《时分秒的认识》教学设计_教学设计
时分秒的认识教案
时分秒的认识教案
时分秒的认识教案
目标：学习认识时分秒的概念和使用方法。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一张钟表图片，询问学生知道现在是几点几分几秒。
引导学生了解时分秒的概念。
2. 提出问题：教师提出问题，比如“我现在的手机上显示的时
间是13:45:20，请问这个时间中的13是表示什么？”鼓励学生
大胆回答。
3. 介绍时：教师指向图片中的时针，告诉学生时针表示小时。
解释时针每转一圈表示12个小时。
4. 介绍分：教师指向图片中的分针，告诉学生分针表示分钟。
解释分针每转一圈表示60分钟。
5. 介绍秒：教师指向图片中的秒针，告诉学生秒针表示秒。
解释秒针每转一圈表示60秒。
6. 练习：教师出示几个钟表时间，让学生根据时间表达几点几分几秒。
7. 拓展活动：教师可以出示一些平常生活中的计时器，如手机、手表等，让学生观察并分析时、分、秒的变化规律。
8. 总结：教师帮助学生总结时分秒的认识和使用方法。
9. 归纳：教师和学生一起总结时分秒的表示方式。
例如：13
点45分20秒可以表示为13:45:20。
10. 练习巩固：教师出示一些时分秒的问题，要求学生回答。
11. 作业：布置作业，让学生设计一张时钟表，将某个特定时
间的时、分、秒都标出来。
12. 反馈：教师检查学生完成的作业，给予相应的反馈和指导。
教学要点：时分秒的概念、时分秒的表示方法。
教学资源：钟表图片、计时器。
时分秒的认识教案
时分秒的认识教案第一篇：时分秒的认识教案《时、分、秒的认识》教学设计教学内容：青岛版二年级下册第88～89页的例题和“想想做做” 教材分析: 本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。
时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。
时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
教学目标：知识目标：让学生知道桌面上一共有12个大格，60个小格，知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。
能力目标：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。
情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。
教学重点：能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。
教学难点：理解1时=60分的含义。
教学准备：白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。
谈话:大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗？我们一起来看一下!今天我们就继续来研究时间单位--时、分。
板书课题：认识时分【设计意图：回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。
】二、讨论探究、学习新知（一）认识钟面1、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针）课件出示：时针、分针请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。
）课件出示：1-12的数字2、讲述：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12个大格）3、引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5个小格子）4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15。
时分秒的认识教案
时分秒的认识教案教案标题：时分秒的认识教案教案目标：1. 学生能够理解时分秒的概念，并能正确使用时分秒进行时间的表达。
2. 学生能够通过游戏和实践活动来加深对时分秒的认识和理解。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，准确地读取和解读时间。
教学重点：1. 时分秒的概念和表达方法。
2. 通过游戏和实践活动来加深对时分秒的认识和理解。
教学难点：1. 学生能够准确地读取和解读时间。
2. 学生能够将所学知识应用到日常生活中。
教学准备：1. 教师准备一块大型钟表模型或投影仪展示钟表图像。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生展示钟表模型或投影仪上的钟表图像，引导学生观察钟表上的时针、分针和秒针，并解释它们的作用和表示方法。
知识讲解：1. 教师通过示意图或实物演示，向学生解释时分秒的概念和表示方法。
例如，时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒钟。
2. 教师通过例子和练习，让学生掌握时分秒的读法和表达方法。
例如，当时针指向12时，分针指向3时，秒针指向60秒时，表示的时间是12时3分60秒，简写为12:03:60。
游戏活动：1. 教师组织学生进行游戏活动，如“秒针停止”游戏。
学生分成若干组，每组一名学生扮演秒针，其他学生扮演时针和分针。
秒针开始转动后，其他学生停止转动时针和分针，然后秒针停止转动时，学生们报出当前的时间。
2. 教师还可以组织其他类似的游戏活动，如“抢答比赛”、“拼图游戏”等，通过游戏加深学生对时分秒的认识和理解。
实践活动：1. 教师布置实践活动任务，要求学生在一天中的不同时间记录自己的活动，并用时分秒的形式进行表达。
例如，学生可以记录早上起床的时间、上学的时间、吃午饭的时间等。
2. 学生完成实践活动后，教师组织学生进行分享，让学生互相交流并纠正彼此的错误。
总结回顾：1. 教师与学生一起回顾所学内容，重点强调时分秒的概念和表达方法。
2. 教师提供一些练习题，让学生巩固所学知识。
新人教版小学数学三年级上册《时分秒》教学设计（优秀范文5篇）
新人教版小学数学三年级上册《时分秒》教学设计（优秀范文5篇）第一篇：新人教版小学数学三年级上册《时分秒》教学设计新人教版小学数学三年级上册《时、分、秒》教学设计一、创设情景，生产问题。
