六年级上册语文导学案口语交际习作三 人教新课标

口语交际·习作三
第一课时口语交际
【学习目标】
1.学会辩论，感受辩论的快乐和技巧。

2.培养学生主动探究、团结合作的精神。

3.让学生学会倾听、学会接受别人的合理的见解。

【学习重点】
掌握辩论的技巧，学会倾听别人的合理见解。

【学习难点】
用事实陈述自己的观点，不强词夺理。

【学前准备】
1.小学生辩论竞赛的录像。

（教师）
2.搜集阐述自己观点的事例。

（学生）
教学过程
教学环节导案学案
一、谈话导入，掌握技巧。

（用时：10分钟）
1.导言：课前，老师让同学们根据
自己的意愿加入正反两队，并搜集能
够阐明自己观点的资料，能把你们搜
集到的资料给大家展示一下吗？
2.看录像，思考问题。

1.学生拿出自己搜集的各种资料，
互相展示
2.请同学们观看一段辩论的实况
录像。

1.各小组把搜集到的资料互相交流，由小组长进行整理。

2.根据组员的不同意见，保留有价值的论据。

3.小组内达成共识，安排好发言顺序。

三、组织辩论，调控现场。

（用时：20分钟）
1.老师公布辩论的要求：辩论分三
个环节，先是依次发言，然后是自由
辩论，最后再依次总结发言。

2.老师要适当引导学生提出的问
题，避免出现跑题现象。

3.总结：恶意的谎言是欺骗，欺骗
就是不道德，不道德就不得人心，不
再让人信任；善意的谎言，从出发点
和结果看都是善良的，都是为了保护
对方的情感，维护对方的自尊，是一
种人文精神。

所以，在现实生活中，
我们一定要辩证地看待我们周围的事
物，才能分清是非真相。

1.学生分正反双方坐在教室两侧。

2.展开辩论。

辩论时，说话要文明
礼貌，得体大方，机智敏捷而不失幽
默。

3.组织辩论。

1.组织学生在全班进行交流。

2.师生共同评选最佳辩手。

能。

（用时：
5分钟）
第二课时习作
【学习目标】
1.通过具体的事例反映人物的美好品质。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

2.指导学生通过环境、人物的语言和心理描写抒发真情实感。

3.认真修改自己或他人的习作。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

【学习重点】
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

事例的选取要具有
典型性，如何把事情的过程写具体。

【学习难点】
如何通过环境、人物的语言和心理描写抒发真情实感。

【学前准备】
1.描写环境、人物语言及心理的美词佳句。

（教师）
2.通过身边或媒体的报道，搜集人与人之间相互关爱的事例。

（学生）
教学过程
教学环节导案学案一、回顾课
文，引出课题。

（用时：5分钟）
1.导言：请你说一说，在这组课文
中，给你印象最深的人是哪一位，为
什么给你留下了如此深刻的印象？
2.板书课题：关爱
1.快速浏览第三单元的课文。

2.搜集关于人与人之间相互关爱
的素材。

二、交流人物形象，选择事例。

（用时：10分钟）
1.引出习作话题。

2.组织学生自由交流。

3.小结：同学们说的这一幕幕场景
真令人感动，是啊，真情就在我们身
边，关爱就在我们周围。

相信大家都
能用手中的笔把这些感人的场面有血
有肉地勾勒出来。

交流范例。

三、指导思路，放笔行文。

（用时：20分钟）
指导写作思路。

1.习作的开头可以先交代事情发
生的时间、地点及主要人物。

2.把事情的经过介绍得详细具体，
是本次习作的重点。

在描写事情经过
时，我们要适当运用环境描写、人物
语言以及心理描写，让习作更充实饱
满。

3.习作要表达出自己的真情实感。

1.构思。

列写作提纲。

2.小组之间相互交流写作提纲，提
出修改建议。

3.下笔成文。