借助生活实例，分析物理概念
高中生要有足够的时间在精神和心理上过度到高中阶段，因此高中生刚开始在-些抽象的概念上可能会吃力，教师要耐心讲解，多关注学生们的发展变化。

而在传统的教学模式中，教师大多数采用照本讲解的模式，如果碰上一些抽象的概念学生理解起来会非常吃力，所以现在看来，这并不是最好的教学模式。

因此，教师要积极转变思维，善于从学生实际了解的事物中出发，让学生在简单的生活例子中认识物理、了解物理。

例如，在进行人教版必修-第二章《匀变速直线运动的研究》的教学时，教师可以先在课下收集- -些动物奔跑、火车行进、人走路的视频，然后汇集到一起，，在课堂上展示给学生们看，让学生分别说一说这些事物运动的特点，然后再由教师总结.引出本节所要学习的知识，这样借助一些简单的例子，引导学生思考总结，就能加深其对知识的理解，并提高其运用知识的能力。

【结束语】综上所述，概念教学是物理教学的基础部分，教师要重视其在学生发展中的作用，及时转变自己的教学方式，通过创设情境、深入学生、导入实例等方法，形成高效教学课堂，将抽象的概念具体化，在实践中，逐步提高了学生的应用知识，提高了教学质量。

【参考文献】[1]蔡慧勤.高考改革引领下高中物理教学与信息技术融合分析[J].数理化解题研究,2022(27):101-103.
[2]潘振东,邵志豪.劳动教育融入高中物理教学的原则、维度与策略[J].中国教育学刊,2022(08):8。