播放时钟滴答声，学生倾听。
师：这是什么声音？生：这是钟表行走的声音。
师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像）师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？生：秒针师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。
一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。
师：钟面上应该还有什么呢？生：秒针师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？生：秒针妹妹（秒针弟弟）师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？生：（数字、大格、小格）师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）师：谁会看电子表呢？生：XX时XX分XX秒。
师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）师：出示问题：1、分针走1小格是（）分，走一圈是（）分2、时针走一大格是（）。
根据学生回答，出示：1时＝60分师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。
二、探索交流，解决问题。
1、教学秒的认识课件展示秒针走一小格。
师：这是多长时间？生：这是1秒钟课件展示秒针继续走动。
师：这是多长时间？生：这是10秒、30秒…… 小结：秒针走1小格是1秒钟。
2、教学秒和分的关系分组活动：观察分针和秒针的运动。
课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）小结：1分＝60秒师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。
有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。
生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。
师：为什么呢，能说说你的想法吗？生：……出示：1时＝3600秒三、巩固应用，内化提高师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？出示课堂练习：1、做一做3时＝（）分4分＝（）秒 120秒＝（）分60秒＝（）分2、比较大小9分○90秒4时○24分 5时○500分140秒○2分3、在（）里填上时、分、秒。
数学北师大版二年级下册时分秒的认识
《时分秒的认识》教学设计教学目标知识与能力：1、在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分。
2、感受1分钟的长短。
过程与方法：1、通过表盘引导学生认识时钟。
2、通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。
3、引导学生体会1分钟长短的各种活动。
情感、态度与价值观：1、通过引导学生对表盘的讨论认识时间长度单位，从而培养学生从直观感觉到抽象知识的能力。
2、培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点：重点：1、掌握时间长度单位时、分及两者之间的关系。
2、从直观上理解时间单位时、分的长度。
难点：1、探索各个时间长度单位之间的关系。
2、引导学生从直观上理解时间单位时、分的长度。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引导：孩子们，我是懒羊羊同学，我遇到了一个难题，你们愿意帮我吗？2、猜谜语导入。
3、板书课题：时分秒的认识二、依托学生经验，感知钟面1、出示钟面，引导：你们知道这三兄弟分别叫什么吗？（时针、分针、秒针）2、师：你能给其他孩子讲解一下你是如何区分它们的吗？3、师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）4、小组合作观察并完成答题卡（一），钟面上有（）个大格。
每个大格有（）个小格。
钟面上一共有（）个小格。
5、分别说一说分针走1小格、1圈和时针走1大格的时间各是多少？6、引导学生观察，分针转动一圈，时针有什么变化？让学生说出1时=60分。
板书：1时=60分7、老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读这些字母。
8、课件出示顺口溜，加深学生的记忆。
9、小练习，(1) (钟面上有( ) 个大格, ( ) 个小格。
（2）时针走1大格是（）时。
（3）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。
（4）时针走1 大格，分针正好走（）圈。
（5）1 时=（）分三、联系生活，构建1分的时间概念教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
《时分秒》的教学设计5篇
《时分秒》的教学设计5篇第一篇：《时分秒》的教学设计编写教学设计，可以帮助教师组织教学，提高教学效率。
下面是小编整理的《时分秒》的教学设计，欢迎阅读！教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒1、探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2、学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1、建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案7篇
三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案7篇三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案篇一教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思索的习惯。
