心肺复苏说课
心肺复苏说课kejianppt
20XX年X月X日
目
COБайду номын сангаасTENT
录
一 说教材 二 说学情 三 说教学目标 四 教学方法和教学手段 五 说教学过程 六 说板书设计 七 说教学效果
01
说教材
Teaching material
第部分
说教材
心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation)
教材选自人民卫生出版社2015年12月第一版《救护 员》第三章 《 心肺复苏 》
• 周期：连续做五遍(进行2分钟后重新评估）
说教学过程-小组互动
设计意图是为枯燥的理论学习注入活力，巩固知识点，加深记忆。
说教学过程-知识总结
呼吁学员人人学急救，急救为人人，同时将我国红十字应急救护工作的愿 景推向高潮。
06
说板书设计
Say Blackboard Design
07
说教学效果
Say teaching effect
04
教学方法和教学手段
Teaching methods and means
第部分
教学方法和教学手段
教学方法
01 讲授法 02 师生互动法
03 学法有读书指导法 04 合作交流法
教学手段
• 采用PPT教学 工具直观演 示
1
2
• 充分利用分 组评比
• 激发全体职 工的学习兴 趣
3
05
说教学过程
Talk about the teaching process
第一节 概述 第二节 心肺复苏的基础知识 第三节 生存链 第四节 现场心肺复苏的程序及操作技术 第五节 自动体外除颤器(AED) 第六节 气道异物梗阻
心肺复苏说课比赛课件
5min可改变很多……
心脏骤停导致不可逆神经损伤时间4-6min 大动脉波动判断时间5-10second 胸外按压时段（CCF)不能低于60% 胸外心脏按压交替时间5second 连续胸外心脏按压中断时间不能超过10second
3
目录/Contents
01
说教材
02
说教学目标
03
说教学重点与难点
利用心电监护ECG波形
2024/9/15
2015年新指南推荐使用反馈装置
25
教学过程 质疑问难 拓展延伸（15分钟）
由学生提出问题，师生 共同探究 一起解决，养成 学生参与意识，积极思考，
大胆发言的习惯。
2024/9/15
26
教学过程
质疑问难 拓展延伸
A
胸部畸形、 血气胸、胸肋骨 骨折的病人如何 行心肺复苏？
13
课程设计
翻转 课堂
课前
通过微信等网络平台布置作业，重温心 肺复苏理论知识。
课中
课后
示教与反示教。教师为主导，学生为主体， 采用激发兴趣法，问题导引法，情景教学 法，指导归纳法进行教学。
通过网络等多渠道进行反馈与评价，布置 课后练习题，提前预习下一课程。
2024/9/15
14
课程 设计
主要教具： 模拟人 除颤仪 辅助教具：机械心肺复苏仪 腹部提拉仪
的素质以及良好的团队协作
精神，“爱伤”意识。
2024/9/15
9
03 教学重点与难点
2024/9/15
10
教学重点与难点
重点
能正确评估病人，发 现心搏骤停，以及正 确实施胸外心脏按压 和人工呼吸。
2024/9/15
心肺复苏过程中的质 量控制，提高心肺复 苏有效性。
《心肺复苏术》说课稿
《心肺复苏术》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《心肺复苏术》,我将从教材分析、教学策略(学情、教法、学法）、教学过程、教学反思等几个方面介绍这节课的整体设计思路。
一、教材依据:《心肺复苏术》选此人民卫生出版社出版发行、由郭书芹、王叙德主编的国家卫生和计划生育委员会十三五规划教材，高等卫生职业教育应用技能型规划教材、供护理、助产专业用的《急救护理学》中第四章（常用急救技术）第二节（心肺复苏术），同时参考了护理专业省级,国家级技能大赛标准,使大赛促进和引领教学作用。
只有充分了解学生,选取合适的教材，才能做到有的放矢、因材施教。
根据学生的实情,依据国家教学大纲,以及临床需要的特点，为本节课提出了三个教学目标：知识目标：1、了解心肺复苏的概念和意义.2、牢记基础生命支持术的重要因素：现场急救黄金4分钟能力目标1、掌握意识的判断、颈动脉搏动和呼吸的判断方法。
