浅谈青春期逆反心理的论文
中学心理健康论文 学生逆反心理分析
中学心理健康论文学生逆反心理分析关键词：逆反心理原因对策在现实生活中，学生的逆反心理表现是大量存在的。
在学校教育中，教师常常会遇到有些学生与之“顶牛”的现象。
在家庭教育中，家长时常抱怨孩子上了中学就没有小学时候听话了，有时甚至蛮不讲理，有的对教师和家长的正面教育持“对着干”的态度，以“反其道而行之”为快，有的故意做出与自己主观意识相违背的行为。
学生的逆反心理如果不加以有效的应对，对于孩子的成长是极其不利的，存在严重逆反心理的学生，最容易导致情绪躁动和逆反行为，甚至酿成不良后果，笔者就初中生产生逆反心理原因以及应对的策略谈谈自己的看法。
对于初中学生的逆反心理的产生主要有以下原因：1、青春期的生理、心理变化是产生逆反心理的主观原因作为初中学生，随着年龄的增长，进入青春期以后，由于生理上的发育开始趋向成熟，使他们自我意识和独立意识增强，出现了一种脱离成人的倾向，他们由小学那种学习生活突然过度到紧张的中学生活中，紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理就表现得特别突出。
他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。
他们希望自己能象成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
2、学校不良教育的影响，是产生逆反心理的客观因素在教育教学工作中，有的教师在教育教学管理中不按照中学生的心理变化的特点进行管理，而是采用简单、粗暴、强制性的压服或惩罚的方法，过分控制学生的行为使其感到压抑，使得学生把老师的合理要求、正面的教育视为专门针对他们的“管”“卡”“压”，他们就有可能拒绝做本来愿意做的事，甚至去做与要求相反的事。
有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生，当好学生犯了错误也会很容易地原谅他，即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。
而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时，教师的表现是疾言厉色、大声训斥，结果造成一些“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师，上他的课就是不听、故意捣乱，与教师作对。
谈青少年叛逆心理的论文
谈青少年叛逆心理的论文逆心理是一种消极的心理品质，对中学生的学习是非常有害的，对他们的身心健康发展也是极为不利的。
下面是店铺给大家推荐的谈青少年叛逆心理的论文，希望大家喜欢!谈青少年叛逆心理的论文篇一《论青少年叛逆》摘要：青少年阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年叛逆现象十分突出。
家长及老师面对青春期叛逆青少年的教育问题感到十分困惑。
关键词：青少年叛逆原因应对一、青少年定义青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年(多指13周岁-20周岁)之间，也就是少年与青年相重合的阶段。
二、青少年叛逆定义叛逆是一种“长大了”的感觉(本质依然是幼稚心理)，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，希望通过自己的“标新立异”，来引起别人注意，试图改变别人和事物对自己原本看法的心理。
三、青少年叛逆表现青少年阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年逆反心理的表现十分突出：认为绝大多数规章制度不合理;厌烦父母的再三叮嘱;佩服敢于顶撞老师的同学;喜欢与众不同的装扮;因违反规定而感到快乐;认为冒险是一种很酷的行为;越是禁止的东西，越要想办法得到.....四、青少年叛逆原因任何事物的发生，都有其内在和外在诱因。
青少年叛逆表现是自身内在生理发育与心理发育不平衡和外部家庭、学校和社会环境共同导致的心理现象。
1.研究表明叛逆是孩子成长过程中必然经历的生物变化过程，是人性的本质使然。
青少年心理成熟滞后于生理成熟，思维开始有独立性、批判性，但由于思维不全面客观会出现偏激、片面甚至极端化，把家长、教师的建议和督促都看成管教与约束而叛逆。
2.青少年叛逆与家庭教育密不可分。
家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。
由于年代差异，孩子与父母在思想上有强大偏差。
父母生长的时代几乎只有物质需求，而现代青少年却恰恰相反，物质盈余，精神需求更大，想找求寻精神上的依托和慰藉，而父母相对不太在意孩子的精神和情感需求的满足。
关于青春期叛逆的作文
关于青春期叛逆的作文
青春期叛逆是每个人成长过程中都会经历的一段时期。
在这个时期，青少年开
始对父母、老师和社会产生质疑，表现出一些叛逆的行为。
这种叛逆行为常常让父母感到困惑和焦虑，但实际上，青春期叛逆是青少年个性发展的一部分，是他们寻找自我身份和独立性的过渡阶段。
青春期叛逆的表现形式多种多样，有的青少年可能会变得话少、情绪不稳定，
有的可能会开始追求独立，拒绝父母的干涉，有的可能会表现出对权威的挑战和反抗。
这些行为在父母看来可能是不良的，但实际上，这是青少年在寻找自己的过程中出现的一种正常现象。
青春期叛逆的原因是多方面的。
首先，青少年在这个时期开始意识到自己是一
个独立的个体，有自己的思想和观念，开始追求自我价值和认同。
其次，青少年在这个时期面临着身体和心理上的变化，他们需要适应这些变化带来的压力。
再次，社会和家庭的期望也会给青少年带来压力，他们需要在学业、社交等方面取得成功，这种压力也会导致叛逆行为的出现。
父母在面对青春期叛逆时，首先要理解这是一个正常的发展阶段，不要过分担
心或者惩罚孩子。
其次，父母要与孩子进行沟通，了解他们的想法和需求，尊重他们的个性和选择。
