2021年古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即:扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q 的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
中外著名教育家教育名言(节选)
中外著名教育家教育名言
一、中国著名教育家教育名言
（一）陶行知
1.教育为公以达到天下为公。
2.我们深信教育是国家万年根本大计。
3.要人敬者，必先自敬。
4.行是知之始，知是行之成。
5.一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。
6.肯说真话，敢驳假话，不说谎话。
7.思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
（二）蔡元培
1.教育者，养成人性之事业也。
（三）孔子
1.见贤思齐，见不贤而内自省。
（四）周恩来
1.只有忠于事实，才能忠于真理。
（五）孟子
1.不以规矩，不能成方圆。
（六）朱熹
1.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
（七）孟轲
1.爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
（八）韩愈
1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。
二、外国著名教育家教育名言
（一）苏霍姆林斯基
1.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
（二）马卡连柯
1.培养人就是培养他对前途的希望。
（三）亚里士多德
1.思维由惊奇和问题开始。
（四）皮亚杰
1.如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
（五）爱因斯坦
1.学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
古今中外教育名言集
古今中外教育名言集一、陶行知教育名言1891.10.18—1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。
01、教学合一。
02、教育是立国之本。
03、行是知之始，知是行之成。
04、捧着一颗心来，不带半根草去。
05、行动是知识是儿子，创造是孙子。
06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。
08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
13、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、人生与患难有不解之缘。
患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
教育家名言
教育家名言1. 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” ——孔子2. “教育是引导人发现自我，而非塑造他人。
” ——约翰·杜威3. “知识就是力量。
” ——弗朗西斯·培根4. “教育的真正意义在于使人能够自由地发展自己的个性。
” ——赫尔巴特5. “教育不是填满一桶，而是点燃一把火。
” ——叶芝6. “教育的最终目的是培养出能够独立思考的人。
” ——爱因斯坦7. “教育是社会进步的阶梯。
” ——马克思8. “教育的目的是替代教育。
” ——保罗·弗莱雷9. “教育是培养人的灵魂，而不是填满人的头脑。
” ——柏拉图10. “教育的真正价值在于培养人的创造力。
” ——罗素11. “教育是生命的艺术。
” ——赫尔曼·黑塞12. “教育是培养人对美好生活的渴望。
” ——亚里士多德13. “教育是社会的灵魂，是进步和文明的基石。
” ——贝内迪克特14. “教育不是灌输，而是点燃火焰。
” ——普鲁塔克15. “教育的首要任务是激发学生的好奇心。
” ——杜威16. “教育是培养人对知识的渴望，而不是知识的本身。
” ——斯宾塞17. “教育是培养人对世界的理解和同情。
” ——约翰·洛克18. “教育是培养人对美好事物的欣赏能力。
” ——尼采19. “教育是培养人对自由的追求和对真理的探索。
” ——康德20. “教育是培养人对社会的责任感。
” ——拉尔夫·沃尔多·爱默生。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集1、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。
”爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过:“发现千千万,起点就是一问。
智者问得巧,愚者问得笨。
”3、孔子说:“不愤不启,不启不发。
”4、布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科就是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,就是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该就是学生学习的最有效与收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的就是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维就是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就就是让学生提问题。
”9、郭沫若说:“教学的目的就是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛瞧,用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授:“好课就是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都就是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习与创造就是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不就是教书,不就是教学生,乃就是教学生学。
”14、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
教育名人名言
教育名人名言1. 爱默生：教育的目的在于开发自然的本性，并激发学生的好奇心和求知欲。
2. 孔子：教育不分年龄、性别和社会地位，只要愿意学习，就能受益。
3. 蒙田：教育的真正目的是教会人们如何思考而不是告诉他们要想什么。
4. 爱因斯坦：教育不是单纯地灌输知识和技能，而是应让学生明白知识和技能的意义和价值。
5. 居里夫人：教育应该注重培养学生的创新精神和独立思考能力。
6. 孟子：真正的教育应该是爱心、尊重和信任的结合。