2、熟练掌握心肺复苏术的操作步骤.3、正确掌握人工循环技术操作要点。
德育目标1、救死扶伤人道主义精神.2、时间就是生命。
3、爱伤观念。
4、良好医德！二、学习者特征分析对象是16护理级二年级学生，是即将走上实习工作岗位的学生基础课全部学习结束，同时期也正在学习内科护理学，外科护理学等临床专业课。
优势：有一定的分析、概括、归纳、类比的能力，情感态度方面,由于即将实习对心肺复苏术具有强烈的求知欲和探究倾向.不足:学生的接受专业知识水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响。
三、说教法:一)、重点：1、心肺复苏术的操作步骤2、心肺复苏术的操作要点.3、树立三观思想（安全观、时间观、数值观）难点： 1、人工循环的操作要点及技巧2、注意事项突破策略:观看技能大赛一等奖视频、翻转课堂技能大赛赋分标准、同伴学习，情景化教学.二）、策略:案例导入、任务驱动、行动导向、点评与解析、巡回纠错、翻转课堂，体现教师主导、学生主体、做中学,学中做，采用情景模拟教学从而完成教学目标.三）、教学资源:人民卫生出版社网络增值平台、微信群、云班课、QQ班级群、操作视频.四、教学过程通过展示案例,观看新闻，提出心肺复苏术，引起学生兴趣，使学习由让他学习，变成我要学习，下放教学任务，利用任务驱动法学习,观看教学操作录像，老师展示操作，情景模拟让学生身临其境,贴近临床，通过同伴教育，使学生掌握基本操作，利用翻转课堂，学生展示操作成果，老师巡回指导，纠正错误，学生分组练习，互相展示，互相评价，老师评价、最后综合评价、完成教学任务。
心肺复苏说课 江玉莹
教学内容
教材参考
《心肺复苏术》是护理专业核心课程，是常用急救术内容之一 ，是护士必须掌握的基本急救护理技术
教学内容
教学目标
知识目标 能力目标
掌握心脏骤停的原因、类型、临床 表现 掌握心肺复苏的定义、重要性、操 作步骤以及常见并发症
正确评估病人、判断病情，及时 发现心脏骤停，规范熟练地进行心 肺复苏术
教学过程
考核考评
教学反馈
优秀团队奖
教学 反馈
CPR冠军组
教学评价
团队合作能力
沟通能力
评判性思维能力
临床思维能力
3案例教学法
Title in here “教、学、做” 一体化
2情景模拟教学
的教学模式
这种教法可以使护士在“做中学，学中做”
学法指导
学法指导
教法学法
• 分组讨论、自主参与式、互评互改、角色 扮演法
• 被动的苦学 • 抽象理论的难学 主动的乐学 身临其境的易学
教学过程
设置情景， 回顾知识， 情景模拟， 案例导入 操作要点 学生操作， 老师示范， （10min） 点拨 （10min） 要点强化 （20min）
分小组讨 小组比赛， 论，角色 考核评价 扮演练习， （45min） 互评互改， 回放视频 （45min）
教学过程
案例导入 夜间巡视病房，20床病员突发呼之不应。 你该怎么处理？
教学过程
怎样进行心脏骤停的现场救 护？
任务 驱动
教学过程
操作要点点拨
教学过程
老师示范操作
教学过程
分小组讨论、练习
心肺复苏
cardio pulmonary resuscitation ( CPR)
湘雅二医院血液二区 江玉莹
心肺复苏说课ppt课件
加强心肺复苏培训有助于提升整个社会的应急救援能力，为公共安 全提供保证。
心肺复苏培训的方法与内容
理论教学
讲授心肺复苏的基本原理、操作
步骤和注意事项，让学员了解心
肺复苏的重要性和实施方法。
01
模拟演练
02 利用模拟人等教具进行实际操作
演练，让学员亲身体验心肺复苏
的操作技能和要领。
吹气频率
人工呼吸的频率为2次/分 钟，即每分钟吹气10-12次
。
避免过度通气
在人工呼吸过程中，应避 免过度通气，以免影响心
肺复苏效果。
03
心肺复苏的注意事项与技能
注意事项
安全环境
确保施救环境安全，避免施救者受伤。
判断意识
在开始心肺复苏之前，要判断患者是否失 去意识。
检查呼吸和脉搏
在5-10秒内快速检查患者是否有呼吸和 脉搏。
02
心肺复苏的基本步骤
CPR操作前的准备
确保安全
在实施心肺复苏之前，应确保 环境安全，避免对救助者和患
者造成二次伤害。
