五年级科学下册第四单元备课(青岛版)

第四单元春夏星空
教材分析:
本单元承接了五年级上册“秋冬星空”单元, 引导学生进一步认识星空变化的规律, 是引导学生参与中长期科学探究活动的延续, 两课均沿着天空中的星座变化这条主线展开, 通过长期的观察记录, 了解春夏星空的特点, 知道春夏星空的典型星座, 初步了解其变化规律, 经历科学探究过程。

学情分析:
学生对秋冬星空进行了研究, 有了一定的认识基础和探究方法, 再加上学生在素质教育基地看过星空演示, 对本单元的学习很有帮助。

内容选编目的:
从秋冬到春夏, 天空中的星座会随着季节的推移发生相应的变化, 为了让学生养成注意观察和进行中长期科学探究的好习惯, 培养学生的科学素养, 根据《课程标准》中“让学生参与中长期科学探究活动”的要求, 选择了“春夏星空”这一单元作为学生研究的内容。

本单元是学生“秋冬星空”观察活动的继续, 主要研究春、夏季星空, 知道春、夏季星空的的主要星座, 并对四季星空变化规律进行总结, 从而形成统整地认识。

单元教学目标:
1.科学探究: 能观察、探究春夏星空及其典型星座, 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征, 会查阅书刊及其他信息源, 能与同学交流介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

16.2、情感态度及价值观：想知道, 爱提问；能参与四季星空的中长期科学探究活动, 愿意合作交流, 认识科学是不断发展的, 乐于用学到的知识改善生活。

17.3.科学知识：知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律, 了解四季星空及其星座。

18.课时安排:
19.春季星空1课时
20.夏季星空1课时
16.春季星空
课型: 资料探究课
1、课程标准对本课内容要求:
2、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征
会查阅书刊及其他信息源, 能与同学交流介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

教材分析:
本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。

《春季星空》一课是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上, 探究春季里星空又会发生哪些主要变化, 了解春季的典型星座, 进一步探究星空变化的规律。

学情分析:
在此之前, 学生已经对秋、冬季节引发的星空变化进行了较系统的观察和探究, 对于星座的观察有了一定的基础。

教学目标:
1.能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣, 并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

3.了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

教学重难点:
教学重点: 了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律。

教学难点: 能用图画描述出北斗七星的形态特征。

教学准备:
学生: 北斗星的图片（春季的样子）、仙后座的图片
教师: 教学课件（判断哪一个是北斗七星、狮子座的图片、利用北斗七星、仙后座寻找北极星的方法、利用北斗七星斗柄所指方向判断季节的儿歌等）
教学过程:
一、利用判断哪一个是北斗七星, 激发学生学习天文的兴趣
1、师：同学们, 你在上一学期已经学习了秋季星空、冬季星空, 对北斗七星有力较深刻的了解, 下面, 你判断一下这两幅有关北斗七星的图片, 哪一个是真正的北斗七星。

2、师：你对星空的了解确实有一定的遗憾, 没有真正与星星交朋友, 今天老师和你一起与星星对话, 交朋友, 相信星星最终会成为我们的朋友, 为我们服务。

以小组为单位讨论一下春季北斗七星在北极星的什么方位。

3.教师总结: 春季北斗七星在北极星的东方（斗柄指东如图2）
4.利用投影总结北斗七星与四季
斗柄指西, 天下皆秋
斗柄指北, 天下皆冬
斗柄指东, 天下皆春
斗柄指南, 天下皆夏
二、自主探究: 找星（利用北斗七星、仙后座寻找北极星）
1.各小组绘制找星方法（教师巡视, 指导）
2、教师利用自制学具演示北斗七星、仙后座与北极星的关系（通过演示是难点降低了, 学生学习星空的积极性高涨了）
3、教师小结：利用北极星、仙后座寻找北极星的方法, 并下发北极星、仙后座寻找北极星的图片, 供小组练习。

4.各小组汇报找星方法结论
三、春季几个主要的星座
1.利用多媒体课件介绍春季的狮子座
2.小组找出狮子座的特征（头部的镰刀形、尾部的三角形）
3.介绍春季的其他星座
大熊座小熊座狮子座牧夫座
猎犬座室女座乌鸦座长蛇座
四、评价与拓展
1.天文爱好者的天堂
春季观察星空, 面向北时, 上为（）方。