再次，父母要给予孩子适当的支持和指导，帮助他们应对青春期带来的压力和困惑。
最后，父母要以身作则，做一个积极向上的榜样，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
总之，青春期叛逆是青少年成长过程中的一部分，父母要正确理解和处理孩子
的叛逆行为，给予他们适当的支持和引导，帮助他们顺利度过这个发展阶段。
通过父母的关爱和教导，青少年最终会成长为独立、自信、有责任感的成年人。
【精品】论文浅析青少年的逆反心理
【关键字】精品浅析青少年的逆反心理人在其成长的历程中，在复杂的社会生活中，常常存在着这样或那样的心理活动现象。
其中之一就是逆反心理。
逆反心理在各个年龄段都有可能出现，但是最常见的还是在青少年阶段。
这是由于心理、生理、和客观环境等等因素的影响而导致的。
众所周知，青少年时期是人生发展中极为重要而又充满危机的时期。
由于个体的生理发展和心理发展的内在需要与其实际能力、社会水平及个人政治、经济地位等反面存在矛盾。
这一时期的个体往往要经历较为激烈的内心冲突和外部冲突的磨练，情感两极化明显也容易出现挫折感，悲观等心理不平衡现象。
因此，这一时期常称为“暴风骤雨”时期、“危机时期”。
这种心理冲突①和心理危机是青少年时期必须经历的，成为青少年心理发展阶段的特征。
青少年正处在身心进一步发展的重要阶段。
是形成正确人生观、世界观的重要时刻。
如果这时产生的逆反心理得不到及时正确的引导，其后果是相当严重的。
它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠，不合群等病态的性格，使信念不坚定，意志衰退，工作、学习消极，波动大，生活萎靡等。
进一步发展可能向犯罪心理及变态心理转化。
所以，逆反心理对青少年的影响是不容忽视的。
一、逆反心理的实质所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情景下所产生的，与认知相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
是指客观环境与主体需要不相符合时而产生的心理活动②。
其所经历的心理活动过程，是相关的信息在特定的教育情景中引起受教育着注意，受教育者接触，理解这些信息，并将所理解的信息及态度、观点与自身原有的认识结构和态度体系加以比较，在比较的过程根底上做出接受或抵制的过程。
在这一过程中，每一阶段都有可能直接发生，导致最终的逆反心理。
其实质具体体现在以下几个方面：（一）逆反心理的结构逆反心理是一种特殊的反对态度，是青少年在长期的社会化教育过程中形成的对认知信息的比较稳定的一种心理倾向。
班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题
班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题励志一生班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题摘要：班主任是一个班级的教育者和组织者，关心和爱护学生，体察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困难，培养健康的心理素质，便成为班主任义不容辞的责任。
而处于青春期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己的独立见解，并渴望得到大人的尊重和认可。
但又由于自身知识和经验的限制，看待事物往往缺乏足够的认识，在强烈自尊心和周围环境的作用下，容易产生逆反心理的现象。
因此解决学生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立和谐的班集体，让每个学生健康成长，就成为每个班主任工作中的重要环节。
关键词：逆反心理自尊了解疏导和谐激发逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理现象。
自尊，罗杰夫称之为积极的自我关注，是我们对自身价值的评价，也是马斯洛需求层次的重要内容。
处在青春期的学生，生理和心理正逐渐成熟，使他们对自身价值有了新的认识，渴望得到别人，特别是大人的认可，产生强烈的自尊意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有了自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳期，在这个时期，也正是学生容易产生逆反心理现象的时期。
比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。
总之，家长和老师要求去做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也就需要班主任充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生的心理特点和研究解决问题的方法。
〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。
(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。
现在的年轻人，大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代”，社会舆论往往对这些孩子的前途存在担忧，担忧他们的自立能力，担忧他们将来不能承担起建设祖国的重任。
初中学生逆反心理浅析
初中学生逆反心理浅析当一个人进入青春期，身体和心理上都发生了很大的变化，这就是为什么许多青少年会经常表现出逆反行为。
逆反心理是指一种对权威、规则或者当权者的不屈服反抗。
不过，逆反行为不仅仅是表达不同观点或者抗议，它还有可能变成经常性的挑衅、傲慢或者挑衅等不良行为。