7. 歌德：教育应该是从内心深处激发学生的兴趣和热情，以便他们能够自主学习。
8. 柏拉图：真正的教育不仅是知识的传授，更是价值观和道德标准的传播。
9. 福柯：教育应该让学生明白权力、知识和真理之间的关系。
10. 罗斯福：教育是保证自由和民主的基础，应该为全民提供平等的机会。
11. 杜威：教育应该注重学生的实践经验和能力，让学习与现实联系起来。
12. 马克思：教育是社会变革的重要手段，应该发挥它在改变社会和人们生存条件方面的作用。
13. 爱迪生：教育应该让学生明白成功需要不断的努力和耐心，而不是一蹴而就。
14. 苏格拉底：教育的目的是引导人们去探索自己和世界。
15. 琼斯：教育应该是民主社会的延续和提高，应该为学生提供发展的机会和资源。
16. 拉塞尔：教育应该培养思辨能力和批判思维，让学生学会独立思考和判断。
17. 海德格尔：真正的教育应该注重人与世界的关系，让学生明白自己和世界的联系。
18. 马丁·路德·金：教育应该让学生在自由和平等的基础上发展，鼓励自我探索和批判精神。
19. 卢梭：真正的教育应该培养学生的自由和独立意识，让他们不受传统和权威的束缚。
20. 康德：教育应该教会学生如何分辨自由和不自由的标准，理解真正的价值和意义。
中外教育家名言
1、上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。
——（唐）马总《意林•文》2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福一一这是我的经验之谈。
一一（德）贝多芬《贝多芬语言》3、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
一一（法）爱尔维修4、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。
真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
一一（美）《邓肯自传》5、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
6、活教育教人变活，死教育教人变死。
一一《陶行知文集•师范生第一变》7、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
一一（美）爱德华兹8、培养人，就是培养他对前途的希望。
一一（前苏联）马卡连柯9、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
一一（美）爱因斯坦10、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
一一（法）卢梭《爱弥儿》11、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科〃；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
一一（英）罗素《教育目的》12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
一一（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》13、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
一一（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》14、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
中外教育家名言名句大全
中外教育家名言名句大全1.古今中外教育家名言警句1.“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”——爱因斯坦1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子2.身教重于言传。
——王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
教育家名人格言
古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教导家名人名言集1.高尔基：“假如进修只在模拟,那么我们就不会有科学,就不会有技巧.”爱因斯坦：“假如把学生的热忱激发出来,那么黉舍所划定的功课就会被当作一种礼品来领受.”2.陶行知师长教师说过：“发明千万万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.”3.孔子说：“不愤不启,不启不发.”4.布鲁纳：“使学生对一门学科有兴致的最好办法势必使之知道这门学科是值得进修的.”5.美国心理学家布卢姆说过：“进修的最大动力,是对进修材料的兴致.”6.德国教导学家第斯多惠说过：“教授教养的艺术不在于传授本领,而在于鼓励.叫醒和鼓舞.”7.有名化学家戴安邦师长教师说过;“化学试验室应当是学生进修的最有效和收成最丰硕的场合,造就化学科学本质,不但要传授常识,最重要的是成长学生的智力.智力身分包含着手.不雅测.查阅.记忆.思维.想象.表达七种才能,个中思维是智力身分的焦点.上述全体质量身分在化学试验教授教养中皆能得到必定的练习,并且非智力身分也与所增加.”8.美国粹者布鲁巴克：“最精深的教授教养艺术,遵守的最高准则就是让学生提问题.”9.郭沫若说：“教授教养的目标是造就学生本身进修,本身研讨,用本身的脑筋来想,用本身的眼睛看,用本身的手来做这种精力.”10.华东师范大学叶澜传授：“好课是失去“五实”的课,即：扎实.充实.丰实.平实.真实.”11.有名外语传授许国璋同志在个北京市自学青年颁布毕业证书的会上讲了一段话：“从古到今出色的科学家.艺术家.文学家无不都是靠本身进修,才干有所创造,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发明说明宇宙的根起源基础理？谁能教鲁迅师长教师描绘出阿Q的形象？本身的进修和创造是进步的一种动力.”12.叶圣陶师长教师提出：“凡为教,目标在于达到不须要教.”13.有名教导家陶行知师长教师说过：“我认为好的显示不是教书,不是教授教养生,乃是教授教养生学.”14.孔子：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”15.清人唐彪说：“有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进.”16.北宋学者欧阳修曾言：“教授教养之法,本于人道,磨揉迁革,使趋于善.”17.山东大黉舍长展涛师长教师说：“应当让学生学简略的数学,学有味的数学,学鲜活的数学.”18.华罗庚师长教师说过：“把一个比较庞杂的问题“退”成最简略最原始的问题,把这最简略最原始的问题想通了,想透了,然后再……来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维办法,用这种办法解决问题,第一可以造就学生优越的心理本质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生育成优越的解决问题的习惯.”19.