《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 第一课时

名著导读《朝花夕拾》教学设计

教学目标：

一、了解鲁迅生平及创作情况，把握作品的主要内容

二、感受作品中温情与童趣、尝试理解作品蕴含的理性批判精神

三、掌握常用的阅读方法，培养学生阅读经典的的兴趣

教学重难点：

一、消除学生与经典的隔膜，培养学生的阅读兴趣

二、掌握常用阅读方法，品味作品中的温情与批判

教材分析：

《朝花夕拾》为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。这组散文的第一篇到第六篇主要写童心世界，第七篇和第八篇写青年时代面临的人生道路的抉择，第九篇和第十篇怀念师友，回忆了自己走上文学道路的经历。《朝花夕拾》是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，勾勒了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。

教学计划：分两个课时，第一课时以前六篇作品为基础，讲授鲁迅的童年，第二课时以后四篇作品为讲解鲁迅由少年到青年的成长历程。

第一课时

教学过程：

一、导入：

在上课前，老师想给同学们布置一个特殊的任务，那就是帮助老师去寻找一个人。老师要寻找的这个人是一位文学家，同时也被称为伟大的思想家和革命家。

有人说他是呼吁疗救国民劣根性的呐喊者，

有人说他是黑夜中孤独前行的彷徨者，

有人说他是中国文化的守夜人，

还有人说他是战士，他的文字是掷向敌人心脏的锋利匕首。

他是谁呢？

没错，他就是中国现代作家鲁迅。可就是这样一位伟大的作家在今天却和我们渐行渐远。在中学校园里流传着这样的顺口溜：中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。近些年来甚至屡次出现将鲁迅的文章从中小学教材中剔除的呼声。难道鲁迅留给我们就只有他冷峻沉思的画像和晦涩难懂给的作品

吗？阅读，其实是读人。阅读可以帮助我们走近作家，还原出作家完整的形象。所以，在鲁迅诞辰135周年之际，老师想邀大家一起阅读《朝花夕拾》的前六篇作品，去寻找一个没有被刻意被神圣化的，或者被贬低鲁迅，一个真实而充满了人情味的鲁迅。

二、确立寻人行动代号，成立童年搜查小分队

（一）、在开始寻人之前，有没有同学可以和大家分享一下你所了解到的鲁迅？

设计意图：这一环节主要目的在于让学生养成在阅读一本书前，先通过首页的作者简介了解作者的习惯，进而让学生了解鲁迅的生平及创作情况。

明确：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）；散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；文学论著：《中国小说史略》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《华盖集续编》《华盖集续编的续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。

（二）、为了更好地寻人，我们先要给这次的寻人活动取一个代号，同学们认为下列代号中哪个比较好，可以说说你的理由吗？

①鲁迅去哪儿

②朝花再拾

③绍兴的穿越之旅

设计意图：通过取行动代号，让学生理解书名“朝花夕拾”的蕴涵。

明确：“朝花再拾”比较好。因为作品的名字就是《朝花夕拾》，早上的花朵留待晚上来拾取。“朝花”就是指鲁迅早期的童年生活，“夕拾”是指鲁迅在晚年进行回忆。我们现在是要去寻找鲁迅，探访他的童年生活，。关于童年生活，鲁迅本人已经“夕拾”过，我们现在是“再拾”，所以用“朝花再拾”比较好。

建议：让学生各抒己见，言之有理皆可。但在这一环节中要注意引导学生利用作品的《小引》了解作家的写作缘由，写作背景、作品的主要内容等对阅读重要的信息，从而介绍阅读的方法。

（三）、下面我们将为这次“朝花再拾”寻人行动成立几个童年搜查小分队，各小分队的任务主要从《朝花夕拾》前六篇有关鲁迅童年生活的作品中搜查出以下问题答案，并填在“鲁迅童年档案表”上。

1、第一小分队：鲁迅童年读物有哪些？哪些是他喜欢的，哪些是他反感的？

【相关链接】按照中国人的习惯，小孩子总是早睡，周家也如此，天一黑就把鲁迅和弟弟们赶上床。可他并不能立刻入睡，有一段时间，就和周作人躺在床上聊天，将白天看来的神怪故事编成童话，什么有一座仙山，山上有大象一般的巨蚁，有天然的亭台楼阁，仙人在其中炼玉补骨肉，甚至可以起死回生……一夜连一夜，讲得那么起劲，许多细节都一再复述，两个在黑夜中躺着的孩子，真是完全沉浸入幻想的童话世界里了。

——王晓明《无法直面的人生：鲁迅传》2、第二小分队：鲁迅童年的出没的场所主要有哪些，环境怎样，鲁迅通常在那

【相关链接】三味书屋里有一项必修的功课，叫作“对课”，老师出一句“红花”，

让学生按照词义和平仄，选相对的两字—譬如“绿叶”、“紫荆”来回答。鲁迅的对课成绩相当不错，屡次得到塾师寿镜吾先生的称赞。有一回，一位姓高的同学偷看了寿先生的对课题目，是“独角兽”，就悄悄地来问他:“你说我对什么好?”鲁迅说:“你对‘四眼狗’好了。”那人也真是呆子，上课时竟真以“四眼狗”回答寿先生，寿先生是近视眼，正戴着眼镜，听了自然大怒，把那同学狠狠地骂了一顿，再看鲁迅，却在一旁用书遮着脸，憋不住要“咕咕”地笑出声来。

——王晓明《无法直面的人生：鲁迅传》3、第三小分队：鲁迅作童年中接触到的人有谁？鲁迅都写了他们那些事情，鲁

【相关链接】他性格活泼，机伶，自然也就调皮。他的曾祖母戴氏，平常不苟言笑，总是一本正经地端坐在门口一张硬梆梆的太师椅上，让人觉得不大好接近。鲁迅却偏偏要去逗她，故意从她面前走过，假装跌跟斗倒在地上，引得老太太惊叫:“阿呀，阿宝，衣裳弄脏了呀……”。过一会儿又从她面前走过，又假装跌倒，要引她再作那样的惊呼。那么个小小孩，就会如此去和一脸严正相的曾祖母寻开心，倘在别的场合，你想他会有多顽皮!

——王晓明《无法直面的人生：鲁迅传》4、第四小分队：鲁迅课余生活喜欢做什么，你能从原文中找出相关的句子吗？