初中学生的逆反心理很常见，因此我们需要深入分析其原因和特点。
首先，初中学生的逆反心理是一种保护性的反应。
当青少年面临威胁、挫折、不公平待遇或者好奇心等情境时，会用逆反行为来保护自己，寻找出路。
他们希望通过这种方式来保护自己的自尊心和权利，表达自己的意愿，获得自由和独立。
其次，初中学生的逆反心理是一种对抗行为。
青少年期是一段自我发现、探索和自我实现的阶段，他们渴望获得更多的控制权和自我决定权，但是他们的行为和话语总是受到限制。
因此，逆反行为实际上是一种对抗行为，是他们表达不满和反叛的方式。
再次，初中学生的逆反心理是一种群体性的反抗。
青少年时期是一个自我认同和建立人际关系的关键时期，他们需要被认可和接受。
因此，当周围的同龄人也表达逆反行为或者鼓励逆反行为，这种行为就会在群体中传播，成为一种符号和标志。
最后，初中学生的逆反心理是一种成长和发展的过程。
逆反行为实际上是一个探索、成长和发展的过程。
在这个过程中，青少年会尝试各种不同的角色、价值观和社交规则，他们会试着与家长、老师和同学们发生互动，在这些过程中不断地寻找自己的位置和方向。
综上所述，初中学生的逆反心理可以说是一种稳定的现象，但是我们需要关注这种行为是否伤害到了他们自己或者他人。
虽然逆反行为在某些情况下是正常的，但是青少年还需要学会如何适应和处理这些情况，以达到健康成长和发展的目的。
这需要家长和教育者共同努力，给予青少年足够的关注和支持，并帮助他们学会自我控制和处理问题的技能。
浅谈青春期心理问题的论文
浅谈青春期心理问题的论文青春期是一个人从少年走向成熟的过渡时期,个体在这个时期经历着心理上的巨大变化,面临着许多的心理困惑、矛盾和挑战。
下面是店铺给大家推荐的浅谈青春期心理问题的论文，希望大家喜欢!浅谈青春期心理问题的论文篇一《浅谈青春期心理健康问题》【摘要】处于青春期的少男少女逆反心理的表现是各种各样的，因此，我们应该重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。
【关键词】青春期;逆反心理;心理健康;健康教育作者单位：266214即墨市第二人民医院妇产科1 逆反心理的概念、表现形式逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时而产生的一种心理活动。
是人们彼此之间为了维护自尊，而对他人的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
逆反心理表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向，其主要表现有:1.1 不接受教导情绪上的敌对意识，行为易产生偏激，往往与老师家长所要求的背道而驰，从而满足自身所谓的“独立意识”以及“自理能力”。
这是逆反心理的外在表现形式。
1.2 情感冷漠自我封闭，不与任何人交往，对任何事情都“漠不关心”，在错误的道路上越走越远，容易产生自卑感、孤僻感，对性格的形成产生不良影响，影响青少年自身健康成长。
这是逆反心理的内在表现形式。
1.3 易走极端他们感觉与这个社会格格不入，渴望所谓的理想世界，离家出走，乃至轻生念头，不计后果来彻底的“放松自己”。
这是最极端的表现形式，很容易产生严重后果，而且往往难以挽回。
2 逆反心理产生的原因分析逆反心理是青少年心理发展必须经历的阶段，是一种暂时的心理现象。
影响中学生逆反心理产生的主要因素有:2.1 青春期心理因素。
首先，随着年龄的增长，青少年的自我意识有了很大变化。
自尊心逐渐增强，使得他们当自己的某些想法及行为不能被现实所接受时，他们就会产生过于偏激的想法，认为家长老师阻碍了他们的自由,轻视自己，从而产生了反抗心理。
青春期叛逆心理论文（2）
青春期叛逆心理论文(2)青春期叛逆心理论文篇二《浅谈学生的叛逆心理》【摘要】分析现代学生的逆反心理的形成原因及预防、改善的措施。
充分认识到家庭、社会、学校对青少年心理的影响，只有采取有效措施才能预防、改善青少年的叛逆心理。
【关键词】学生的逆反心理根源; 对策【中图分类号】G442 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0072-01由于青少年个体及环境因素的影响，学生的心理问题也越来越突出。
所以经常能听到家长、老师这样的感叹：“现在的学生逆反心理太严重了。
”的确如此，所以应引起广泛的重视。
反叛心理,是青少年对待事物的一种特殊态度，是指学生在接受学校和家长的教育的过程中,因自身的思维模式和心理原因，对正确的事物和思维的一种排斥和反对态度。
近来，很多教师感受到有些学生越来越不好教育了，不但学习不用功，还对社会、学校反感，对老师和家长的态度排斥，不尊重也不听从。
对自己的人生观和对事物的判断能力上出现这样或那样的问题。
那么这些“问题学生”的问题是如何产生的呢?怎样能预防和消除这些问题，让他们像其他学生那样学习、生活呢?这是每个教师和家长都非常关心的问题。
反叛心理主要是由认知、情感和行为三大要素构成的。
其中,认知是学生态度的基础, 情感是逆反心理的第二个构成要素，指学生在心理上对认知内容的一种情绪表现，。
行为是青少年在日常生活和学习中的表现。
影响青少年的这种心理产生的因素有很多，我想通过以下几个方面来分析一下这种心理的形成因素和预防措施：形成因素：第一.个体因素青少年逆反心理的产生首先是和青春期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。
青少年处于社会角色的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强。
这个时期尽管生理和心理上有了很大发展,但其生理和心理的发展又有着不平衡甚至是矛盾的。
由于他们的辨证思维和辨别是非的能力不够成熟，考虑问题不够全面，所以，对事物的批判也往往带有盲目性。
现在的学生有很强的自尊心，自我意识很强，经常把老师的批评、帮助一律视为是对自己的损伤，所以他们对老师的正常教育往往很反感,把老师的劝说、要求等看成是和自己过不去,甚至是对自己自尊心的一种伤害,觉得老师和家长很不理解自己，也是一种自私的表现行为。