荷兰有名数学教导弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学运动,它是数学运动的焦点和动力.”夸美纽斯认为;“兴致是创造一个欢快和光亮的教授教养情况的只要门路之一.”20.哈佛大黉舍长陆登庭在“世界有名大黉舍长论坛”上所说：“假如没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不成能产生那些对人类和社会具有伟大价值的创造创造.”21.苏霍姆林斯基：“请记住,成功的欢快是一种伟大的情感力气,它可以促进儿童好勤进修的欲望.请你留意无论若何不要使这种内涵的力气消掉,缺乏这种力气,教导上的任何奇妙措施都是无济于事的.”22.蔡元培师长教师说过：“我们教书,是要引起学生的念书兴致,做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生本身去研讨,教员不讲也可以,等到学生其实不克不及用本身的力气去懂得功课时,才去帮忙他.”1.一味地奚落.举高,会导致孩子的对抗,否决怙恃,否决黉舍,或者否决全部世界.——布鲁诺2.进修中经常取得成功可能会导致更大的进修兴致,并改良学生作为进修的自我概念.——布鲁姆3.教导技能的全体诀窍就在于抓住儿童的这种长进心,这种道德上的自勉.如果儿童本身不求长进,不知自勉,任何教导者就都不克不及在他的身上造就出好的品德.可是只有在集体和教师起首看到儿童长处的那些地方,儿童才会产生长进心.——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师起首看到学生长处的地方,学生才干产生长进心.——苏霍姆林斯基5.对所学常识内容的兴致可能成为进修念头.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮.点电灯.学微积分,才熟悉他们是你当年的小学生.——陶行知7.假如黉舍不克不及在教室中赐与学生更多成功的体验,他们就会以既在黉舍内也在黉舍外都完整谢绝进修而了结.——林格伦8.造就人就是造就他对前程的欲望.——马卡连柯9.得不到他人的尊敬的人,往往有最强烈的自负心.——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是盼望被确定.——美国有名心理学家威廉•詹姆士关于人道主义教导1.酷爱孩子是教师生涯中最重要的器械.——苏霍姆林斯基2.没有爱,就没有教导. ——苏霍姆林斯基3.精力空虚,思惟枯竭,志趣低下,愚蠢蒙昧等,毫不会焕发和孕育出真正的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个学生在黉舍里抬开端来走路. ——苏霍姆林斯基5.要尊敬儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱,起首意味着奉献,意味着把本身心灵的力气献给所爱的人,为所爱的人创造痛苦.——苏霍姆林斯基7.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能清醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的情感也会消融.——巴特尔8.教导植根于爱. ——鲁迅9.只有爱才是最好的教师,它远远超出义务感.——爱因斯坦10.错误在所不免,饶恕就是神圣. ——波普关于为人师表1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想学生勤学,必须师长教师勤学.惟有学而不厌的师长教师才干教出学而不厌的学生.——陶行知4.要学生做的事,教人员躬亲共做;要学生学的常识,教人员躬亲共学;要学生守的规矩,教人员躬亲共守. ——陶行知5.动听以言者,其感不深;动听以行者,其应必速.——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才.——爱因斯坦7.教师的人格就是教导工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行动.——乌申斯基8.教师小我的典范,对于青年人的心灵,是任何器械都不成能代替的最有效的阳光.——乌申斯基9.做师长教师的只要有一次向学生说谎撒漏了底,就可能使他的全体教导成果从此为之扑灭. ——卢梭种什么人,本身就应当是什么人. ——车尔尼雪夫斯基。
古今中外教育名言集
古今中外教育名言集一、行知教育名言1891.10.18 —1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。
01、教学合一。
02、教育是立国之本。
03、行是知之始，知是行之成。
04、捧着一颗心来，不带半根草去。
05、行动是知识是儿子，创造是子。
06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。
08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
13、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、人生与患难有不解之缘。
患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是’千学万学，学做真人’。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
古今中外教育家名言
古今中外教育家名言1、建国君民教学为先。
——《礼记·学记》2、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
——卢梭4、使教育过程成为一种艺术的事业。
——赫尔巴特5、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子7、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠10、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
——马卡连柯11、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知12、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基13、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
——杜威14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
——苏霍姆林斯基17、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
——苏霍姆林斯基18、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗19、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基20、做人，做中国人，做现代中国人。
古今中外教育家名言
