济南版生物八年级上册《根的结构与功能》同课异构 精品教案 (5)
八年级生物上册《根的结构与功能》教案、教学设计
（4）课堂讨论：针对实验结果，组织学生进行课堂讨论，总结根的结构与功能，解决疑难问题。
（5）巩固提升：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等方面，给予积极的评价和反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对根的结构与功能的掌握程度，为教学调整提பைடு நூலகம்依据。
4.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
1.注重基础知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究根的结构与功能。
2.创设问题情境，鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强实验操作指导，培养学生的动手能力和观察能力，帮助他们更好地理解根的结构与功能。
6.针对课堂练习中的错误，要求学生进行错题分析，找出自己的不足之处，并进行针对性的复习。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂所学知识紧密结合，注重培养学生的动手能力、观察分析和解决问题的能力。
2.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免过重的学业负担。
3.鼓励学生发挥创新精神，善于从生活中发现生物学问题，将所学知识运用到实际中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的热爱，激发他们对自然界的好奇心，增强探索精神。
八年级生物上册第一章第五节《根的结构与功能》教案(新版)济南版
《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。
（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。
（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。
（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。
（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。
【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。
（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。
【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。
你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。
（2）主根。
（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。
4.1.5 根的结构与功能 -教案(说课稿)-2023-2024学年济南版生物八年级上册
根的结构与功能尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是根的结构与功能本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。
学习自主性也有了一定的提高。
在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。
依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。
1概述根尖的结构和各部分的功能。
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。
认同结构与功能相适应这一生物学观点。
其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。
而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节环节一激趣导入上课刚开始，我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课根的结构与功能这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。
在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。
济南版八年级生物上册第四单元第一章《第五节 根的结构与功能》教学设计
第五节根的结构与功能教学设计一、教学目标1.通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。
2.结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。
3.通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。
4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。
二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。
学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。
我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。
三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。
解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。
难点：根的生长过程。
解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。