有关青春期叛逆心理的论文
有关青春期叛逆心理的论文所谓叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
下面是店铺给大家推荐的有关青春期叛逆心理的论文，希望大家喜欢!有关青春期叛逆心理的论文篇一《对待青春期学生叛逆心理的探讨》摘要：叛逆是指人们为了维护自己所谓的自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
本文结合笔者的教学实践以及学生的转化工作就“正确对待青春期学生的叛逆心理”这个主题谈一些体会和做法。
关键词：学生;青春期;叛逆心理;对待方法笔者多年来从事高中教学，对学生的青春期特点，叛逆心理深有体会。
现结合笔者的教学实践以及学生的转化工作就“正确对待青春期学生叛逆心理的研究”这个主题谈一些笔者的体会和做法。
此年龄段的学生有相当部分是比较叛逆的，所谓叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。
因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。
他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。
为了表现自己，就对任何事物都倾向于批判的态度。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
叛逆心理虽说不上是一种非健康的心理，但当它反应强烈时却是一种反常的心理。
它虽不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。
如果不及时矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
逆反心理的危害：“逆反期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
爱是世界上最动人的语言，充满爱意的班集体则是是学生健康成长的一方沃土。
青少年叛逆心理问题的相关论文（2）
青少年叛逆心理问题的相关论文(2)青少年叛逆心理问题的相关论文篇二《浅论青少年学生逆反心理问题教育的对策》[关键词]青少年；逆反心理；本质；表现因素[摘要]当代青少年学生存在着比较严重的逆反心理现象，常常使教师和家长表现出难以应对的困惑，以致使他们的教育热情和积极性受到挫折和影响。
因此。
如何有效应对青少年学生逆反心理的问题，便值得我们正视和探讨。
本文阐明了逆反·心理的本质，指出了逆反心理在青少年学生身上的种种体现，论述了应对青少年学生逆反心理的对策。
在对青少年的施教中，老师和家长普遍感到当代青少年学生存在着比较严重的逆反心理现象。
逆反心理正使许多教师和家长的教育热情和积极性受到挫折和影响。
为此。
揭示逆反心理的实质、分析其成因、寻求解决它的对策等问题便摆在我们面前。
一、逆反心理的本质青少年期是自我意识发展的第二个飞跃期，突出的表现是内心世界更为丰富。
他们在日常的生活和学习中更多地进行反省，“我到底是个什么样的人?”“我的特征是什么?”“别人是如何看待我的?”等等，这些有关“我”的问题常常萦绕在他们的心头。
记日记是他们的明显表现。
到了高中，学生的自我意识基本稳定。
这一时期，青少年普遍存在着反抗心理。
心理学上称这一时期为“逆反心理”期。
关于逆反心理的本质是什么，目前人们的认识不尽相同，可谓仁者见仁，智者见智。
其中有一种说法比较一致：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪”。
简言之，逆反心理是一种特殊的反对态度，是青少年在长期的社会化教育过程中形成的对认知信息的比较稳定的一种心理倾向，其心理结构是由认知、情感、意向三种心理因素构成的。
进一步分析，它具有以下特点：(一)从结构来看，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一。
逆反心理的认知成分是指对逆反对象的知觉、理解及评价;情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人们对逆反对象是反感或厌恶的;行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为，即逆反行为的准备状态。
青春期的到来逆反心理的出现作文
青春期的到来逆反心理的出现作文朋友们！不知道你们有没有经历过那种突然觉得全世界都不懂自己，爸妈说啥都想顶嘴，老师讲啥都觉得不对的阶段？没错，这就是青春期逆反心理来敲门啦！
就拿我自己来说吧，以前那个爸妈说一不二的乖宝宝，一到青春期，就像变了个人似的。
妈妈让我多穿件衣服，我偏不，还嘴硬说：“我不冷，你别管！”结果出门被冻得直哆嗦，心里后悔得要命，但嘴上还是不肯服软。
爸爸让我早点睡觉别玩手机，我就非得再玩一会儿，还觉得他太啰嗦，不懂得我需要放松。
在学校也一样，老师说这个题应该这么做，我心里就想：“凭什么就得按你说的来，我偏有自己的想法！”结果考试的时候因为没听老师的丢了分，又只能暗自懊恼。
其实啊，仔细想想，这逆反心理有时候真挺让人头疼的。
明明知道爸妈老师是为了我们好，可就是控制不住自己要对着干。
就好像心里有个小怪兽，一听到别人的教导就开始张牙舞爪。
不过呢，这也是成长的一部分吧。
在和逆反心理的“斗争”中，我们慢慢学会理解他人，也学会控制自己的情绪。
毕竟，总不能一直这么任性下去，对吧？
所以，如果你也正在经历这个让人又爱又恨的青春期逆反心理阶段，别太担心，这只是成长路上的一个小插曲。
咱们试着多和大人沟通，多听听他们的经验，说不定能让这段路走得更顺畅些呢！。
浅谈青春期青少年逆反心理初探