古今中外教育家名言古今中外教育家名言不愤不启，不启不发。
――孔子夫师以身为正仪，而贵自安者也。
——荀况三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
—孔子虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
――孟子教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
——北宋欧阳修有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
——唐彪(清)游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
——鲁迅“凡为教，目的在于达到不需要教。
”——叶圣陶一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
——叶圣陶教，是为了不教。
——陶行知意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
——陶行知发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
—陶行知好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
――陶行知必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。
若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。
——陶行知只有忠于事实，才能忠于真理。
――周恩来“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再…… 来一个飞跃上升。
”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
――华罗庚教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
――郭沫若教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
――蔡元培一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣——邹韬奋人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。
古今中外教育家名人名言集
古今中中培养家名流名止集之阳早格格创做1、下我基：“如果教习只正在模仿，那么咱们便不会有科教，便不会有技能.”爱果斯坦：“如果把教死的关切激励出去，那么书籍院所确定的功课便会被当做一种礼物去收受.”2、陶止知先死道过：“创制千千万，起面是一问.智者问得巧，笨者问得笨.”3、孔子道：“不愤不开，不开不收.”4、布鲁纳：“使教死对付一门教科有兴趣的最佳办法必然使之相识那门教科是值得教习的.”5、好国情绪教家布卢姆道过：“教习的最大能源，是对付教习资料的兴趣.”6、德国培养教家第斯多惠道过：“教教的艺术不正在于传授本收，而正在于激励、唤醉战饱舞.”7、出名化教家戴安邦先死道过；“化教真验室该当是教死教习的最灵验战支获最歉富的场合，培植化教科教素量，不但是要传授知识，最要害的是死少教死的才华.才华果素包罗动脚、瞅测、查阅、影象、思维、设念、表白七种本收，其中思维是才华果素的核心.上述局部本量果素正在化教真验教教中皆能得到一定的锻炼，而且非才华果素也与所删少.”8、好国教者布鲁巴克：“最粗湛的教教艺术，按照的最下准则便是让教死提问题.”9、郭沫若道：“教教的脚段是培植教死自己教习，自己钻研，用自己的头脑去念，用自己的眼睛瞅，用自己的脚去搞那种粗神.”10、华东师范大教叶澜熏陶：“佳课是拥有“五真”的课，即：扎真、充溢、歉真、仄真、真正在.”11、出名中语熏陶许国璋共志正在个北京市自教青年收布结业证书籍的会上道了一段话：“古往今去良好的科教家、艺术家、文教家无不皆是靠自己教习，才搞有所收明，有所创制，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱果斯坦创制阐明宇宙的根根源基本理？谁能教鲁迅先死刻绘出阿Q的局面？自己的教习战创制是前进的一种能源.”12、叶圣陶先死提出：“凡是为教，脚段正在于达到不需要教.”13、出名培养家陶止知先死道过：“我以为佳的隐现不是教书籍，不是教教死，乃是教教死教.”14、孔子：“知之者不如佳之者，佳之者不如乐之者.”15、浑人唐彪道：“有疑者瞅到无疑，其益犹浅；无疑者瞅到有疑，其教圆进.”16、北宋教者欧阳建曾止：“教教之法，本于人情，磨揉迁革，使趋于擅.”17、山东大书籍院少展涛先死道：“该当让教死教简朴的数教，教有趣的数教，教新陈的数教.”18、华罗庚先死道过：“把一个比较搀杂的问题“退”成最简朴最本初的问题，把那最简朴最本初的问题念通了，念透了，而后再……去一个飞跃降下.“那是一个格中粗辟的思维要收，用那种要收办理问题，第一不妨培植教死良佳的情绪素量，使之逢”新“不惧；第两不妨使教死养成良佳的办理问题的习惯.”19、荷兰出名数教培养弗好登塔我指出：“深思是要害的数教活动，它是数教活动的核心战能源.”夸好纽斯认为；“兴趣是创制一个高兴战光彩的教教环境的只消道路之一.”20、哈佛大书籍院少陆登庭正在“天下出名大书籍院少论坛”上所道：“如果不佳偶心战杂粹的供知欲为能源，便不可能爆收那些对付人类战社会具备巨大价格的收明创制.”21、苏霍姆林斯基：“请记着，乐成的高兴是一种巨大的情绪力量，它不妨促进女童佳佳教习的希视.请您注意无论怎么样不要使那种内正在的力量消得，缺少那种力量，培养上的所有巧妙步伐皆是无济于事的.”22、蔡元培先死道过：“咱们教书籍，是要引起教死的读书籍兴趣，搞教员的不可一句一句大概一字一字的皆道给教死听，最佳使教死自己去钻研，教员不道也不妨，等到教死真正在不克不迭用自己的力量去相识功课时，才去助闲他.”1.一味天掘苦、抬下，会引导孩子的抵抗，阻挡付女母，阻挡付书籍院，大概者阻挡付所有天下.——布鲁诺2.教习中时常博得乐成大概会引导更大的教习兴趣，并革新教死动做教习的自我观念.——布鲁姆3.培养本收的局部诀窍便正在于抓住女童的那种上进心，那种公德上的自勉.假如女童自己不供上进，不知自勉，所有培养者便皆不克不迭正在他的身上培植出佳的本量.但是惟有正在普遍战西席最先瞅到女童便宜的那些场合，女童才会爆收上进心.——苏霍姆林斯基4.惟有普遍战西席最先瞅到教死便宜的场合，教死才搞爆收上进心.——苏霍姆林斯基5.对付所教知识真量的兴趣大概成为教习效果.——赞科妇6.您的教鞭下有瓦特，您的热眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪死.您别闲着把他们赶跑.您可不要等到坐火轮、面电灯、教微积分，才认识他们是您当年的小教死.——陶止知7.如果书籍院不克不迭正在课堂中赋予教死更多乐成的感受，他们便会以既正在书籍院内也正在书籍院中皆真足中断教习而告末.——林格伦8.培植人便是培植他对付前途的期视.——马卡连柯9.得不到他人的尊沉的人，往往有最热烈的自尊心.——马卡连柯10.人类真量中最殷切的需假如渴视被肯定.——好国出名情绪教家威廉•詹姆士闭于人道主义培养1.