教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。
教学过程：一、根本练习1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化状况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师赐予适当的帮忙。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时2、电影《奇妙的宇宙》从2：05开头，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？四、布置作业“练习一”的第10、11题。
板书设计：教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的力量。
学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。
三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案篇二教学目标：1、熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。
《时分秒——秒的认识》教案
4.培养学生的合作交流意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达和交流，提高合作能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面发展，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合运用能力和人际交往能力。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时分秒——秒的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过钟表上秒针的走动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秒的认识。
（3）时间计算：运用时、分、秒知识解决实际生活中的时间计算问题。
举例：给出一个具体场景，如“火车从9时30分出发，行驶了2小时15分，求到达时间”。
2.教学难点
（1）秒的认识：区分秒针、分针和时针，理解秒针的运行速度。
难点解析：学生在初识秒针时，容易与分针、时针混淆，需要通过反复观察和实际操作来加强认识。
另外，我发现本节课的时间安排较为紧张，导致部分环节进行得较为匆忙。在今后的教学中，我需要更加注意时间分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间消化和吸收知识。
最后，课后作业的布置也是一个值得思考的问题。在本节课结束后，我布置了一些与秒相关的练习题，但反馈结果显示，部分学生对这些题目仍感到困惑。为了提高作业的针对性和有效性，我计划在下一节课针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《时分秒的认识》教案
《时分秒的认识》教案《时分秒的认识》教案一、教学目标1.让学生在实际操作中，通过观察、比较和交流，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立1秒的时间观念。
2.通过各种活动，培养学生的观察、操作和思维能力，同时渗透珍惜时间的教育，让学生体验数学与生活的联系。
二、教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
三、教学难点体验数学与生活的联系。
四、教学准备教师：多媒体课件；学生：口算卡片，每人准备一个时钟。
五、教学过程1.情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）2.探索新知（1）认识秒针和1秒师：这位小朋友的钟面上有什么？（三根针：时针、分针、秒针）师：现在我们来看秒针弟弟，它有什么特点？（最长、走得最快）师：秒针走一小格是多长时间？（1秒）师：那么1秒钟可以做些什么呢？（拍手、数数）（2）感受10秒师：现在老师想请小朋友们用自己准备的小闹钟，一起感受一下10秒。
（学生操作）师：十秒钟时间我们还可以做些什么呢？（写字、数数）（3）认识分与秒的关系师：我们知道1分钟有60秒，那么分与秒之间有什么关系呢？请小朋友们拿出小闹钟，自己感受一下。
（学生操作）师：一分钟时间里，我们可以做些什么呢？（拍手、写字、画画）（4）认识几时几分几秒师：现在老师想考考小朋友们，看看你们能不能准确地说出下面的时间。
（出示钟面图）师：这个时间是几时几分几秒？（学生回答）师：你们知道我们一天有多少这样的时间吗？（24小时=1440分=86400秒）（5）小结师：今天我们学习了时、分、秒的认识，知道了时、分、秒之间的基本关系，也建立了初步的时间观念。
在以后的学习和生活中，我们要更加珍惜时间，合理安排好自己的时间。
3.巩固练习（略）4.课堂小结（略）。
认识时分秒教案
认识时分秒教案【篇一：《时分秒的认识》教学设计】《秒的认识》导学案张西聪导学目标：1、学生借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
导学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念，知道1分=60秒。
导学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
导学方法：观察、动手实践、自主探究、合作交流导学准备：多媒体课件、时钟秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒1分=60秒《秒的认识》导学案班级：学生：学习目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
学习重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
学习难点：通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
一、自主学习：1、看教材59页，这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：时分。
