邵怀领说课评析
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第二节 说课案例评析
一、教学目标 1. 通过对“同课异构”型说课方式的比较，进一步 掌握说课的环节和技巧。 2. 通过说课具体案例分析，深入认识教育教学理论 在实践中的价值与作用。 二、教学重点 说课案例的评析 三、教学方式 学生参与与教师讲解相结合
第二节 说课案例评析
一、《祝福》说课案例 二、《祝福》说课案例点评 三、由《祝福》说课案例看教育教学理论 的价值与作用
（一）不同教学理论产生不同的说课方式。 （二）不同学科观点制约不同的说课内容。
（一）不同的教学理论产生不同的说课方式
• and•ຫໍສະໝຸດ with• for（二）不同的学科观点制约不同的说课内容
• “语文” 内涵
• 1.语言+文字 • 2.语言+文章 • 3.语言+文学 • 4.语言+文化
第二节 说课案例评析
四、作业布置
题目： 1. 从教师“教”和学生“学”两个视角设计《林黛玉进贾府》 一文的说课。 2. 从“语言文学”和“语言文章”两个视角设计《香菱学诗》 一文的说课。 要求： 1. 说课内容及特点应体现出自己的教学观； 2. 说课需体现出创新点； 3. 说课时间限定在10分钟左右。
一、教学目标 1. 通过对“同课异构”型说课方式的比较，进一步 掌握说课的环节和技巧。 2. 通过说课具体案例分析，深入认识教育教学理论 在实践中的价值与作用。 二、教学重点 说课案例的评析 三、教学方式 学生参与与教师讲解相结合
第二节 说课案例评析
一、《祝福》说课案例 二、《祝福》说课案例点评 三、由《祝福》说课案例看教育教学理论 的价值与作用
（一）不同教学理论产生不同的说课方式。 （二）不同学科观点制约不同的说课内容。
（一）不同的教学理论产生不同的说课方式
• and•ຫໍສະໝຸດ with• for（二）不同的学科观点制约不同的说课内容
• “语文” 内涵
• 1.语言+文字 • 2.语言+文章 • 3.语言+文学 • 4.语言+文化
第二节 说课案例评析
四、作业布置
题目： 1. 从教师“教”和学生“学”两个视角设计《林黛玉进贾府》 一文的说课。 2. 从“语言文学”和“语言文章”两个视角设计《香菱学诗》 一文的说课。 要求： 1. 说课内容及特点应体现出自己的教学观； 2. 说课需体现出创新点； 3. 说课时间限定在10分钟左右。