检查意识
呼叫患者，视察其是否有意识 ，如无意识则立即开始心肺复 苏。
检查呼吸和脉搏
在2-3秒内快速检查患者是否有 呼吸和脉搏，如无则立即开始 心肺复苏。
求助并拨打急救电话
在开始心肺复苏之前，应呼叫 旁人求助并拨打急救电话，告 知对方患者情况及自己所处位
心肺复苏说课PPT课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
CONTENTS
• 心肺复苏概述 • 心肺复苏的基本步骤 • 心肺复苏的注意事项与技能 • 心肺复苏的培训与推广 • 心肺复苏的未来展望
01
心肺复苏概述
心肺复苏说课
急诊科 马旭升 2019-03
2019/3/5
2019/3/5
心肺复苏说课
了解 情况
授课 内容 授课 环境 教具 准备 授课 对象
课前准备 教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
了解新入职护士的基本情况：如年龄、学历层
次、对这门技术的求知欲望 心肺复苏
急诊三楼示教室
模拟人、纱布、瞳孔笔、听诊器、血压计 新入职护士
培训对象：新入职的护士
年轻有朝气 ★ 好奇心重，求知欲强 ★ 渴望参与到临床抢救工作中
教学目标
教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重 症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队 协作精神。
情感 目标
能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤 停，规范熟练地进行心肺复苏术。
努力方向
感谢聆听
Part
2
教学策略
教学方法 学习方法
说教法
教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
图片 导入法
演示法
以理论为基础 ，重于实践
情境 教学法
角色 扮演法
说学法
教学分析 教学策略 教学过程
教学效果
注重培养三种能力
自主学习 体验探究 总结反思
Part
3
教学过程
课前学习 教学环节
课前学习
课前通过发放问卷，访谈 或者现场提问的方式了解今年 新入职护士对心肺复苏应急救 护知识的了解与掌握情况，有 的放矢的开展授课活动。
课程特点
教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
先进性、科学性
参考国内外急危重症最新理论的技术进展，对第二版 的《急危重症护理学》内容进行了更新和修改，突出 了急危重症护理特有的逻辑思维方式和实际临床护理 的可操作性
心肺脑复苏说课课件
个性化辅导提供
增加实践操作环节，让学员有更多机会进 行实际操作和演练，提高操作技能水平。
针对部分学习困难的学员，提供个性化辅导 和指导，帮助他们更好地掌握心肺脑复苏知 识和技能。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
力和生活质量。
安排患者定期返院复查， 评估康复效果，调整治
疗方案。
06 教学质量评估与改进
学员反馈收集和分析方法
问卷调查
设计针对心肺脑复苏教学内容的问卷， 收集学员对教学内容、方法、效果等 方面的反馈。
小组讨论
组织学员进行小组讨论，了解他们对 心肺脑复苏学习的感受、困难和需求。
个别访谈
针对部分学员进行个别访谈，深入了 解他们的学习情况和反馈意见。
实践部分
通过模拟人进行心肺复苏术和自动体外除颤器的操作练习，使学员熟练掌握操 作技能；组织学员进行小组讨论和案例分析，提高其解决实际问题的能力。
02 心肺脑复苏基本概念
心肺脑复苏定义及意义
定义
心肺脑复苏（CPCR）是针对呼吸和循环骤停所采取的抢救措施，以人工呼吸替代病 人的自主呼吸，以心脏按压形成暂时的人工循环并诱发心脏的自主搏动。
心肺脑复苏说课课件
目录
• 课程介绍 • 心肺脑复苏基本概念 • 心肺脑复苏操作技能 • 药物治疗在心肺脑复苏中应用 • 心肺脑复苏后监测与护理 • 教学质量评估与改进
01 课程介绍
课程背景与意义
背景说明