让我们一起来倒计时：10852 新年钟声就要敲响了。
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位。
2、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒。
3、你认为哪些钟表是可以计量“秒” 。
4、钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格．5、时针从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。
秒针走 1 圈，分针走（）。
2、秒针走 1 圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。
时分秒的教案(最新7篇)
时分秒的教案(最新7篇)《时、分、秒》教案篇一教学目标：1、能够准确地读出几时几分；知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分、理解1时=60分3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位，准确读出钟面时间。
教学难点：准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。
教学准备：多媒体课件，时钟教具教学过程：一、引入(情景)同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”比赛结束了，乌龟跑了多少？兔子跑了多少？一共有几个空挡他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊？(他们同时起跑同时停，跑过的路程怎么样？)这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表钟表告诉我们什么？怎样才能认识和掌握时间呢？今天我们就来学习时和分。
二、过程1、课本20页投影。
(分针、时针的认识)请你说说钟面上有什么？学生交流师总结：较短的指几时的针叫时针；较长的指几分的针叫分针。
2、再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格；钟面上共有几个小格。
(小组合作、交流)师：5格5格数共有小格，(5、10、15、……60)，分针走一小格是分，分针从12到1是分，从12到4是分，从12到9是分，分针走一圈是分师：时针从12到1走了x大格，经过小时。
从12到3走了x大格，经过小时。
让学生得出时针走一格就是一小时的结论。
请学生举例说说时针走几格经过几小时。
师：实际生活中，分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的，只是它们快慢不同。
(多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化)学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格分针走一圈是60分，时针走一大格是一时一时=60分，60分=一时3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。
《时分秒的认识》教案
《时分秒的认识》教案一、巩固旧知导入新课谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，你们愿意说说一年有多长吗？（课件出示第一课时的情境图，要求学生回答问题要完整、声音和洪亮。
学生基本能说出第一课时所学的有关平年和闰年的知识，老师可适当的提示）谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识，年是地球公转一周的时间，可是呀，地球绕太阳公转的同时也在自转，今天我们就来学习有关“日”的知识。
（板书课题：日）【设计意图】刚学完有关年的知识，学生都非常感兴趣，尤其是和有关天文的知识，学生更是非常着迷。
老师从情境图入手，复习了有关年的知识，尽管只问了一个问题，对于三年级的学生来说，他们能说出很多，同时，也能在这个问题中检查学生的掌握情况。
进而提出地球自转的新问题，引发学生学习新知识的渴望。
二、探索新知解决问题1、教学教材第二个绿点。
（1）出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。
（没有课件的其实可以借用自然教具——地球的公转与自转）谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？（学生通过观察课件，都能踊跃地说出答案：自转）谈话：好的，同学们大家继续观察，当阳光照射到北京的时候，北京刚刚是早晨，（教师在课件北京的位置做标志），当阳光再次照射到北京的时候，那就是什么时候了？（课件演示：地球在公转的同时在自转，太阳光照在地球上。
）（学生先同桌之间交流讨论，然后全班交流）生交流后明确：地球自转一周就是一天。
师讲授：地球自转一周就是一天，从今天的零时到明天的零时正好是1日。
1日是24时。
（板书：1日＝24时）（2）师拿出钟表模型。
谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。
（教师巡视指导学生拨钟表时针）学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。
（板书：1日＝24时＝时针走两圈）（3）练习：P63第4题（出示课件）谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。
时分秒的认识教案
时分秒的认识教案教案名称：时分秒的认识教学目标：1. 让学生能够正确理解和使用时分秒的概念。
2. 学会将时间转换为时分秒的表示方式。
3. 能够计算时间的差值。
教学重点：1. 时分秒的概念。
2. 时间的转换和计算。
教学难点：1. 时间的转换：如何将小时转换为分钟、秒钟；如何将分钟转换为秒钟。
2. 时间的计算：如何计算时间的差值。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）教师可以通过举例子的方式来引入新课。
例如：“请举个例子，如果现在是下午2点30分，过了5分钟之后，时间是多少？”引导学生思考和回答。
