燃料及其利用教学反思
最新版人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用 优秀教案教学设计(5课时,含教学反思)
第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火 (1)第1课时燃烧的条件及灭火的原理 (1)第2课时易燃、易爆物的安全知识 (5)课题2燃料的合理利用与开发 (7)第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 (7)第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 (11)实验活动3燃烧的条件 (15)课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理【教学目标】三维目标要求知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法1．学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用主动探究的方法设计实验。
3．学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1．利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2．培养学生的交流合作意识和探究精神，使学生体会到事物都是一分为二的，有正面的作用也会有负面的影响。
【教学重点和难点】教学重点燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点燃烧条件的实验探究。
【教学过程】情境导入约五十万年前，北京人就已经知道用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，黏土烧成了陶器，矿石炼出了金属……陶器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系，如图所示。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火，我们很自然就想到燃烧。
合作探究探究点一燃烧的条件提出问题物质燃烧需要哪些条件？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解燃烧的条件。
探究实验可燃物燃烧的条件。
实验装置实验步骤在500mL的烧杯中加入300mL80℃的热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，观察现象实验现象铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧水下白磷燃烧起来实验分析铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。
人教版初中化学九年级第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发复习课教学设计含教后反思
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了通过生活实例来引起学生的兴趣。我向学生们展示了一则关于我国新能源发展的新闻报道，让学生们了解到燃料合理利用与开发在我国的重要性。接着，我提出了一个问题：“你们认为燃料的合理利用与开发对于我们的生活和社会有什么意义？”学生们积极思考并发表了自己的见解。通过这个导入环节，学生们对燃料的合理利用与开发有了初步的认识，激发了他们对本节课的兴趣。
4.组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对燃料及其利用的兴趣，提高他们学习化学的积极性。
2.使学生认识到燃料合理利用与开发的重要性，增强他们的环保意识和社会责任感。
3.通过学习，使学生养成良好的科学素养，能够运用所学的知识和方法解决实际问题。
4.教后反思：教师对课堂教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
五、教学资源
1.多媒体课件：展示燃料的图片、实验视频等，帮燃料性质的实验观察，如燃烧实验、热值测试等。
3.练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
4.教学参考书：查阅相关资料，丰富教师的教学内容和拓展学生的知识视野。
4.通过对比分析，让学生了解不同燃料的优缺点，以及合理利用与开发的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
5.注重培养学生的环保意识，让学生认识到燃料利用对环境的影响，以及自己在这方面的责任和义务。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
7.布置有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
2.复习燃料的种类与性质：引导学生回忆所学内容，如煤、石油、天然气、生物质能等燃料的特点。
初中化学教案《化石燃料及其利用》的教学设计与反思
初中化学优秀教案（化石燃料及其利用）的教学设计与反思一、教学设计1、教学目标：〔1〕知识与技能：了解化石燃料是重要的自然资源；〔2〕过程与方法：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方法，培养学生的合作学习的意识及逐渐掌握科学探究的方法。
〔3〕感情态度价值观：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识，关注社会的开展，节约能源，为爱护环境、解决能源危机作出奉献，增强学生的社会责任感和使命感。
2、教学重点：常见化石燃料。
3、教学难点：化石燃料对人类生活的影响4、教学课时：交流商量化石燃料1课时；探究活动2课时5、教学过程：一、设置情境老师]大家都见过、使用过一些燃料，请同学们说说〔柴草、煤、天燃气等〕多媒体]解释化石燃料的意义教师]今天，我们就来学习这些珍贵的财富-----化石燃料二、提出问题课前安排学生就以下四个问题进行调查学习。
1、依据你的一般生活经验，结合课本阅读和上网查询资料请完成下表：煤石油天然气所含元素所含物质用途燃烧产物〔2〕请你调查一下，煤、液化气、天然气、管道煤气的市场价格各是多少？你认为我市应选择推广哪一种燃料？简要说明理由。
