人教版新教材培训体会

2014年小学数学新教材培训心得体会

石城县第三小学温红玲

今年8月10日—11日，我有幸参加三﹑四年级数学新教材培训。为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。这两天培训内容主要是专家李燕老师对教材的调整和变化进行解读。李老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。

新教材主要调整和变化有以下几个方面：

三年级上册教材修订前后教材结构对比

第一单元时、分、秒

与实验教材的主要区别

1.增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。

2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。

3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。

4.将实验教材的例2改成“问题解决”。

由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。

第二单元万以内的加法和减法（一）

与实验教材的主要区别

1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。

2.由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题的形式出现。

3.将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，

并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。

4.

第三单元测量

与实验教材的主要区别

1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识

均采用开门见山的方式，直接介绍。

2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。只是介绍，让

学生知道并不要求学生会用。

3.增加例3，加强了长度单位间的换算。

4.增加了例6和例9两个问题解决。例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题

策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重

要策略之一，列表的方法。

5.删去“你知道吗？”（曹冲称象）

第四单元万以内的加法和减法（二）

与实验教材的主要区别

1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的

文本。

2.根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数

（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的

例题，减少教学的坡度。

3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编

排。

4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决

问题的策略。

第五单元倍的认识

与实验教材的主要区别

1.根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关

“倍”的知识集中编排。

2.例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数

的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。

第六单元多位数乘一位数

与实验教材的主要区别

1.根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。

2.将实验教材口算乘法中的例2移到笔算乘法作为例7，教学问题解决。

3. 加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的

文本。

4. 根据实验过程中教师的建议，将实验教材例4“三位数乘一位数（连续进位）”的

例题放到“做一做”中，以便学生迁移类推解决问题。

5. 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”

6. 例2在教学“两位数乘一位数（进位）”时，增加了小棒图帮助学生理解算理。

7. 例7、例8和例9都是教学问题解决。例7是通过估算解决实际问题，让学生体会

不同的解题策略。例8和例9是利用画示意图和画线段图的解题策略，解决归一和归总的实际问题。

综合与实践：数字编码

由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。

注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。

第七单元 长方形和正方形

与实验教材的主要区别

1. 根据《课标（2011年版）》将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”

内容删去。

2. 根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。

3. 增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一

步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。

增加例5，教学问题解决，利用画图

第八单元 分数的初步认识

与实验教材的主要区别

1. 在引出分数概念时，加强直观性和操作性。除保留原来的月饼的

21和41外，增加了图形的素材，一个圆的31和一张长方形纸的5

1。 2. 增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，

帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。

3. 在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利

用已有的知识——分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。

的策略解决实际问题。

第九单元 数学广角——集合

与实验教材的主要区别

1. 将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。