景仰孩子是西席死计中最主要的物品.——苏霍姆林斯基2.不爱，便不培养.——苏霍姆林斯基3.粗神空真，思维枯竭，志趣矮下，笨昧无知等，绝不会抖擞战孕育出真真的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个教死正在书籍院里抬起头去走路.——苏霍姆林斯基5.要尊沉女童，不要慢于对付他做出大概佳大概坏的评判.——卢梭6.爱，最先表示着奉献，表示着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创制幸运.——苏霍姆林斯基7.西席的爱是滴滴苦露，纵然枯萎的心灵也能苏醉；西席的爱是融融秋风，纵然冰冻了的感情也会消融.——巴特我8.培养植根于爱.——鲁迅9.惟有爱才是最佳的西席，它近近超出责任感.——爱果斯坦10.过得正在所易免，宽恕便是崇下.——波普闭于为人师表1.其身正，不令而止；其身不正，虽令不从.——孔子2.身教沉于止传.——王妇之3.要念教死佳教，必须先死佳教.惟有教而不厌的先死才搞教出教而不厌的教死.——陶止知4.要教死搞的事，教职员躬亲共搞；要教死教的知识，教职员躬亲共教；要教死守的准则，教职员躬亲共守.——陶止知5.动人以止者，其感不深；动人以止者，其应必速.——李贽6.使教死对付西席尊敬的惟一源泉正在于西席的德战才.——爱果斯坦7.西席的人格便是培养处事者的十足，惟有健壮的心灵才有健壮的止为.——黑申斯基8.西席部分的范例，对付于青年人的心灵，是所有物品皆不可能代替的最有用的阳光.——黑申斯基9.搞熏陶的只消有一次背教死洒谎洒漏了底，便大概使他的局部培养成果今后为之毁灭. ——卢梭10.要把教死制便成一种什么人，自己便应当是什么人.——车我僧雪妇斯基。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集之公保含烟创作1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有迷信，就不会有技术.”爱因斯坦：“如果把学生的热情激起出来，那么学校所规则的功课就会被看成一种礼物来领受.”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问.智者问得巧，愚者问得笨.”3、孔子说：“不愤不启，不启不发.”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好法子势必使之知道这门学科是值得学习的.”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最年夜动力，是对学习资料的兴趣.”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于教授身手，而在于鼓励、唤醒和鼓舞.”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰厚的场所，培养化学迷信素质，不只要教授知识，最重要的是开展学生的智力.智力因素包括入手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的中心.上述全部质量因素在化学实验教学中皆能失掉一定的训练，而且非智力因素也与所增长.”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题.”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种肉体.”10、华东师范年夜学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、空虚、丰实、平实、真实.”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年公布结业证书的会上讲了一段话：“古往今来出色的迷信家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才华有所发明，有所发明，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根来源根基理？谁能教鲁迅先生描写出阿Q的形象？自己的学习和发明是前进的一种动力.”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于到达不需要教.”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学.”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进.”16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善.”17、山东年夜学校长展涛先生说：“应该让学生学复杂的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学.”18、华罗庚先生说过：“把一个比拟复杂的问题“退”成最复杂最原始的问题，把这最复杂最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维办法，用这种办法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯.”19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的中心和动力.”夸美纽斯认为；“兴趣是发明一个欢乐和黑暗的教学环境的只要途径之一.”20、哈佛年夜学校长陆登庭在“世界著名年夜学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和地道的求知欲为动力，就不成能发作那些对人类和社会具有宏年夜价值的发明发明.”21、苏霍姆林斯基：“请记住，胜利的欢乐是一种宏年夜的情绪力气，它可以增进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在的力气消失，缺少这种力气，教育上的任何巧妙办法都是无济于事的.”22、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，比及学生实在不能用自己的力气去理解功课时，才去帮助他.”1.一味地挖苦、抬高，会招致孩子的对抗，支持父母，支持学校，或许支持整个世界.——布鲁诺2.学习中常常取得胜利能够会招致更年夜的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念.——布鲁姆3.教育技巧的全部窍门就在于抓住儿童的这种上进心，这种品德上的自勉.要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在团体和教员首先看到儿童优点的那些中央，儿童才会发作上进心.——苏霍姆林斯基4.只有团体和教员首先看到学生优点的中央，学生才华发作上进心.——苏霍姆林斯基5.对所学知识内容的兴趣能够成为学习动机.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你昔时的小学生.——陶行知7.