2、简要说明煤和石油作为燃料的弊端3、为什么说煤和石油作为一种燃料燃烧太惋惜了？4、地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被完全消耗，我们如何解决人类所面临的能源短缺问题？三、分析、解决问题教师课前将全班同学分成四个小组：1 燃料调查组 2 环保组 3 燃料利用研究组 4 新能源组，然后要求各小组进行交流、商量，各小组推举一名成员汇报研究成果。
四、练习应用课堂小结]通过本节学习，你有哪些收获？作业]书上和达标练习册上的相关习题。
二、自我反思从整体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，开展教材，依据本校和学生的实际情况，制造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生开展。
人教版九年级化学上册第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发教学设计与反思
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、教材分析本课题的内容是上一课题的延续，在学完燃烧的条件和灭火的原理后，本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途。
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，教材利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化石燃料的用途。
当前，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，使学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识和可持续发展的思想。
同时，介绍为消除化石燃料燃烧对环境的影响所采取的措施，使学生从正面认识化学的作用，以积极的态度认识社会问题。
这一部分教材注重将化学知识与实际应用相结合，体现化学知识的重要性，教材所选择的素材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并适当引入与社会发展、新科技进展等资料，开阔学生的视野。
二、教学策略根据本课题的教学内容，化学知识的难度并大，而且燃料与日常生活联系紧密，更多的需要学生去感受和体验化石燃料在日常生活中的应用，所以在本课题的教学中，教师主要通过创设情境、实验感知、交流展示等教学环节，调动学生学习的积极性，通过情景素材和生活经验让学生在活动中感悟新知识，在与同学进行交流表达中提升自我发展的能力。
本节课主要的教学内容是通过三个任务活动来完成的，将新知识的学习以任务的形式呈现，避免了老师的单方面知识灌输，而是提供了较大的空间让学生有机会动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，可以充分调动学生的主动性，让学生在轻松积极的氛围中学习，也有助于学生学会获取知识的途径和培养学科思维的方法。
三、学法指导根据研究表明，学生通过自主体验、探究、总结出的知识，记忆是最牢固的。
九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思
九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。
提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。
其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。
三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思-初三化学教学反思
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思:初三化学教学反思反思是为了以后的进步，关于初三化学燃料的合理利用和开发的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于初三化学燃料的合理利用和开发教学反思，希望会给大家带来帮助。
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思(一)这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。
课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：化石就是石头吗?你见过化石吗?学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。
使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。
本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。
在交流中他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，学习化学的兴趣更浓了，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。
不足之处：学生写的调查报告不深入，有的只是表面上从书上或网上找了一些资料抄写下来，没有思考也没有分析，有些没有价值，而且班里水平不太齐。
交流时有的同学不太条理。
重复多浪费了时间。
改进的方法：1.多组织一些收集交流的活动，让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。
2.选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会，有利于增强学生动手实践能力的培养，从多方位激发学生学习化学的兴趣。
3.布置任务时有意识地引导学生从多角度对有关问题作出有价值的分析。
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思(二)上周我在组里开了一节公开课《化石燃料的利用》。
这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。
本节课没有什么难点和重点，主要是要求学生了解一些生活常识。
于是我决定在九(11)班上这节课，希望能给他们一些鼓励，也让他们知道老师挺重视他们的。