心肺脑复苏（CPCR）是抢救生命的重要技术，广泛应用于医疗、 急救、公共安全等领域。随着现代社会的发展，掌握CPCR技能 对于保障人们的生命安全具有重要意义。
按压部位为胸骨中下1/3交界处， 按压频率为100-120次/分钟，按 压深度为5-6厘米，保证每次按压 后胸廓完全回弹。
心肺复苏说课稿(课件)
心肺复苏说课稿《心肺复苏法》说课稿各位老师好！今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第8章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计.主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果。
ﻫ一、教材简析（一）教学地位《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容,其中心肺复苏术是临床护士必备的操作技能,也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
流行病学调查显示我国每年发生心脏猝死的人数超过５0万例，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行.......感谢聆听（二）学情分析本章内容教学时数是２学时(理论学时１，操作学时1),在此之前学员已系统学习了基础护理学、急危重症学护理、内科护理学等,在实习期间对“评估—诊断-计划-实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作,为本次内容的学习作了铺垫。
......感谢聆听(三）教学目标及重点、难点的确定1。
知识目标ﻫ掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现,基础生命支持的AＢC步骤、注意事项;掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。
2。
能力目标能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。
３。
情感目标ﻫ培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
“爱伤”精神。
4．重点及难点确定上述目标中,对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习;能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学员进行实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际,在参考美国心脏协会（AHA）《2015年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整.二、教法简述......感谢聆听(一）教学思路的设计教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式,理论讲授时可采用情境模拟教学法,根据原有知识创设情景、提出问题，引导学员回顾相关知识，启发积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学员自觉地、主动地、积极地学习。
心肺复苏-说课PPT课件
2
知 识 与 技 能 过 程 与 方 法
1.通过心脏骤停基本知识的学习，能够正确评估病人，判断伤情； 2.能够规范熟练地完成单人徒手心肺复苏术操作方法；
3.能够正确描述复苏成功的标志；
1.以组内探究、小组合作通过心肺复苏视频案例分析实施心肺复 苏的前提。 2.通过场景体验心肺复苏的过程，学会心肺复苏的规范操作；
2.十一年级的学生，已经接触生理、刨、健康评估等 相关学科知识，对心脏的位置、胸腔的结构已有了解， 呼吸、心脏骤停的判断及如何正确熟练的实施心肺复苏 将是本实践课的重点与难点，学生们具有强烈的掌握救 护技能以服务社会的愿望，为本节课的实施提供了认知 前提和情感基础。