四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。
五、教学流程图视频引入 创设情境识别植物 根的形态课前探究“根长长的主要部位”，小组白板展示学生初学完成学案，辨别植物的根，展示讲解初学展示 实物观察探究实验 过程展示自主学习 根尖结构联想记忆 总结提升 达标检测 课堂巩固 自学课本，了解根尖四个区，完成根尖结构拼图明白根的 生长离不开熟记根尖 结构运用1、2、3、4数字联想记忆法，总结记忆 完成学案达标 检测，请学生六、教学过程教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入创设情境播放黑麦庞大的根系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频，激发兴趣初学展示实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。
初中八年级生物上册 4.1.5根的结构和功能名师精选教学设计 (新版)济南版
根的结构和功能【教学目标】1、描述根的生长过程。
概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
探究根生长的部位。
3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。
【学法指导】课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。
【自主学习】（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用。
根是怎样形成的呢？（二）自学提纲学点一：根的生长仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。
1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。
一株植物根的总和叫做。
2、根据探究活动完成以下问题:(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？3、参照图4.1-25回答：（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。
（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。
①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。
导管具有运输作用。
②表皮细胞的向外突出形成，用于。
（3）伸长区的细胞出现液泡，能。
(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。
学点二：根的吸收功能仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？为什么？②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。
2、植物主要通过根尖的吸收土壤中的并通过根茎叶内的运输到植物体各处。
无机盐对植物的起着重要作用。
例如，含的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。
植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。
八年级生物上册 4.1.5 根的结构和功能教案 济南版
根的结构和功能教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。
②描述根尖的结构，概述根尖的基本结构和各部分的主要功能（重点、难点）③探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧；④体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。
3．情感、态度与价值观目标①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；②培养学生养成实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导：学生自主学习、通过情境激励、协作学习、归纳整理法，激趣促学，营造和谐的学习氛围，课前一周，让学生培育大豆或玉米种子使其生根并做好标记。
课堂教学设计实验，观察根尖结构，从而牢固树立结构与功能相适应的观念。
在此基础上让学生识别根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物根是如何生长的对于根的生长过程除了做好探究过程，还要结合动画或者动态教具的教具的演示，使学生进一步明确根尖的各个部分没有明确的界限，根的生长过程实际上是根尖各个部分演变形成一个动态的过程，他们之间没有明确的界限。
课前准备：制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学反思：本节课的成功之处：1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是教学活动核心的理念。
课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用。
2. 教学目标的制定。
本节课的目标严格按新课程“三位一体”的目标体系来设计，充分体现学生学习方式的转变，重点在“过程与方法”目标。
运用实验法设计并完成对“使根伸长的部位”的探究，学会控制可变因素、设置对照组，学习科学探究的基本方法。
第五节根的结构与功能学案济南版生物八年级上册
课题第五节 根的结构与功能、 等大多数单子叶植物。
【合作探究】（阅读教材P27—P28“探究根长长的主要部位”，时间5分钟）①提出问题： 。
（ ②作出假设：___________________________。
③制定计划：设置对照实验，一组切去根尖端3-5毫米，作为 组；另一组保持幼根完整，作为 组，变量为 。