初中化学_课题2 燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
九年级化学燃料的合理利用和开发第二课时教学设计和反思
九年级化学燃料的合理利用和开发第二课时教学设计和反思作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的九年级化学燃料的合理利用和开发第二课时教学设计和反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标知识与技能(1)了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料(2)认识新能源开发的重要性过程与方法(1)通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力(2)通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力(3)通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法情感态度和价值观(1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
(2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
二、教学重点和难点重点:1.了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2.认识新能源开发重要性。
难点:燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点三、教学过程教师活动学生活动设计意图引导复习煤的知识引入酸雨的形成。
从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。
探究煤的燃烧形成的酸雨指导阅读，组织讨论。
引导学生总结发言分组进行有关酸雨危害的“讨论”。
探究酸雨的危害引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物探究汽车用燃料的燃烧引导从燃烧的反应开展探究从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。
探究减少汽车尾气对空气的污染引导从燃烧的反应总结归纳归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因了解燃料对环境的影响。
引导从酒精的制备、性质来探究酒精。
从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点探究乙醇引导从乙醇燃烧的优点探究其使用说出应用的例子及优点探究乙醇作燃料的情况引导从氢气的性质制备来探究。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教学设计与反思
（1）导入新课：通过展示生活中常见的燃料，引发学生对燃料燃烧现象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（2）探究燃料燃烧过程：引导学生通过实验观察、数据分析等方法，探究燃料燃烧的原理，理解热值、燃烧产物等概念。
（3）学习化石燃料及其影响：介绍化石燃料的利用现状，分析其对环境的影响，引导学生思考节能减排的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解燃料的燃烧过程，掌握热值、燃烧产物等概念及其计算方法。
2.认识化石燃料的利用及其对环境的影响，了解新能源的开发和利用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究燃料及其利用的相关知识。
-学生分组进行实验，研究不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响，撰写实验报告。
3.预习作业：
-预习下一节课内容，了解能源转换和节能减排的相关知识。
-收集有关新能源的新闻或资料，为课堂讨论做好准备。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与燃料及其利用相关的科普书籍、文章，拓展知识面。
-观看有关新能源技术的纪录片，了解新能源领域的最新发展。
4.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类（如太阳能、风能、生物质能等），特点及优缺点，鼓励学生关注新能源技术的发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长负责组织讨论。
2.讨论主题：燃料的合理利用与开发在生活中的应用。
3.讨论要求：每个小组针对讨论主题，提出至少三个应用实例，并分析其优缺点。
4.讨论时间：给予学生充分的时间进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
初三化学化石燃料的利用教学反思.doc
初三化学化石燃料的利用教学反思初三化学化石燃料的利用教学反思(一)以现代教育技术推广运用为主线，以网络环境下课堂教学研究与新课改的实施相结合为重点，让信息技术全面走进学科课堂教学。
在化学教育的课堂中，学生是学习的主体，也是教师的教育对象，还是教师的服务对象，教师是教学过程的设计者，一切教学活动应充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。
教学中不能仅满足于课本，而应该在扎实领会课本知识的基础上，将化学的视觉放开，着眼于化学发展新成果，着眼于化学与科学、技术、工、农业生产、社会的联系，着眼于化学发展的新成就，应用课本知识去解决实际问题。
教学中，教师应努力创设松宽和谐的氛围，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，提供人人动手的机会，给予人人成功的条件。
通过师生互动，学生互动，激活学生的思维，让学生的多种器官并用，发挥自身的创新潜能。
讲、议、辩、练相互穿插，各种媒体有机结合，不断培养学生发现问题--提出问题--分析问题--解决问题--发现新问题的创新能力。
信息技术的更新和发展是突飞猛进，新的教学方法也不断涌现，这就需要教师不断地进行学习培训，以更好地适应教学要求。
初三化学化石燃料的利用教学反思(二)从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。