Step 2：引入时分秒的概念（10分钟）教师准备一些图片，图中有不同的时间，如12点、1点30分等。
教师将这些图片展示给学生，并让学生说出这些时间用时分秒的形式表示出来。
Step 3：时分秒的转换（15分钟）教师通过举例和讲解，教学时分秒的转换方法。
首先从秒开始，让学生明白一分钟有60秒，一小时有60分钟；然后再以分钟和小时为单位，教授转换方法。
Step 4：练习时分秒的转换（15分钟）教师提供一些练习题，让学生将给定的时间转换成时分秒的表示形式。
教师可以提供一些实际的案例，例如：“假如你从早上8点30分开始锻炼，共锻炼了2个小时15分钟，你几点钟锻炼结束？”让学生计算并回答。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）教师出示一些时间之间的差值题目，让学生计算两个时间之间的差值。
例如：“现在是下午5点15分，再过30分钟是几点几分？”或者：“如果现在是上午9点，再过2个小时15分钟，时间是多少？”让学生灵活运用所学知识进行计算。
Step 6：反思总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的内容。
例如：“我们今天学习了什么？”“你觉得最有用的是什么？”等问题。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，以巩固学生对时分秒的认识和转换的能力。
可以要求学生完成一些时间转换或计算的题目，也可以要求学生编写一份关于时分秒的小作文。
时分秒的认识教学设计
时分秒的认识教学设计一、教学设计背景分析在我们的日常生活中，时分秒是我们常用的时间单位，对于学龄前儿童来说，他们对时分秒的认识可能还不够深刻。
因此，引导他们正确理解时分秒的概念，培养他们准确记忆和使用时分秒的能力，具有重要的意义。
本节课教学针对学龄前儿童的发展特点，通过直观的教学方式，让他们参与到教学中来，提高他们的学习兴趣和积极性，达到提高他们对时分秒的认识程度的目的。
二、教学目标1.知识目标：了解时分秒的概念，学会用时分秒来描述时间；2.能力目标：掌握时分秒的读法和写法，能够读写并演示时分秒；3.情感目标：培养学生对时分秒的兴趣，养成细致观察的好习惯。
三、教学重、难点1.重点：引导学生正确理解时分秒的概念，认识到时分秒在生活中的重要性；2.难点：培养学生的观察能力，准确记忆和运用时分秒的能力。
四、教学方法情景教学法、游戏活动法、讨论交流法。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一段视频，让孩子们认识到时分秒在生活中的重要性。
教师引导学生观察在日常生活中有哪些活动是需要用到时分秒的。
2.引入新知（10分钟）教师以直观的图片展示，向学生介绍小时、分钟、秒的概念。
教师用口头示范与画面展示相结合的方法，让学生形象地理解时、分、秒。
3.概念讲解（10分钟）教师将时分秒的概念作科学化的解释，引导学生理解时分秒的细微差别。
比如，一分钟是60秒，一小时是60分钟等等。
4.示范演示（10分钟）教师拿出一个钟表，并操作钟表展示时间的流动和变化。
引导学生观察钟表上的指针指示时间的变化，学会如何用时分秒来描述时间。
5.巩固练习（15分钟）教师提供一组时间描述的图片，让学生按照图片所示，用时分秒的单位写出时间。
然后教师与学生一起讨论答案，纠正错误，使学生能够运用时分秒来描述时间。
6.游戏活动（15分钟）教师设计一个游戏活动，让学生划分出示例中的时间单位，并且快速完成时间的转换。
7.拓展延伸（15分钟）教师带领学生进行拓展延伸活动，让学生观察身边的时间单位，并且记录下来，然后与同伴分享，提出问题，让其他同学回答。
人教版小学数学三年级上册《时分秒的认识》优质教案
时分秒的认识教学目标：1、知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学过程：一. 创境设疑，初步感受秒师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）课件出示：春节联欢晚会现场‘师：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。
（师生一起倒计时）师：刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。
师：要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：秒的认识）二. 观察探究，建立秒的概念1. 观察秒针（出示一个钟面）师：钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。
2. 认识秒针走动师：秒针是怎样计时的？生1：秒针走一个小格就是一秒。
生2：秒针走一个大格就是五秒。
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。
）师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢？同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。
师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？3. 1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。
（电脑演示：播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
三年级上学期数学《时分秒的认识》微课教案
时分秒的认识教学目标：1、让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：初步建立分、秒的时间观念。
教学难点：分、秒之间的关系。
教学过程：一、创境设疑，初识“秒”。
教师：同学们，2022年的2月4日，第24届冬季奥运会在北京召开，这可是我们中华民族的骄傲呀！现在，就让我们再次感受一下北京冬季奥运会开幕那激动人心的时刻！教师：刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用秒做单位，因为用时或分作单位太长了。
所以计量很短的时间，常常用比分更小的单位——秒。
二、观察探究，感受“秒”。
1、观察秒针。