如果学校不能在课堂中给予学生更多胜利的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全回绝学习而告终.——林格伦8.培养人就是培养他对前途的希望.——马卡连柯9.得不到他人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯10.人类实质中最殷切的需求是盼望被一定.——美国著名心理学家威廉•詹姆士关于人道主义教育1.热爱孩子是教员生活中最主要的东西.——苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教育. ——苏霍姆林斯基3.肉体空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个学生在学校里抬起头来走路. ——苏霍姆林斯基5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱，首先意味着贡献，意味着把自己心灵的力气献给所爱的人，为所爱的人发明幸福.——苏霍姆林斯基7.教员的爱是滴滴甘露，即使繁茂的心灵也能苏醒；教员的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.——巴特尔8.教育植根于爱. ——鲁迅9.只有爱才是最好的教员，它远远超越责任感.——爱因斯坦10.毛病在所难免，宽恕就是神圣. ——波普关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想学生好学，必需先生好学.惟有学而不厌的先生才华教出学而不厌的学生.——陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守. ——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽6.使学生对教员尊敬的惟一源泉在于教员的德和才.——爱因斯坦7.教员的人格就是教育任务者的一切，只有安康的心灵才有安康的行为.——乌申斯基8.教员团体的范例，关于青年人的心灵，是任何东西都不成能替代的最有用的阳光.——乌申斯基9.做教员的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就能够使他的全部教育效果从此为之消灭. ——卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人. ——车尔尼雪夫斯基。
教育中外名人名言
教育中外名人名言1、“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》2、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知3、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4、“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”——陶行知5、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”——陶行知6、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满开展之重要指标。
”——陶行知7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦10、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会效劳看作是自己人生的最高目标。
”——爱因斯坦23、真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害、[英]托马斯、卡莱尔24、勇敢自信和耐心细致的倾听是教育者必须具备的能力、[美]罗伯特、费朗斯特25、教育者不应该是一个不动感情，只按着某些抽象公正的条条办事的审判官、[苏]苏霍姆林斯基26、自我肯定是自我教育之母、自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。
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古今中外教育家名人名言集
古今中外教导家名人名言集之袁州冬雪创作1、高尔基：“如果学习只在仿照，那末我们就不会有迷信，就不会有技术.”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那末学校所规定的功课就会被当作一种礼品来领受.”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问.智者问得巧，愚者问得笨.”3、孔子说：“不愤不启，不启不发.”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好法子势必使之知道这门学科是值得学习的.”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习资料的兴趣.”6、德国教导学家第斯多惠说过：“讲授的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场合，培养化学迷信素质，不但要传授知识，最重要的是发展学生的智力.智力因素包含动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种才能，其中思维是智力因素的核心.上述全部质量因素在化学实验讲授中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长.”8、美国学者布鲁巴克：“最高深的讲授艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题.”9、郭沫若说：“讲授的目标是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精力.”10、华东师范大学叶澜传授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实.”11、著名外语传授许国璋同志在个北京市自学青年颁布毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来出色的迷信家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才干有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现诠释宇宙的根来历根基理？谁能教鲁迅先生描绘出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力.”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目标在于达到不需要教.”13、著名教导家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是讲授生，乃是讲授生学.”