分④实施计划：⑤得出结论:____________________________。
⑥表达交流：【自主学习二】（阅读教材28页，完成以下内容，时间8分钟）2.根尖（1）概念：从根的顶端到着生根毛的部分。
（2）结构和功能结构名称功能 细胞特征根冠细胞体积较 ,排列不整齐，有大 。
了。
分生区细胞体积较 ,排列紧密，细胞核较 。
就 伸长区细胞能迅速 。
好成熟区停止 ，开始 ，形成 。
分。
根的生长：根尖细胞的 和 使根不断生长。
学习目标 1.通过观察根的模型，描述根的形态和根的组成。
2.描述根尖的结构，并说明根尖四个区的基本功能。
3.通过动画演示，描述根的生长过程。
4.说明绿色植物的生活需要水和无机盐，以及了解无土栽培及其应用。
通过小组合作，探究根生长的部位。
学习重 难点重点 ：根的生长过程；根尖的结构与功能。
难点：根的生长过程。
自学质疑学案【自主学习一】（阅读教材26页，完成以下内容，时间5分钟） 一、根的生长1. 根的类型和根系 （1）根的类型①主根：由 发育成的根。
②侧根：从 上生出的根。
③不定根：从 、 等部位生出的根。
（2）根系①概念：一株植物根的 。
你 ②类型：a. 直根系：主根长而粗，侧根短而细，主根与侧根有明显区别，如 、 、 等大多数双子叶植物。
b. 须根系：没有明显的主根，有许多不定根，所有的根粗细相近，如 、分 。
★特别提示：①根尖中的组织：根冠——保护组织分生区——分生组织成熟区的导管——输导组织②根毛：增加吸收水分和无机盐的表面积。
③成熟区：主要的吸收部位。
初二上册生物根的结构与功能教学计划格式：济南版
初二上册生物根的结构与功能教学计划格式：济南版教学打确实是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际动身，精心设计，查字典生物网预备了八年级上册生物根的结构与功能教学打算，期望对大伙儿有用。
教案序号课时2课型新授课??题第五节根的结构与类型重点、难点1、通过实验验证根生长的部位2、根尖的各部分结构和要紧功能教学目标1、明白根的功能和形状特点以及根系的类型，描述根的生长过程2、准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系3、学会探究根生长的部位教学预备洋葱的根、香菜的根教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课前置测评导入讲授新课（自主学习）（练习）（自主学习）课堂小结作业1、种子萌发的外界条件和自身条件2、胚的发育过程3、发芽率的运算种子萌发时什么缘故是胚根先发育？根有什么功能呢？一、根的生长1、出示洋葱和香菜的根，观看比较两种根的区别，引出主根、侧根、不定根的含义2、学习直根系和须根系3、根的作用由黄河河床的增高、根深叶茂引发摸索，总结出根的作用4、根的结构观看萌发的大豆的根，学习“根尖”的含义5、探究“根的长长的部位”由教师提出问题：根的生长与哪些部位有关？学生自主设计探究实验6、从“由小长大”引出根尖中细胞分裂的部位和体积增大的部位7、课后练习第三题，练习巩固二、根的功能1、由人的生长需要营养引出问题：植物的生长需要营养吗？需要哪些营养2、三大无机盐的作用3、无土栽培的原理及操作本节课的重点：根尖的结构及各结构的典型特点；根的生长；三大无机盐的作用课后练习第一、第二题学生默写学生观看比较两种类型的根，自主学习根的类型点拨“不定根”并由学生举例学生观看根尖，找出根尖的特点提示学生设计探究实验的时候要注意等量和变量学生回忆有关知识学生练习学生自由发言给学生时刻把握三大无机盐的作用板书设计第五节根的结构和功能一、根的生长二、根的吸取功能1、根的类型：主根、侧根、不定根1、吸取的部位2、根系3、根的结构：根尖、根尖以上部位2、三大无机盐的作用4、根的生长5、根尖的结构3、无土栽培课堂拾贝课堂拾遗小编为大伙儿提供的八年级上册生物根的结构与功能教学打算就到那个地点了，愿大伙儿都能在学期努力，丰富自己，锤炼自己。
济南版八年级生物上册《根的结构与功能》说课稿
济南版八年级生物上册《根的结构与功能》说课稿一、教材内容分析本节课是八年级生物上册的第一单元《植物生长和发育》的第一章，《根的结构与功能》。
本章主要介绍了植物的根的结构与功能，包括根的组成部分、根的生长方式及根的功能。
通过本节课的学习，学生将了解根的结构特点以及根的多种功能，培养学生对植物根系的兴趣和观察能力，为后续学习植物生长和发育打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标•掌握根的组成部分：表皮、根毛、根尖、根茎、侧根等；•了解不同类型植物根的生长方式；•理解根的功能：吸水、吸收养分、固定植物、贮藏等；•能够通过观察植物根系，描述根的结构特点。
2. 过程与方法目标•培养学生的观察能力，通过实物观察和绘制根的结构图；•引导学生自主学习，培养学生的合作意识和实践能力；•通过提问和讨论，激发学生的思维，促进深入学习。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对植物的关爱意识，增强环保意识；•培养学生的独立思考和合作学习能力；•培养学生的观察能力，培养他们保护植物生长环境的责任感。
三、教学重点和难点教学重点：根的组成部分、根的功能及不同类型植物根的结构。
教学难点：不同类型植物根的结构及其功能的探究。
四、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过一个有趣的小故事导入本课内容，引发学生对根的兴趣。
你们知道吗？在我们的日常生活中，我们经常会接触到各种各样的植物。
你们知道这些植物是如何生长的吗？今天我们就来探究一下植物的根的结构与功能。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）2.1 根的组成部分首先，我们先来看看根的组成部分。
请同学们合作，用手电筒照亮黑板上的植物根系图，观察并描述根的组成部分。
学生将根的组成部分进行描述，通过讨论整理出根的组成部分：表皮、根毛、根尖、根茎、侧根等。
2.2 根的生长方式接下来，我们看看根的生长方式。
请同学们合作观察所给的不同类型植物根的生长方式，并对观察结果进行总结。
学生观察不同类型植物的根系图片，并通过观察和讨论总结不同类型植物根的生长方式：主根生长、顶端生长、侧根生长等。