浅谈青春期青少年逆反心理初探论文摘要：处于青春期的少男少女逆反心理的表现是各种各样的，基于这些不舍常理的反应，给教师和家长在孩子的成长和教育中增添了不少的麻烦，教育者也应正视学生自我意识的增长和认识能力的提高，加强交流沟通，全面、客观地分析孩子们的言谈举止，从而有效预防和调节其逆反心理，引导他们健康成长。
论文关键词：青春期；逆反心理十五岁正在读中学的小燕和妈妈的关系尖锐对立，妈妈说东，她就说西，妈妈要她向左，她就偏偏要向右。
为此，妈妈很觉困惑，她不知为什么孩子大了反而总跟大人对着干。
前不久，小燕迷上了言情小说，做完功课后她就躲在自己房间里看。
有一天晚上，妈妈给她端牛奶过去，看到了课本下压着的言情小说，妈妈当场就气得把书撕了，还给了小燕一巴掌。
等妈妈出去后，小燕哭着把书从地上捡起来，把撕烂的书用透明胶一页一页粘起来。
自从这件事之后，小燕基本上就不理妈妈了。
妈妈后来也感到自己当时有点过于粗暴，于是，她尝试着和女儿沟通，但是，小燕居然怒气冲冲地说“没这个必要”。
后来，妈妈专门到学校，哽咽着向小燕的班主任老师求助，希望老师帮她劝劝女儿。
和小燕交谈的时候，老师发现这个小姑娘很有自己的一套想法。
“我妈就会给别人讲，她多辛苦，我多不理解她，可她理解我吗？偷看我写的日记，不让我接男同学的电话，同学过生日，她又死活不让我去，整天唠叨我的不是，什么都得听她的，凭什么呀？我长大了，才不想被她牵着鼻子走呢。
和家长有什么好交流的，结果还不一样？他们要的只是一个听话的木偶。
”小燕把这些话一连串地说了出来，看来，这些话已经在她心里憋了很久。
上述事例只不过是青春期逆反心理的一个个案，青春期逆反心理是一个人从幼年走向成熟的必经阶段，在这一阶段，如果我们不能进行正确的疏导，必定会影响母（父）子（女）的关系，伤害家庭成员的感情，以至于影响子女的健康成长。
那么什么是逆反心理呢?逆反心理是指．人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
论青少年的逆反心理论文
论青少年的逆反心理论文在对青少年的施教中，老师、家长及专职青少年教育的工作者们，普遍感到当代青少年存在比较严重的逆反心理现象，同时又表现出没有有效的办法来解决这个问题。
下面是店铺给大家推荐的论青少年的逆反心理论文，希望大家喜欢!论青少年的逆反心理论文篇一《论青少年的逆反心理》摘要：青少年的逆反心理比较重，给家长、教师的施教工作带来很大的困难，本文论述了逆反心理的本质、表现、产生的原因，以及对逆反心理如何教育给出了几点建议，希望对家长、教师在施教过程中有所帮助。
关键词：逆反心理在对青少年的施教中，老师、家长及专职青少年教育的工作者们，普遍感到当代青少年存在比较严重的逆反心理现象，同时又表现出没有有效的办法来解决这个问题。
逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。
逆反心理究竟是怎样的一种心理状态?当代青少年逆反心理有哪些表现?形成的原因是什么?教育中应注意些什么?对于这些问题拟作一探讨以寻求解决它的良策。
一、逆反心理的本质逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。
它的心理过程是：首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意;其次，是受教育者接触并理解教育的内容，并将所理解的信息及所形成的想法和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和观点加以比较;最后，经过比较、分析，作出接受或抵制的态度反应。
如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。
可见，逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
二、青少年逆反心理的表现青少年生理上逐步成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。
论青少年叛逆心理 毕业论文.doc
论青少年叛逆心理摘要：青少年逆反心理的形成,主要有青少年的生理成熟和心理成熟的“异时性”、自我意识的觉醒等自身发展原因,也有青少年与上代人在思想观念上的代沟、学校教育中的不足等客观原因。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。
如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
为此，进行叛逆心理方面的研究，助其健康成长便是于必然。
关键词：青少年、叛逆心理、成长、教育一、逆反心理的实质迄今为止，逆反心理还没有一个达成共识的概念描述。
朱智贤在《心理学大辞典》中对此作如此定义：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
”另有人定义为：“逆反心理是指个人受到社会群体或其他个人的压力后，对其价值取向不予评价而表现出不满或反感，甚至不考虑原因后果而采取对抗行为。
”在理解这一定义时，我们必须把握：第一，逆反心理不等于逆反行为。
逆反心理虽然可能与一定行为相联系，但不能将两者简单地对应起来。
第二，逆反的实质是表现个性、突出自我。
心理学界将逆反心理称为“心理上的抗拒”。
目的是想确保行动的自由，而且这种自由对个人来说越重要，则心理上的抗拒越大。
也就是说，当个人发现外界压力或无视其自我时，为了保护或突出自我，产生了用各种手段和方法与阻碍他自我的外界作对的心理行为，并在内心筑起一道“防感染层”。
所以，应该说一定独立意向的盲目性和突出自我是逆反心理的两个本质特征。
二、青少年逆反心理的一般原因影响青少年逆反心理产生的因素有很多，概括起来主要有以下几方面：2、1主观因素。
青少年逆反心理的产生首先是和青少年时期非凡的生理和心理发展紧密连在一起的。
2、1、1青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判定、分析功能越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。