4
重点
正确评估病人，掌握心肺 复苏的各项操作步骤。
8
3.多角度评价：针对在活动中学生的表现，对其活动态度、 活动方法、活动过程和活动效果进行多角度评价。
课 程 评 价
表二
小组活动总结评价表
谢谢
请予指正
教 学 重 难 点
难点
独立实施徒手心肺复苏的 规范操作。
5
教 法 与 学 法
教法
创设情境 动作示范 从旁指导
学法
小组合作 讨论探究 动手实践
6
教 学 思 路
导入
示范
布置任务
组内讨论
学生实践
课程总结
课程 评价
叙述心肺复苏操作步骤及主要技术指标
表一 单人徒手心肺复苏实践标准
7
课 程 总 结
1.采用小组评价表的方式； 2.评价对象多元化：自评、互评、教师评；
活 动 目 标
情 感 态 度 和 价 值 观
1.通过本次活动体会小组合作的乐趣，学会分享成果； 2.经历心肺复苏全过程，树立急救意识，培养学生自我保护； 3.关爱他人的生命意识和服务社会的责任感；
心肺复苏说课比赛PPT课件
27
教学过程
心肺复苏新方法——腹部提拉法
腹部提压通过膈肌产生胸腹联动，即 “腹泵”带动“胸泵”，并通过改变回 心 腹部提压通过膈肌产生胸腹联动，即 “ 腹 泵 ” 带 动 “ 胸 泵 ” ， 并质疑通问过难改拓变展延回伸 心血量及膈肌抬挤心脏，即“腹泵”带 动“心泵”，通过一系列联动作用，充 分利用机体的结构功能维持机体有效循 环灌注，发挥心肺脑立体CPR救治，达 到与STD-CPR异曲同工的效应。
3
目录/Contents
01
说教材
02
说教学目标
03
说教学重点与难点
04
说教法与学法
05
说教学过程
06
说教学评价与展望
4
01 教材解析
5
在教材中的地位和作用
国家卫生和计划生育委员会 “十三五”规划教材 全国高等学校教材 供本科护理学类专业用
本课程选用的是 《急危重症护理学》 第四版第七章第二 节 心肺脑复苏 第一 课基础生命支持
炼学生心理素质。使教师能够更全面的了解
学生的掌握情况并给予正确的指导
31
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学过程
课堂小结 强化知识（5分钟）
掌握心肺复苏基础生命支持的步骤。 熟悉心肺复苏的注意事项。
了解心肺复苏过程中的质量控制。
32
课后作业
唱响《心肺复苏之歌》
01
善从我行，0救2 在身边
33
课后作业
提前预习下一课程：高级心血管生命支持（advanced life support，ACLS）
主编：张波 桂莉
出版社：人民卫生 出版社出版社
4
6
辅助教 材
1992年，美国心脏学会（AHA） 提出了生存链之概念，即早发现、 早复苏（CPR）、早除颤、早高级 生命支持。国际复苏联合会(ILCOR) 和AHA分别于2000、2005、2010、 2015 年制订了心肺复苏和心血管 急救国际指南，并且已成为全世界
心肺复苏说课完整ppt课件
2.自主探究， 加深印象。
3.角色互换， 知识再现。
精选ppt
教学评价
本次课，我以医学理论 知识为主线，以实践操作为 核心，以培养能力为目的， 不仅达到了教材所要求的教 学目标，也使学生在本次课 中达到会学会用，学以致用， 为以后的临床工作打下坚实 的基础。
精选ppt
谢谢大家
3.在外科护理学中占有举足 轻重的地位。
精选ppt
教学重点：
初期复苏——就地进行人工呼吸和 心脏按压。
临床死亡期限是4—6分钟，能在这 一时限初期复苏成功，患者存活率较高， 因此，初期复苏最为紧迫。
教学难点： 1.二期复苏。
2.脑复苏及复苏后的处理. 精选ppt
学情分析
我带的是08 级医学班，学生掌 握了一定的医学基 础理论知识，但学 生的实践操作能力 较差，对临床医疗 应用技能知之甚少。
精选ppt
卫 生部 规 划 教 材 全国中等卫生学校教材 《外科护理学》党世民主编
心肺复
苏
说课课件
精选ppt
心肺复苏
教材分析 教学策略 教学程序 教学评价
精选ppt
教材分析
• 教材地位分析 • 教学重难点分析 • 学情分析 • 教学目标分析
精选ppt
教材地位
1.是本教材第七章第二节的 内容。
2.包括初期复苏、二期复苏、 脑复苏及复苏后的处理。
