如何促进农村教师转变教学观

如何促进农村教师转变教学观
刘国清
【期刊名称】《内蒙古教育》
【年(卷),期】2006(000)011
【摘要】在广大的农村地区，由于地域条件、经济条件等因素的限制，大部分教
师（在笔者的调查中占78％）从走上工作岗位那天起，就从来没有走出去培训学
习过。

十几年，甚至几十年如一日，任劳任怨，勤勤恳恳，从来没有意识到自己教育观念的落后。

大部分教师（在我乡占76．8％）认为，只要教师“苦”教，学
生“苦”学，就是天大的困难也能克服。

加之几十年的应试教育的影响，考试制度的束缚，形成了教学方式的单一，学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状。

这种现状怎么能够适应课改的需要？为了尽快改变这一滞后的教育观念，笔者认为最切实可行的办法是加大新课改培训的力度。

这样就要求在一定时间内，对广大教师相对集中的进行培训。

而培训的教师也必须按不同的年龄段进行，让他们认识到课改的必要性，认识到陈旧的教育观念带来的危害性，从而达到“治病救人”的目的。

【总页数】1页(P44)
【作者】刘国清
【作者单位】赤峰市敖汉旗古鲁板蒿总校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.新课改视野下农村教师教学观念的转变——基于苏北一所农村初中的调查 [J], 乔晖;吴会东
2.积极转变教学观念促进学生学习方式的转变 [J], 王全生
3.转变教学观念促进全面发展——初中数学综合与实践活动的评价原则与方法 [J], 苏红芬
4.转变教师教学观念,促进学生主动发展 [J], 沈志升
5.针对民族地区课改实际促进农村教师角色转变——以凤凰县木江坪中学为例 [J], 江桥生;向红云
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