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进.”16、北宋学者欧阳修曾言：“讲授之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善.”17、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学.”18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法处理问题，第一可以培养学生杰出的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可使学生养成杰出的处理问题的习惯.”19、荷兰著名数学教导弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力.”夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的讲授环境的只要途径之一.”20、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不成能发生那些对人类和社会具有宏大价值的发明创造.”21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种宏大的情绪力气，它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内涵的力气消失，缺少这种力气，教导上的任何巧妙措施都是无济于事的.”22、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不克不及用自己的力气去懂得功课时，才去帮忙他.”1.一味地挖苦、抬高，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界.——布鲁诺2.学习中常常取得成功能够会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念.——布鲁姆3.教导技巧的全部窍门就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教导者就都不克不及在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教员首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会发生上进心.——苏霍姆林斯基4.只有集体和教员首先看到学生优点的地方，学生才干发生上进心.——苏霍姆林斯基5.对所学知识内容的兴趣能够成为学习动机.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生.——陶行知7.如果学校不克不及在讲堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全回绝学习而告终.——林格伦8.培养人就是培养他对前途的希望.——马卡连柯9.得不到他人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯10.人类实质中最殷切的需求是巴望被必定.——美国著名心理学家威廉•詹姆士关于人道主义教导1.热爱孩子是教员生活中最主要的东西.——苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教导. ——苏霍姆林斯基3.精力充实，思想干涸，志趣低下，愚昧无知等，毫不会焕发和孕育出真正的爱.——苏霍姆林斯基4.让每个学生在学校里抬起头来走路. ——苏霍姆林斯基5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力气献给所爱的人，为所爱的人创造幸福.——苏霍姆林斯基7.教员的爱是滴滴甘露，即使繁茂的心灵也能苏醒；教员的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.——巴特尔8.教导植根于爱. ——鲁迅9.只有爱才是最好的教员，它远远超出责任感.——爱因斯坦10.错误在所不免，饶恕就是神圣. ——波普关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想学生好学，必须先生好学.惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生.——陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守. ——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽6.使学生对教员尊敬的惟一源泉在于教员的德和才.——爱因斯坦7.教员的人格就是教导工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为.——乌申斯基8.教员个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不成能代替的最有用的阳光.——乌申斯基9.做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，便能够使他的全部教导成果从此为之毁灭. ——卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人. ——车尔尼雪夫斯基。
古今中外学习教育名言
古今中外教育名言1、“到处是创建之地，每日是创建之时，人人是创建之人。
〞——陶行知2、“教育的诀要是尊敬学生。
〞——美国教育家爱默生3、“教育者，养成人性之事业也。
〞——蔡元培4、“比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
〞——爱因斯坦5、“教育就是要令人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。
〞——鲁迪格尔6、“用鼓舞的方式培育孩子的自信是一种方式，但是在倡导夸奖、奖赏、赏识的同时，不该该忽视‘处罚’在教育中的踊跃作用。
〞——孙云晓?一个故事一堂课? 〔中山大学第一版社〕7、“为了追求‘完满’，公然课便愈来愈成了各样‘模式’或生搬硬套或栩栩如生的翻版。
〞——李镇西?教育是心灵的艺术? 〔四川人民第一版社〕8、“感情好像肥饶的土地，知识的种子就播在这个土壤上。
〞——前苏联教育家苏霍姆林斯基9、“以爱心聚在一同的十个人能够达成一万个分别的人做不到的事情。
〞——Thomas Carlyle10、“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。
〞——瑞士教育家皮亚士11、“让学生体验到一种自己在亲自参加掌握知识的感情，乃是唤起少年独有的对知识的兴趣的重要条件。
〞——前苏联教育家苏霍姆林斯基?给教师的建议?12、“求知与修业的欲念应当采纳全部可能的方式去在孩子们身上激倡始来。
〞——捷克教育家夸美纽斯13、“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。
〞——结合国教科文组织国际教育展开委员会前主席埃德加·富尔?学会生计? 、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国将来学家阿尔涅·托夫勒14、“先生的责任不在教，而在教课，教课生学。