精选ppt
教学目标：
1.知识目标：
能叙述心肺复苏的步骤，并 利用课件 学 Nhomakorabea心肺复苏在外科临床工作中的应用。
2.能力目标：
通过现场演示心肺复苏术，培养学生 的现场急救意识，以及理论联系实际的动 手能力。
精选ppt
心肺复苏说课课件
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过实践操作训练，使学员熟练掌握 心肺复苏的操作流程和技巧。
培养急救意识与素质
培养学员在遇到紧急情况时能够迅速 反应、正确处理的急救意识和素质。
课程要求
学员应具备一定的医学基础知识和急 救常识，同时需要具备良好的身体素 质和心理素质。
课程内容与安排
理论教学
实践概念、原因 、临床表现及心肺复苏的原 理、操作流程等基本知识。
作用
在心脏骤停等紧急情况下，心肺 复苏能够迅速恢复患者心跳、呼 吸，减轻脑损伤程度，提高患者 生存率。
心肺复苏适应症与禁忌症
适应症
心脏骤停、溺水、电击等导致呼吸心 跳骤停的情况。
禁忌症
对于已明确死亡、胸廓或脊柱严重畸 形、心包填塞等患者，不宜进行心肺 复苏。
心肺复苏操作流程概述
评估环境安全
确保施救者和患者处于安全环境，避免二次伤 害。
注意事项
确保患者皮肤干燥、无金属物品接触，避免在高氧环境下使用除颤仪。
04 心肺复苏团队协作与沟通
团队角色定位及职责划分
团队领导者
负责全面指导，确保团队成员 明确各自职责，协调团队行动
。
救援人员
负责实施心肺复苏操作，包括 胸外按压、人工呼吸等。
辅助人员
协助救援人员，如准备急救设 备、记录救援过程等。
次吹气时间应超过1秒。
口对鼻人工呼吸
适用于口腔外伤或无法张口的患 者，方法同口对口人工呼吸，但
需注意将患者口唇闭合。
要点
确保人工呼吸时胸廓有起伏，避 免过度通气或吹气不足。
除颤仪使用时机与操作
01
使用时机
当患者出现室颤或无脉性室速时，应立即进行电除颤。
心肺复苏说课
心搏骤停的严重后果
5～10秒—意识丧失，突然倒地。 30秒—可出现全身抽搐。 60秒—瞳孔散大，自主呼吸逐渐停止。 3分钟—开始出现脑水肿。 4分钟—开始出现脑细胞死亡。 8分钟—“脑死亡”、“植物状态”。
心肺复苏说课
说课内容
1
教材简析
2
教法简述
3
教学过程设计
说课内容一
1
教材简析
2
教法简述
3
教学过程设计
教学地位
本节是《急诊医学》一个重要章节。 是各科医生必备的操作技能。 全民普及心肺复苏术要求。
学情分析
学生已基本从电视、网络等媒体对心肺复苏有了 感性的认识。知道按压和吹气，但对其中的重要 理论和细节缺乏理解。
侥幸存活者可能已“脑死亡” 心搏骤停10分钟实施CPR成功率几乎为0
心肺复苏的机制
心肺复苏的步骤
cycle
观看视频 教师示范 学生练习
结束 再次回顾整个心肺复苏的过程 布置课后作业（重点是体会按压频率和深度）
时刻准备着!当灾难来临
时，让生命重新燃起希望！
谢谢
教学思路的设计 教学过授—演示法
实训练习 --教师先做示范，然后学生分组进行仿 真练习，最后考核。
教材： 设备：
教学资源
说课内容三
1
教材简析
2
教法简述
3
教学过程设计
教学过程设计
一导入新课（5分钟）
讲授新课 心脏骤停概述（10min） 心肺复苏步骤（40min）
CPR成功率与开始抢救的时间密切相关
理论上来说，对于心源性猝死者 每1分钟大约10%的正相关性：
心肺复苏说课课件
心肺复苏说课课件(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--心肺复苏说课课件关于心肺复苏说课课件1教材分析成人心肺复苏是护理专业学生必学核心课程，学生先学心搏骤停和心肺复苏的理论课程，然后学教材《急诊护理学》的第7章第2节。
学习理论和操作后，还要顺利通过考核。
学情分析教学对象为三年制专科护理专业二年级学生，生源系高中毕业生统招或中职生对口招生，其文化基础较差，缺乏学习主动性，且理解能力、迁移能力不够，如沿用传统的教师示范—护生分组练习的教学模式，难以达到教学目的。