非凡是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。
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正确看待孩子在这个时期的心理变化和行为表现，有助于孩子的健康成长。
【关键词】青春叛逆期;孩子;沟通技巧孩子在成长过程中，随着年龄的增长和对周围事物的认识不断增强，逐渐也就进入了这个特殊时期--青春叛逆期。
这个时期，孩子会对家长以及老师的建议、观点进行质疑，甚至的反叛。
正确有效的沟通方式就显得尤为重要，与孩子进行沟通的前提是掌握孩子在叛逆时期的种种心理变化和行为表现，熟知孩子目前的状态。
作为教师要了解孩子的生长环境，帮助学生创建健康的生长环境，根据学生的心理特点和喜好，探究正确的与青春叛逆期孩子的沟通交流方式。
一、导致孩子产生叛逆心理的原因根据心理学家研究分析，产生逆反心理的孩子一般是12-13岁与3-5岁。
然而往往是不恰当的后天教育造就了孩子逆反及任性的行为特点。
父母和长辈在孩子很小的时候会一味的放任、溺爱、迁就、娇惯以及过分的关注，这一系列的相处方式让孩子养成了不好的生活习惯。
当孩子慢慢长大，他们有了自己的处事方法，在穿衣打扮、饮食习惯方面都有自己的选择，有了自我意识，也有了想要独立自主的念头。
实际上，孩子出现“叛逆”心理并不是坏事，这是孩子成长必须要经历的过程，也是孩子对自己进行主导，使自己有所开窍，从而实现独立意识的变现。
二、青春叛逆期孩子的主要体现一是孩子们有很强的反抗性。
他们把和老师唱反调作为勇气的象征，情绪起伏不定，喜欢发脾气，这是由于做事喜欢一意孤行以及刚刚树立的自我意识造成的，作为老师就得注意学生的情感变化，若是不小心触碰到了孩子的自尊心，就会使他们在心中产生抵抗。
谈青少年叛逆心理的有关论文（2）
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因此，应进行叛逆心理方面的研究及加强调研，解决教育过程中出现的一系列问题，从中让青少年拥有健康积极的心理状况，使之健康成长。
【关键词】叛逆心理成因对策成长教育中学生阶段是少年时期向青年时期发展的过渡时期，心理活动显得激烈、动荡，身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折。
随着年龄的增长，家长和教师会发现孩子不再像以前那么乖巧，对于长辈的教导和劝告不像以前那样听话，甚至会产生抵触、反抗的情绪，人们把孩子的这种现象称为叛逆心理。
叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个鲜明的心理特点和年龄特征。
随着社会节奏愈来愈快，青少年的交际能力逐渐强大，信息来源渠道多，接收信息量大，知识面也较宽，但由于缺乏足够的鉴别力，不能对来自各方面的信息进行合理筛选。
根据专业的分析研究，叛逆青少年具有厌学、辍学、休学、叛逆、网瘾、暴力倾向等行为特征，其中超过85%的青少年的叛逆期会体现在14～17岁这个年龄段。
调查表明，青少年的叛逆年龄呈低龄化与扩大化趋势。
一、青少年叛逆心理的原因1.主观方面由于青少年正处于心理的“过渡期”，精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的发展，具有强烈的自尊心，独立意识和自我意识也日益增强，正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。
他们反对成人把自己当“小孩”，希望得到承认、理解和尊敬。
但是，在大多数情况下，他们的自尊心是难以满足的，往往会采取怀疑和敌视态度看待周围事物。
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浅谈青春期逆反心理的论文《青春期孩子逆反心理的分析与教育》[摘要]青少年最突出的心理表现就是逆反心理,逆反心理实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
对待青少年的逆反心理,教育者应该有一个正确的现实态度。
要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象,只要根源存在,它就不可避免地产生。
对于青少年中出现的逆反心理,应泰然处之才是,正确分析逆反心理的性质。
逆反心理虽是一种抵触性很强的态度,但积极的逆反心理却是一面明镜,如能加以正确地利用和引导,既能收到良好的教育效果,又能促进我们改进教育工作的方式方法。
对待青少年中消极的逆反心理,应注意分析其原因并进行克服、矫正和教育。
[关键词]逆反心理青春期分析教育青春期是个体由童年向成人过渡的时期,年龄范围大约在十一二岁至十五六岁,经历这个时期的发展,青少年个体的生理发育、心理和社会性的发展日趋成熟。
这个期间,青少年的发展是非常复杂、充满矛盾的,身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
因而就出现了“逆反心理”。
所谓逆反心理,它的具体表现就是:独立自主的要求是从外部因素深入到内在因素,从行为表现到要求人格的独立。
主要表现形式为态度强硬,举止粗暴;漠不关心,冷淡相对;有时也迁怒于其他成人。
一、逆反心理的定义逆反心理是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯,它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目,而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。
它往往是孤陋寡闻、妄自尊大、偏激头脑简单的产物。
表现形式常为强烈的好奇心和企图标新立异,言行与人的主观愿望相反,产生常态性质相反的逆向反应。
