2019精品教育《讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语》教学设计

《讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语》教学设计

教学重点教学难点理解并掌握常见谦敬词语的含义。会正确运用谦敬词语。

教法学法教学准备教法：指导搜集资料法、实例激趣法、重点问题讲授法，练习法。

学法：自主搜集整理法、合作学习法、交流展示法。

多媒体教室

教学过程设计

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、导入新课：借助学生的演讲和介绍朱军的“家父门”事件导入新课。

给学生搭建演

讲的平台和为学生

介绍“家父门”事

件。

学生做课

前演讲，内容是

民国时期军阀

韩复渠任山东

的主席时，在齐

鲁大学的演讲。

听教师介

绍朱军“家父

门”事件。

课前演讲这种形

式是每日的常规，但是

本课的演讲内容是有

设计的。韩复渠的演讲

谦敬不分，没有礼貌，

丑态百出，学生在笑过

之余，更能体会到正确

使用谦敬词语的重要

性。

为了弥补韩复渠

演讲事件的极端性和片

面性的缺点，教师再给

学生介绍“家父门”事

件，让学生了解不管大

老粗还是文化人都可能

用错谦敬

词语，都可能闹笑话, 从而激发学生想学好谦敬词语的兴趣。

课前把学生分成三组，并分配任务。第一组，搜集整理汇报常见谦辞的含义，第二组,搜集整理汇报常见敬辞的含义，第三组，搜集整理汇报生活中、互联网上、影视剧中谦敬辞误用的例子。

为了让学生的搜集方向更明确，老师给出“常见谦辞前缀”和“常见敬辞前缀” 顺口溜，给学生一定的指引，但不是限制。

课上带学生再次把握谦敬词语的内涵以及运用原则。

课上，在小组

本节梳理探究分三个步骤：一是按照小组领到的任务，每个人同学先独立搜集资料；二是小组内汇总整理搜集材料的结果；三是班级内，三个小组派代表汇报梳理的结果。其中前两个步骤在课下和学科自习时完成，第三部分在课上完成。

这么设计的目的是充分调动学生的积极性，让学生主动参与课程，做课程的“主

，教师则退回“导的位

置。

在分头搜集资料的过程中，学生就对谦敬词语的知识有个初步笼统的了解，在组内汇总后，可以查缺补漏，互通有无，

二、梳理探究按照教师

分配的任务，

分工合作，每

个人都就组内

共同任务搜集

资料，然后小

组内互通有

无，整理成一

份汇报资料，

印刷后发给每

位同学。

上课的时

候，小组内的

同学代表发言

汇报。其他组成员学习，也适当补充。演”

、常见敬辞 、误用实例

本节梳理探究课，以学生为主体，以教师为主导。不 是新知

识的学习，是旧知识的整理。

四、课堂小结

教师总结这 节课同学们的表 现，认可大家的努 力和取得的成绩。 鼓励同学们继续 在生活中学习，留 意谦敬，用好谦 敬，做文雅青年， 传承文化传统。

最后的结语体现 “大语文”理念，“生 活即语文”。教师要 引导学生向广阔的社 会生活汲取营养。

中国是礼仪之 邦，谦敬词语的正确 使用体现了中国优秀 的文化传统。这一结 语也激发学生的民族 自信心和使命感，

作业内容：小组内同学合作设计几个场景，写出剧本并 表演，尽可能多地用上谦敬词语。

作业设计

设计意图：这个作业突破常规，体现在实践中体验和学 习的理念。设计剧本需要文字功夫，表演需要艺术领悟力。 合作的形式会锻炼学生的人际交往能力。总之，这个作业锻 炼了学生的综合能力，符合素质教育的要求。

正确使用谦敬词语

、常见谦辞

板书设计

设计反思

《普通高中语文课程标准》（实验）指出，通过高中语言语课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一个方面就是“积累•整合”：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方式。如果说我们过去九年的教学是化整为零，那么，梳理探究就是聚零为整。

汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容，而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此，必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手，言随旨遣。

本课基本完成了教学目标，重难点得到了突破，学生能力得到了锻炼，作业的设计也注重锻炼学生的综合能力。但是，课堂上还是出现了“预设多，生成少”的问题。学生的质疑和补充环节太单薄了，学生的思路还没有最大限度地展开。所以课堂上还是秩序有余，活泼不足；聆听有余，互动不足。这也是今后我设计课程要特别注意的点。