但护生好奇心强，善于模仿，有较强的集体荣誉感，且《急诊护理学》在第4学期开设，之前学习了医学基础课、健康评估、内科护理学、外科护理学等课程，已经掌握了一定的医学基础知识和专业知识，具备了一定的独立思考、分析问题、解决问题的能力，因而在教学设计上力争丰富多彩，并为护生创设仿真的临床情景。
教学内容的拓展与精选根据人才培养目标和专科护生的实际，对教学内容进行了拓展与精选。
医学专科教育培养的是应用型技能型人才，因此心肺复苏理论知识以精讲为主，达到“必须、够用”为度，对培养护生技能操作能力关系不密切的内容做了精简。
同时，为了启迪护生思维，培养其主动学习的能力，在教学过程中不断进行设问，引导护生主动思考，达到对所学内容举一反三的目的。
教学目标根据教学大纲结合教学内容制定课时目标。
(1)知识目标。
掌握现场心肺复苏术的方法及步骤，熟悉心肺复苏的常见并发症。
(2)能力目标。
能正确实施现场心肺复苏术。
培养护生在面对急危重症情况时应具备沉着应对、冷静思考的素质，培养其分析问题、解决问题的能力及团队协作能力。
(3)情感目标。
具备救死扶伤精神，培养护生“时间就是生命”的急救意识。
教学重点与难点根据教学大纲、教学目标和护士职业资格考试大纲的要求，并结合护生学习情况分析出重点和难点。
重点:现场心肺复苏术的方法及步骤;难点:现场心肺复苏术的操作步骤和护生急救意识的培养。
心肺复苏说课课件培训材料
学员们纷纷表示，将会将所学知识应用到实际工作中，为提高救援成功率贡献自己 的力量。
对未来心肺复苏发展的展望
随着医学技术的不断进步，未来 心肺复苏的救治效果将会更加显
著，拯救更多的生命。
未来心肺复苏的普及程度将会更 高，更多的人将会掌握这项急救 技能，为社会的安全和稳定做出
电极片放置位置
操作步骤
注意事项
检查除颤仪是否完好，确保 电源连接正常，电极片无损
坏。
根据患者情况选择合适电极 片位置，如前后位或前侧位。
开机后按照语音提示进行操 作，分析心律后选择除颤能 量并充电，放电前确保所有
人员离开患者身体。
避免在潮湿环境下使用除颤 仪，避免将电极片置于患者 皮肤破损处或植入式医疗设 备上。放电后立即进行5个循 环的CPR，然后重新分析心律
直等。
人工呼吸技能演示
开放气道
采用仰头抬颏法或推举 下颌法，确保患者气道
畅通。
判断呼吸
观察患者胸廓起伏，听 呼吸音，判断呼吸是否
停止。
人工呼吸方法
口对口吹气或使用简易呼 吸器，每次吹气持续1秒 以上，使胸廓明显抬起。
注意事项
避免过度通气或吹气过 快，保持与按压的协调
配合。
除颤仪使用技能演示
操作前准备
并除颤。
04 心肺复苏操作注意事项
操作前准备工作要点
确保环境安全
在进行心肺复苏前，必须确保 周围环境安全，避免对施救者
和患者造成二次伤害。
判断患者意识
轻拍患者肩膀并大声呼唤，判 断患者是否有意识。
呼救并寻求帮助
如患者无意识，应立即呼救并 寻求周围人的帮助，同时拨打 急救电话。
全科医学科心肺复苏说课培训课件
及其他医学护理文献的基础上应做适当知识更新
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教法简述
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教法简述
（一）教学思路的设计 教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式
理论讲授
情境模拟教学法 讲授-演示法
教学方式
实训练习
教师示范，学生分组进行 仿真练习，最后随堂考核。
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学情分析
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教材简析
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标
三位一体 相互支撑
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教材简析
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标