课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
同学们在走访家长、资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的;在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获;通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。
在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
第七单元燃料及其利用的知识和现代社会、生活联系密切。
这一单元的考点主要有以下几点:
1.联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火的原理及防火措施，考查解决实际问题的能力；
2.依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；
3.各种燃料（氢气、甲烷、酒精、煤、石油、天然气）的使用前景以及由此带来的各种环境问题等内容。
这一单元的考查热点将是运用这些知识分析解决生产、生活中的.一些实际问题的能力，特别是与生产、环境有关的问题。
其中，合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点。
针对这一情况复习本单元时除了使学生掌握基础知识外，我搜集了一部分与生产、生活联系密切的问题让学生去处理，使学生在解决问题的同时提升能力。
实验中常用的对照法在这一单元探究燃烧的条件时得到充分的应用，使学生清楚地认识到燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火教学反思(新版)新人教版
课题 1 燃烧和灭火
在讲授《燃烧和灭火》这节课时，我将教材的层现方式做了适当调整，把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习，其余内容在下课时学习。
课前我给学生布置了如下任务：查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。
课堂上，学生分组讨论交流，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对燃烧条件有了更深刻的理解。
对于灭火方法和着火自救措施，由于学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。
在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。
所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。
在整个教学过程中，我还从学生所查资料中获得了很多新知识，如有的学生说用纸锅来烧水，由于纸是很容易着的，这个方法是否可行呢？课后通过实验证明了这种方法是可行的，由此使我进一步体会到现代教学不但是教师传授给学生新知识，学生也能给教师带来新的知识、新的思路，关键在于教师如何挖掘这部分资源，真正做到教学相长。
对于这节课我认为还存在如下不足： 1、每组同学的观点应归纳到黑板上，在学完燃烧条件后，可分组讨论学生所说摩擦、钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，使学生对燃烧条件认识更深。
2、对于灭火方法或火灾逃生措施配上一些关于指错找错的画面效果更好。
今后再上这节课，针对以上不足之处，应进一步完善教学思路，使自己的教学水平得到更大提高。
初中化学_《燃料及其利用》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
本单元内容较简单，以生活中的常见的燃烧、灭火为例，引入课题，进行燃料燃烧的探究。
考试中以选择题、填空题之类题型为主，属于简单易得分题，所以学习时、复习中，课堂气氛活跃，同学们能列举自己的观点。
单元重点：■1、燃烧的条件■2、灭火的原理和方法■3、燃料的合理利用与开发重点实验：探究白磷红磷的燃烧，蜡烛的熄灭重点化学方程式：1、甲烷燃烧2、乙醇燃烧3、制取氢气同学们掌握情况良好，继续再接再厉！1、燃烧的条件(1)可燃物(2)氧气(或空气)（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）三者缺一不可2、灭火的原理和方法■原理：破坏燃烧的条件■方法：清除可燃物隔绝氧气温度降低到着火点以下三者选一即可判断说法的对错1、降低着火点的温度X2、温度降低到着火点以下V3、燃料的合理利用与开发化石燃料：煤石油天然气——CH4新型能源：太阳能、水能、风能、地热能、核能等。
使用燃料对环境的污染燃料中硫元素的燃烧燃料燃烧不充分碳粒、尘粒排放到空气中本单元重点化学方程式：1、甲烷燃烧2、乙醇燃烧3、制取氢气同学们都需在作业本上练习本单元重点实验：探究燃烧的条件思考：手帕为什么没有燃烧？实验中探究燃烧的什么条件？水的用途是什么？19. （18年德州）能源、材料问题越来越引起人们的重视。
（1）目前人类需要的能量主要来自化石燃料的燃烧，化石燃料包括煤、石油和等。
是资源。
（3）篝火晚会时为使木柴燃烧的更旺，常把木柴架空，其原理是。
(4)为防止爆炸，点燃氢气前一定要进行的操作是.12. (18年济宁)天然气或液化气是我们家庭常用的能源之一，关闭燃气灶阅门或用水浇灭均能把燃气灶火焰熄灭。
请回答(1)这两种灭火方式的原理分别是, 。
(2)有一次，方方发现家中的燃气灶不知何时被烧饭的汤水浇灭了，并闻到了燃气逸出的气味，此时方方应采取哪些安全措施？(答两点即可) ①_________________________________________②。
燃料的合理利用和开发教学反思
《燃料的合理利用和开发》教学反思《燃料的合理利用和开发》教学反思1、设计目标，化繁为简本节课是九年级上册第七单元课题二的内容，属于相对教学难点不多，与生活联系紧密的一节，在选取时尽量设计生动活泼，学生能动性强的内容，使学生对教学重点加深理解，强化认识。
2、实验为主，类型多变在考虑如何让学生能够动手实验，层层递进的分析，设计实验方案时，采用了2个学生实验，1个教师实验，2个微视频趣味实验，第一个学生实验是生石灰与水反应，提前准备好学生实验报告单，使学生动手实验有序可行，在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中，就能让学生自行设计实验方案，来验证实验目的，增强学生的分析，合作能力；而设计的吸热反应中会产生氨气，所以是教师演示实验，这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上，现象明显，学生充满好奇，积极讨论分析；再引入教师自制趣味实验，由于有一定危险度，所以预先拍好，现场播放，分组合作讨论其中的原理。