如对正面宣传作反面思考,对榜样及先进人物的无端否定,对不良倾向产生情感认同,对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。
在心理学中,逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度,是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立,与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。
其心理机制的过程,首先,是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意;其次,是受教育者接触并理解教育的内容、信息,并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构、思维方式、价值观念、知识修养和态度观念加以比较;最后,是经过比较、分析,做出接受或抵制的态度反应。
如果受教育者经过比较分析之后,确认与原有的认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理,在心理学中,逆反心理实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
二、逆反心理成因分析影响青春期孩子逆反心理产生的因素,我觉得有几个方面是比较重要的。
1.青春期生理特点带来的影响大脑发育成熟并趋于健全,脑机能越来越发达,思维的判断、分析作用越来越明显,思维范围越来越广泛和丰富。
特别是思维方式、思维视角已越出童年期,简单和单一化的正向思维,向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。
由于身体加速成长,在性方面的发育逐渐成熟,由此而引发的性征载发明显和突出随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。
由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。
正是这些意识的形成使他们使产生了“成人感”――自以为已经成熟。
2.青春期心理特点的影响心理开放性带来的影响。
逆反心理是孩子萌发独立意识的一种表现,像初中生刚刚进入青春期,作为未成年人,他们面对紧张的学习压力和难以处理的人际关系,逆反心理往往有比较突出的表现。
由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽,他们更愿意与同伴在一起。
强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。
希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,喜欢自作主张,强烈希望摆脱对父母的依赖,要以独立人格出现。
心理半成熟现状带来的影响。
青少年尽管生理和心理的发展有了飞跃,但又是不平衡、矛盾的,他们处在性格形成和寻找自我的时期。
由于阅历和经验的不足,造成其认识的不坚定;他们的思维具有独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差较大,会出现认识上的片面、固执和极端化。
与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径,还希望社会承认他们的价值和地位,从而获得社会认同。
因此,有意采取与其他人不同的态度和行为,以引起别人的注意。
这也促成逆反心理的产生。
3.社会支持系统造成的影响(1)家庭生活环境的影响。
家庭是青少年成长的根本环境,它是人最先接受教化的地方,家庭环境具有特殊意义。
父母对子女的影响大于其他人的影响,且是潜移默化的,不同的家庭教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
有的父母对孩子给予心理和物质的关注过多,尤其是对孩子的要求过多,超过了他们所能耐受容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易引起他们无谓的烦恼,同时也抑制了他们独立性和完整个性的健康发展,易产生逆反心理。
有的家长与孩子的交流方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,不给孩子自主的空间。
青春期少年进入初中后,以父母为榜样的态度不再继续,代之为看到父母的缺点,从而反抗情绪增加了。
(2)学校教育环境的影响。
学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素,而且是主要因素。
首先,教师对学生的影响。
在小学儿童心目中,教师还有着权威的地位,但到了初中阶段,随着认识能力的提高,学生不再盲目接受任何一位老师,他们开始对老师品头论足。
其次,有些教师在教育教学过程中存在不公正处理,这样也会导致逆反心理的产生。
比如,偏爱某些成绩好、听话的学生,对于“差生”则疾言厉色,教师本身对待不同学生的一言一行时刻都在影响着学生。
对于那些受到“不公正待遇”的学生,更易产生逆反心理。
“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
”(3)同伴关系对孩子的影响。
班集体对孩子逆反心理也会有影响,班集体是以学生为主体的小社会,学生在社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系,每个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定他在集体中的地位和角色。
学生在班级中活动与交往的主导动机之一,就是他们力求在同龄人群体中寻找到自己满意的地位。
如果这种欲望得不到满足,个性的对立与冲突就不可避免。