掌握 1.心脏骤停的原因、类型及临床表现诊断 2.基础生命支持的CAB步骤、注意事项 3.进一步生命支持的控制气道方法、心脏骤 停时的用药护理 4.电击除颤的方法与注意事项 5.脑复苏的措施 熟悉 脑缺血缺氧的病理生理、复苏后的监测与护 理
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22Βιβλιοθήκη 教学过程设计情景导入
图片导入
病患治愈
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教学过程设计
心肺复苏的重要性！
引发思考
作为一名医护人员，不仅要反应敏捷迅速，还要具
备救死扶伤的精神，培养学生分秒必争的抢救精神。
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教学过程设计
一、温故知新
静心动脑，回顾复习，生成新的问题。
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教材简析
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教材简析
教学地位 教学目标
学情分析 重点、难点的确定
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教学方法构思
• PBL（Problem Based Learning）为“基于 问题的学习”，把学习设置于复杂的、有 意义的问题情境中，让学习者通过合作解 决真实性问题，学习隐含于问题背后的科 学知识，形成解决问题的技能，培养自主 学习和终身学习的能力。
定义
☆概念：急性胰腺炎是指胰腺分泌的消化酶
引起胰腺组织自身消化的化学性炎症。临床主要 表现为急性上腹痛，发热，恶心，呕吐，血和尿 淀粉酶增高，重症伴腹膜炎，休克等症状。可见 于任何年龄，但以青壮年居多。
☆临床分型：轻症急性胰腺炎（MAP） 重症急性胰腺炎（SAP）
说学法
分组讨论、自主参与式、互评 互改、角色扮演法 被动的苦学
抽象理论的难学 的易学
• 案例一 夜间巡视病房，20床病员突发呼之不应。 你该怎么处理？
操作要点点拨
操作要点点拨
操作要点点拨
老师示范操作
分小组讨论、练习
考核考评
优秀团队奖
教学 反馈
CPR冠军奖
21
教学评价
团队合作能力
沟通能力
评判性思维能力
临床思维能力
22
掌握现场心肺 复苏的方法及 步骤，掌握心 肺复苏的常见 并发症。
6
说课标
重点
现场心肺复苏的方思维能力 的培养。
7
说教法
• 1.教学思路设计
• 采用“教、学、做”一体化教学模式
• PBL • 设定教学情景模式，使护士在“做中学，学中做” 情境模拟教学法 讲授-演示法 案例教学法
说学情
对象是低年资护 士。特点：求知 欲望强，好奇心 强，模仿力强， 可塑性高，临床 思维力和评判性 思维力较差。
4
教材内容
知识目标
能力目标
培养护士在面对急 危重症情况时应具 备沉着应对、冷静 思考的素质。培养 其分析问题、解决 问题的能力。
情感目标
护士具备救死 扶伤精神，培 养其“时间就 是生命”的急 救意识。培养 其团队合作的 能力。
主动的乐学
身临其境
说教学过程
1
2 3 5
设置情景， 案例导入 （10min）
回顾知识， 情景模拟， 操作要点 学生操作， 点拨 老师示范， （10min） 要点强化 （20min）
分小组讨 小组比赛， 论，角色 考核评价 扮演练习， （45min） 互评互改， 回放视频 （45min）
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案例导入
心肺复苏术 说课
急诊内科 杜青青
说教材 说课标 说教程
说课内容
说教法
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说学法
说教材
人民卫生出版社 第3版，第八章 心肺脑肺苏的第 一课---基础生命 支持BLS，又称 现场CPR。
说教材
教学地位
《心肺复苏术》 是护理专业核心 课程，是常用急 救技术内容之一 ，是护士必须掌 握的基本急救护 理技术。