3、动漫导入，多种情境在引入第一个学生实验前，用柯南的案件导入，凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验，学生一下就投入进去,课堂气氛很好；在教师演示时，采用高拍仪技术，实验过程直接投影在屏幕上，学生都能清晰看见；以趣味实验的方式提升教学重点，与魔术相结合。
4、学生为主，互动性强在动漫推理和实验过程中，学生积极参与其中，课堂气氛活跃而有序，体现出学生的合作学习、探究学习；在分组讨论中，他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强，加深了对化学的兴趣；做到了把课交给学生，让学生成为课堂的主体。
5、资料分析，有待升华在联系与生活相关的吸放热反应时，讨论列举了一些常见的事例，如自加热盒饭，一次性自制冰等，在解释这些反应时，只是泛泛而谈，在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验，让学生自己分析整理，相信效果会更好。
从本节课的效果来看，教师要为学生创设“宽松，有趣，自由，成长”的平台，这也是我以后不断努力的方向和要求。
初中化学_燃料及其利用教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元燃料及其利用（单元复习）复习目标1.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。
3.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会的重要资源，树立合理利用资源的意识。
4.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
5.增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。
教学重点：燃烧条件的探究，灭火的原理以及几种重要的燃料。
教学难点：燃烧条件的探究燃料燃烧灭火环境学情分析随着学生化学学习的不断深入，初中化学入门的必备语言：元素符号、化学式、化学方程式已显得越发重要。
而经过前几章的学习，学生们已初步掌握了用元素符号表示元素和该元素的一个原子，用化学式来表示一种物质及其在宏观上和微观上的意义，并且还学习了根据化合价书写物质的化学式。
这些都为本章的重难点：定量认识化学变化，进而领会质量守恒定律提供了必要的铺垫。
本章将定量认识化学变化的知识贯穿于燃料燃烧的学习中，教师可从不同物质燃烧后的质量增减不同，提出问题：物质能不能凭空产生？物质能不能无影无踪的被永远消灭？从而引发同学们对化学反应中物质质量变化的关注。
这与十八世纪中叶科学家们推翻“燃素学说”，认识质量守恒定律的历史历程较为吻合。
基于学生们从小到大的生活经历，他们已在不知不觉中对燃烧的条件、灭火的方法有了较为科学的认识，因而，可以较集中精力于质量守恒定律及化学方程式的学习。
效果分析1.关注了化学学科的趣味性和实用性，使学生的学习更加主动、更有兴趣。
2.关注了学生的认知特点和认知水平，能从学生的认知特点和认知水平去调动学生参与课堂主动学习，使学生在做—写—说—用中去获取并运用知识。
3.关注了学生的心理特点和接受能力，设计了一些学生易懂易接受的内容，课堂上能多采取学生易接受的学习形式如小组合作讨论交流等，学生自主学习获取的知识应该会更加深刻。
燃料及其利用教学反思
燃料及其利用教学反思
燃料及其利用教学反思
1、教师在教学中应注重让学生在学习化学知识的同时，体验科学探究的方法，加强与实际的联系，培养学生初步的实验探究能力，以及应用化学知识解释生活中一些现象的能力。
2、在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，把书本与丰富多彩的社会生活联系在一起。
扩大了学生的眼界和见闻，打破了课堂学习时空的局限，打开了学生思维的心扉，让学生耳濡目染，不断产生浓厚的.兴趣和探究科学真谛的热情，并真正成为学习的主人，使学生真正成为教学过程的主体，而老师则是一位顾问，一位交换意见的参考者，这样就落实了新课标的教学理念。
3、在教学实践中，课件制作需要花费大量时间收集素材，对于一线教师深感建立素材库的重要性。
另外，应注意协调解决好多媒体辅助教学与传统教学手段之间的关系。
4、实验改进：此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。
但要注意不要将水吸入洗耳球。
5、面粉爆炸的演示实验不易成功，我分析原因主要有以下几点：
①面粉太潮湿
②里面的蜡烛易熄灭
③随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，里面的氧气不足以使面粉爆炸。
所以我认为此实验有待改进。
化石燃料和其利用教学设计与反思
《化石燃料及其利用》教学设计与反思一、教材分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。
二、学生情况分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：化石燃料的种类：煤、石油、天然气，形成过程漫长而且是不可再生资源。
空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
新能源有太阳能、地热能、风能、水能等。
三、学习目标及其对应的课程标准：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。
4、了解选择燃料要综合考虑的因素。
四、教育理念和教学方式：1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。
新的《化学课程标准》指出：“通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的能力。
在课堂教学中我们应把师生合作作为走向成功的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资源。
生生合作是师生合作走向成功教育的起点，智慧常常在相互交流、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。