有些学生向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级中取得一定的地位,但又没有可交流的对象,这时他们会试图使用各种方法、手段吸引同龄人的注意,甚至不惜用反常态的行为来引起大家对他的注意。
三、逆反心理的应对逆反心理是一种不健康心理,不利于青春期孩子的成长,因此,作为教师,我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之合理转化。
1.正确教育者的观点,充分尊重被教育者我们教育的目的或目标,都是有利于被教育者健康的成长和发展教育和被教育者是一种相互依存的关系,被教育者需要我们的指导,教育者教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。
逆反心理有明显的缺陷:不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。
这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。
不论是家长还是教师,他们是长辈,学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从良好的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。
也许长辈的态度不太友好,方式方法简单粗暴,但是“良药苦口利于病,忠言厉耳利于行。
”我们应该正确对待家长和教师的教育,分清是非,有选择地接受或者排斥。
我们也应看到,逆反心理也有它积极的一面。
有时,家长和教师的做法可能是错误的,不切实际的,反抗这一做法则是正确的行为。
我们的教育不是培养一味顺从的人,盲从或盲拒都是不正确的行为表现,事事顺从也不是心理键康的表现,相反意味着另一种不健康,不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全面的人才。
我们的教育应该是培养奇主见、有个性、有创新意识的学生。
我们应该注意培养学生优良的思维品质,其中,包括培养学生思维的独立性和批判性。
思维的独立性指善于独立地提出问题,独立地寻找答案,而不是依赖别人。
思维的独立性与思维的批判性密切联系着。
思维的批判性指思考问题时不受别人暗示的影响,能严格而客观地评价、检查思维的结果,冷静地分析问题。
在这里,我们要区分盲目反抗和合理的拒绝,前者是一种缺乏思考的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的;后者是有分析的理性的选择,体现了思维的独立性和批判性。
因此,我们应该把前者科学转化为后者,这样才是正确科学的态度。
2.加强感情投入,密切教育者和被教育者的关系有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感,对教师怀有戒心敌意,但他们又需要教师的谅解和信任。
为了使他们能更好地接受教育,必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。
最根本的方法是调整师生之间的关系。
为此,教师应自己带头真正实意地帮助这些学生。
俗话说:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
”作为教师,我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天,让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好,消除他们的敌意和戒备心理。
我们还应降低对“差生”的要求,尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。
盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出:“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也最容易被人们忽视的激发学生的方法。
有时,教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。
”教师还应对自己的学生进行细致的观察、善于发现“难看”的孩子身上的优点,并寻找时机让他发现自己的长处,表现自己,改变他在老师和同学中的形象。
无论是心理学理论还是大量的社会现实都在说明,感情是一只无形的手,推动着人们的行为倾向和一些做法。
有些事情并非顺理成章,并非符合科学要求,但由于感情的因素,无形地左右着人们的某些行为,这就是情感魅力。
对于生理、心理均不成熟的青少年来说,在其行为意向和决策中,受感情因素影响很大,他们喜欢什么,不喜欢什么,好感与否、直接影响着他们的行为。
有经验的教育工作者们都有体会,学生们的学习热情很高,很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。
如果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近,相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离。
3.加强同辈群体的指导教师应善于采用组织手段,在班内组织起有一定层次的正式关系的网络,为学生日益扩展交往范围、建立多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件,从而使他们逐步深入到人际关系的各个方面去,使他们的精神世界变得更为充实和美好。
针对存在逆反心理的学生的特点,教师可以组织帮教小组,给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助,使他们感受到集体的温暖、同学的善意,他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,乐于参加集体活动并从中得到教益。