好先生，不是教书，而是教课生学。
不单教课生学会，更重要的是教课生会学。
〞——陶行知15、“念书不做记号等于不念书。
〞——法国思想家布韦16、“思想由诧异和问题开始。
〞——亚里士多德17、“将所学回报社会才是真切成功。
〞——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙18、“教育即生活，生活即教育。
古今中外教育名言
古今中外教育名言1、”处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”一一陶行知2、”教育的秘诀是尊重学生。
”一一美国教育家爱默生3、“教育者，养成人性之事业也。
”一一蔡元培4、”比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
”一一爱因斯坦5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。
”一一鲁迪格尔6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。
”一一孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。
” ——李镇西《教育是心灵的艺术》（四川人民出版社）8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。
”一一前苏联教育家苏霍姆林斯基9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。
" 一一Thomas Carlyle10、”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”一一瑞士教育家皮亚士11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”一一前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
”一一捷克教育家夸美纽斯13、”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”一一联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒14、”先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
好先生，不是教书，而是教学生学。
不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
”一一陶行知15、“读书不做记号等于不读书。
”一一法国思想家布韦16、“思维由惊奇和问题开始。
”一一亚里士多德17、”将所学回报社会才是真正成功。
”一一美国洛杉矶市长安东尼奥•维拉戈沙18、“教育即生活，生活即教育。
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古今中外教育家名人名言集
欧阳光明（2021.03.07）
1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”
爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”
2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”
3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”
4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”
5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”
6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”
7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智
力因素也与所增长。
”
8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”
9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”
11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”
12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”
13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”
14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
”
16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”
17、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”
18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原
始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”
19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
”
夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”
20、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”
21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
22、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
”
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉•詹姆士
关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。
——苏霍姆林斯基
3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
——苏霍姆林斯基
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基
7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
8.教育植根于爱。
——鲁迅
9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦
10.错误在所难免，宽恕就是神圣。
——波普
关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基。