在相互交流中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主人。
”2、采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上交流学习的形式来完成本节课的教学。
初中化学优秀教案《化石燃料及其利用》教学设计反思优秀教案
《化石燃料及其利用》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2掌握化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。
1.3学习化石燃料的加工和转化方法，以及它们在能源、化工等领域的重要作用。
2.过程与方法2.1通过实验、讨论等方式，探究化石燃料的性质和利用过程。
2.2培养学生动手操作、观察、分析能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、关注环保的意识。
3.2引导学生关注能源问题，提高节能意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。
1.3化石燃料的加工和转化方法。
2.教学难点2.1实验操作及数据的准确记录。
2.2化石燃料加工和转化过程中的化学反应原理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过图片、视频等方式，引导学生了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2学生分享自己了解到的化石燃料信息，引发学生思考。
2.探究化石燃料的化学成分2.1教师讲解化石燃料的化学成分，引导学生了解其主要成分。
2.2学生通过实验，观察化石燃料燃烧产生的能量。
3.学习化石燃料的加工和转化3.1教师以石油为例，讲解化石燃料的加工过程。
3.2学生通过实验，了解化石燃料的转化方法。
4.实验与分析4.1学生分组进行实验，观察化石燃料的燃烧现象。
4.2教师引导学生记录实验数据，分析燃烧产生的能量。
5.2教师引导学生关注环保问题，提高节能意识。
四、教学反思1.教学效果本节课通过实验、讨论等方式，让学生深入了解化石燃料的种类、化学成分及其在生活中的应用。
学生在实验过程中积极参与，观察和分析燃烧产生的能量，掌握了化石燃料的加工和转化方法。
同时，学生关注环保问题，提高了节能意识。
2.教学改进2.1加强实验操作的准确性，提高数据记录的可靠性。
2.2在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新能力。
3.教学拓展3.1结合我国能源政策，引导学生了解新能源的开发和利用。
初中化学优秀教案化石燃料及其利用的教学设计与反思
初中化学优秀教案《化石燃料及其利用》的教学设计与反思一、教学设计一、教学目标：（1）知识与技术：明白化石燃料是重要的自然资源；（2）进程与方式：了解化石燃料燃烧对环境的阻碍，知道选择对环境污染较小的燃料；熟悉化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方式，培育学生的合作学习的意识及慢慢把握科学探讨的方式。
（3）情感态度价值观：以化石燃料的利用为载体，培育学生对社会的关注意识，关注社会的进展，节约能源，为爱惜环境、解决能源危机作出奉献，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：常见化石燃料。
3、教学难点：化石燃料对人类生活的阻碍4、教学课时：交流讨论化石燃料1课时；探讨活动2课时五、教学进程：一、设置情境[教师]大伙儿都见过、利用过一些燃料，请同窗们说说（柴草、煤、天燃气等）[多媒体]说明化石燃料的意义[教师]今天，咱们就来学习这些宝贵的财富-----化石燃料二、提出问题课前布置学生就以下四个问题进行调查学习。
一、依照你的日常生活体会，结合讲义阅读和上网查询资料请完成下表：煤石油天然气所含元素所含物质用途燃烧产物（2）请你调查一下，煤、液化气、天然气、管道煤气的市场价钱各是多少？你以为我市应选择推行哪一种燃料？简要说明理由。
二、简要说明煤和石油作为燃料的短处3、什么缘故说煤和石油作为一种燃料燃烧太可惜了？4、地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被完全消耗，咱们如何解决人类所面临的能源欠缺问题？三、分析、解决问题教师课前将全班同窗分成四个小组：1 燃料调查组 2 环保组 3 燃料利用研究组 4 新能源组，然后要求各小组进行交流、讨论，各小组选举一名成员汇报研究功效。
四、练习应用[课堂小结]通过本节学习，你有哪些收成？[作业]书上和达标练习册上的相关习题。
一、教学设计一、教学目标：（1）知识与技术：明白化石燃料是重要的自然资源；（2）进程与方式：了解化石燃料燃烧对环境的阻碍，知道选择对环境污染较小的燃料；熟悉化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方式，培育学生的合作学习的意识及慢慢把握科学探讨的方式。
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燃料及其利用教学反思
燃料及其利用教学反思
1、教师在教学中应注重让学生在学习化学知识的同时，体验科
学探究的方法，加强与实际的联系，培养学生初步的'实验探究能力，以及应用化学知识解释生活中一些现象的能力。
2、在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，把书本与
丰富多彩的社会生活联系在一起。
扩大了学生的眼界和见闻，打破
了课堂学习时空的局限，打开了学生思维的心扉，让学生耳濡目染，不断产生浓厚的兴趣和探究科学真谛的热情，并真正成为学习的主人，使学生真正成为教学过程的主体，而老师则是一位顾问，一位
交换意见的参考者，这样就落实了新课标的教学理念。
3、在教学实践中，课件制作需要花费大量时间收集素材，对于
一线教师深感建立素材库的重要性。
另外，应注意协调解决好多媒
体辅助教学与传统教学手段之间的关系。
4、实验改进：此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单
易行。
但要注意不要将水吸入洗耳球。
5、面粉爆炸的演示实验不易成功，我分析原因主要有以下几点：
①面粉太潮湿
②里面的蜡烛易熄灭
③随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，里面的氧气不足以使面粉爆炸。
所以我认为此实验有待改进。