教师：生活中常用这样的电子钟表来计量秒，表上显示的是 ......教师：电子钟表可以计量秒，这些钟表也可以计量秒！这些钟表的钟面有三根针，钟面上最细最长走得最快的那根针是用来计量秒的，叫秒针。
2、认识1秒。
教师：我们一起来观察钟面。
看看秒针怎样计时的？秒针走一个小格的时间是一秒。
教师：1秒有多长呢？我们一起来听一听，不出声音听三次。
时钟“滴答”的一次所经过的时间就是一秒。
教师：1秒这么短，可以做什么呢？我们一起来亲身体验一下。
请看学习活动：1选从轻拍手、眨眼睛、深呼吸、心里数数四项活动中选一项，2听，听到开始做活动，听到哒的一声就停止活动，3记，记录活动的次数。
你选好活动，准备好了吗？开始，说说1秒你做了什么？一秒钟可以拍手1次、1秒眨眼睛1次、1秒深呼吸1次、1秒心里数数2个。
教师：通过刚才的活动，短短的1秒钟，滴答一下就过去了，在1秒钟里，我们只能拍一下手、眨一下眼睛、深呼吸1次、数2个数……但是，同学们知道吗，在1秒钟里也能干许多事呢。
老师这里搜集了一些资料，一起来看看。
小学三年级数学上册《时分秒的认识》教学设计教学内容
小学三年级数学上册《时分秒的认识》教学设计人教版小学数学三年级上册第一单元时分秒的认识教学设计方法一：数一数：方法二：算一算：用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。
）（3）回顾与反思。
45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。
2.拓展延伸：如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？60-30=30（分）30+10=40（分）答：小明从家到学校用了40分钟。
也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。
70-30=40分钟答：小明从家到学校用了40分钟。
3. 3.做一做。
说说你的思考过程。
可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。
分针走了3个大格，是15分钟。
因为都是7时多，我直接用45-30算出用了15分钟。
45-30=15（分）7:30过15分钟就是7:45，解答正确。
7:30离家8:10到校7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。
通过练习使学生掌握解决这类问题的方20分钟才能开门。
巩固提高 1.2.算一算。
4.选一选。
4时＝（）分A. 400B. 240C. 1402分20秒＝（）秒A. 220B. 120C. 140300秒＝（）分A. 3B. 30C. 54.小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。
如果你认为过了30秒，就把手举起。
（1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。
（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。
（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？5. 一列从青岛通开往呼和浩特的火车，下午1:22从青岛站发车，下午5:23到达淄博站。
这列火车从青岛到淄博行驶了多长时7学生填时刻并计算经过的时间。
小组合作，组内说说你的思考过程。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
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《时分秒的认识》教学设计_教学设计
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1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、出示声音，创设情境
师：嘀哒，嘀哒，这是什么声音？
生：这是钟表的声音。
小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。
板书：时、分、秒
二、展开新授：
（一）认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？
（一大格里面有5小格）
那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。
如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？
3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）
（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分
那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？
5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？
（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）认识钟面上的时刻
1、独立完成，集体订正
8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？
9时55分。
估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。
（学生讨论、交流）
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
（同桌讨论，全班交流）
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：8：30
10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。
9：55
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）
6：205：4010：10
3、1时=（）分1分=（）秒
3时=（）分4分=（）秒
四、总结：
今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。