春季, 北斗七星在北极星的（）方。

2.帮我解决问题
冬季的傍晚, 为什么看不到北斗星？
为什么有时需要用仙后座找北极星？
3、拓展: 你认为北斗七星的样子10万年后和现在一样吗？
课后反思:
17、夏季星空
课型: 资料探究课
课程标准对本课内容要求:
1.能与同学交流介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

2、能参与四季星空的中长期科学探究活动, 愿意合作交流, 认识科学是不断发展的, 乐于用学到的知识改善生活。

3.了解四季星空及其星座。

教材分析:
本课与“秋季星空”、“冬季星空”、“春季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。

本课是在一年来对四季星空进行长期观察和研究的基础上, 引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结, 从而完整地认识四季星空的主要代表星座, 总结星座的变化规律。

学情分析:
经过前一段时间的学生的观察, 学生对星空有了自己的认识, 也有非常大的兴趣。

教学目标:
1.能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

2、自主选择感兴趣的星座, 并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

教学重难点:
知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

教学准备:
引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。

准备夏季星空的资料, 如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

教学过程:
一、总结学生观察记录的春季星座情况。

1.谈话: 同学们！学期初我们学了《春季星空》, 你们有没有根据老师的布置坚持观察星空？然后请观察过的同学说说认识了哪些星座？
学生汇报交流
2.谈话: 你们还发现这些星座在天空中的位置有什么变化？
学生汇报交流
3.师: 我们利用春季最后的几天再去仔细看看星空, 熟悉星座, 注意它们在星空中, 哪个方位, 在东方星空中升起了哪些明显的“亮星”。

4.教师课件出示星空的变化
二、指导学生认识夏夜星图。

1谈话: 通过观察, 星空中有什么新现象？最引人注目的什么又重新挂在天空中了？（银河）最引人注目的星象是一条银河纵贯天空南北。

（板书: 银河图）夏季的天空又有哪些便于观察的星座呢？今天, 我们就来继续认识星空。

（板书课题）继续来探索星空的秘密。

2、交流：沿着银河找到几颗一等以上的亮星, 可以帮助我们辨认夏季的几个显著星座。

在银河的东“岸”有一颗一等亮星, 叫牛郎星, 紧靠牛郎星西北和东南各有一颗暗星, 呈扁担形。

3.学生讲牛郎织女的故事。

4.师: 这两颗暗星民间传说就是牛郎挑的两个孩子。

从这根“扁担”引出, 一直向西北延长约六倍, 可以找到夏夜星空中最亮的恒星——织女星。

紧靠织女星的东南方, 有一个由四颗暗星构成的小平行四边形, 你们看象什么？
5.学生自由发言。

6、小结：这个像梭子一样。

这可作为辨认织女星的标记。

在牛郎、织女两星以北的银河里, 有一个十字形的星座, 叫天鹅座。

十字东北端那颗白色的一等亮星叫天津四, 它与织女、牛郎两星构成一个巨大的直角三角形。

这就是夏季大三角。

织女星位于夏季大三角的直角顶上。

星座中的几颗亮星构成一个十字形, 象一只在银河中伸颈展翅飞翔的“天鹅”。

而牛郎星所在的星座象一只高飞的老鹰, 所以叫天鹰座。

织女星所在的星座象什么？象一把古琴, 所以叫天琴座。

在银河的南端, 有一颗一等星叫“大火”。

它是一颗温度低而发红光的巨大的“红巨星”, 非常容易辨认。

大火星跟周围的星星组成天蝎座。

三、模拟练习
1师出示雨伞。

谈话: 我们就把这雨伞当作天空, 哪个同学能上来把银河、牛郎星、织女星、天津四和大火星订到“天空”相应的位置上去。

2、学生粘贴, 修正。

3.师: 大家把带来的雨伞作为天空, 把白纸带当作银河, 用黄纸五角星代替星星, 象老师这个伞一样, 把相应的星和星座订在雨伞上。

4.学生制作。

5.拓展：课后用老师教你的办法, 利用星图观察星空, 认识更多的亮星和星座, 并注意记录, 研究星座和银河的变化趋势。

课后反思:。