(新)济南版生物八上《第5节 根的结构与功能》公开课(教案) (15)
根的结构和功能第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过观察“植物的生长需要无机盐〞的演示实验，说明植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
(重点)②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的病症。
〔难点〕③说明无土栽培的原理和优点。
2.能力目标通过观察演示实验，继续培养观察能力，进一步练习设计对照实验。
3．情感、态度与价值观目标通过学习无机盐的作用，无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物学价值观的教育。
教学方法及学法指导：为表达学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究〞教学模式，指导学生观察图片、观察演示实验、课件演示和课本插图，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出学的结论，学会观察、比较的方法，学习设计对照实验的方法。
“氮、磷、钾在植物生活中的作用〞是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维，利用图片引导学生去主动观察、分析、讨论，进而得出结论。
“植物的生活需要无机盐〞是本节课的重点知识，对此利用演示实验引导学生观察、探究、分析，让学生主动进行知识建构，同时也培养了学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
课前准备：利用课余时间，组织学生完成课本29页用蒸馏水和土壤浸出液培育植物的演示实验；教师制作课件；学生课前进行家庭种地用肥的观察和调查。
创设情境激趣导学1分钟教师出示课件农民撒化肥图片引导学生观察图片，他〔她〕们在干什么？为什么要这么做？过渡：化肥与植物的生长有什么关系呢？它是怎么进入植物体内的？今天我们一起来探究：根的吸收功能。
学生按照老师的引导观察图片，答复以下问题。
学生通过观察课件农民撒化肥图片，从生活实际入手既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫；又自然而然的引入课题。
这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。
展示目标2分钟课件展示学习目标学生自读学习目标明确学习目标，带着任务学习演示指导合作探究7分钟首先请同学们观察这两株油菜苗思考以下问题：1、这两组装置一样吗？有什么不同？为什么这样处理？学生观察“演示实验〞装置、思考、答复以下问引导学生分析对照实验的设计，要找准实验变量。
根的结构与功能-济南版八年级生物上册教案
根的结构与功能-济南版八年级生物上册教案一、教学目标1.掌握植物根的结构和形态特征；2.了解根的吸收、固定作用；3.理解根的发育和生长；4.能够观察和识别不同类型的根，并解释其功能。
二、教学重点1.根的结构与形态特征；2.根的功能。
三、教学难点1.吸收作用的深入理解；2.毛细根和根毛的区分和学习。
四、教学方法1.指导学生掌握植物根的基本结构和形态特征；2.指导学生探究根的发育和生长过程；3.培养学生的观察能力和判断能力，掌握不同类型根的各自特点和功能。
五、教学过程1. 导入环节介绍植物基本结构，激发学生对植物结构特点的兴趣，引导学生思考植物根的结构和作用。
2. 讲授环节1.植物根的结构和形态特征：–根的形态：主根、侧根、须根；–根的部位：茎根、背根、侧根及根尖。
2.根的功能：–吸收生长所需水分、无机盐等；–固定植物以保持稳定；–生物修复过程中的重要作用；–储存植物养分；–分泌物质等。
3.根的发育和生长：–根的分裂增生；–毛细根的形成；–根的伸长；–侧根的生长。
4.不同类型根的特点和功能：–萝卜根、甜菜根等储存根；–气生根、膨大根等特化根；–块茎、根茎等地下器官。
3. 实验环节指导学生观察、比较市场上出售的多种绿植的根部结构，分析其类型和功能。
4. 总结环节1.学生对比常见绿植根部的结构特点和功能；2.学生形成自己的理解和认识。
六、教学反思本节课旨在帮助学生了解根的结构和功能，通过实验观察的方式，加深学生对根的种类和特点的理解，并能够运用所学知识对常见的绿植进行分析和判断。
在实验环节，为了保证实验结果的准确性和可靠性，需要老师严格要求学生的实验实践过程，正确指导学生从实验结果中提取主要结论，引导学生进行全面思考和分析。
最终，学生能够通过本节课程的学习，深刻的认识到植物根的重要性，理解其在生命系统中的作用和价值，以及在未来生活、学习中的应用前景。
济南版生物-八年级上册-根的结构与功能教案
根的结构与功能课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间根的结构与功能综合解决课学导目标学习目标3.情感目标：确立生物体结构与功能相适应的观点，关注无土栽培等科学技术与生产实践的关系。
（C类）学导重点及方法难点分析学习重点：根尖的基本结构，建立结构与功能相适应的辨证观点。
因为生物体结构与功能相适应的观点是生物学的基本观点。
学习难点：根尖的各部分的主要功能，分清根尖的四个组成部分，并识别每一部分的细胞结构特点，根尖各部分的主要功能。
问题预设1．通常情况下植物有几种类型的根及根系？植物的根尖有哪些结构？各结构有何作用2．西瓜是一种常见水果，其生长过程中主要需要哪三类无机盐？这三种无机盐分别有什么作用？3．无土栽培的意义是什么？你能举出一些应用实例吗？4、人们常说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。
”你认为有道理吗？请谈出你的理由。
市场上销售的豆苗，在无土栽培过程中需要水和肥吗？为什么？过程时控学导内容设计情境创设2分钟一株长在果园的苹果树，但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤。
根的总长约600千米。
那么你知道一个小小的根尖是如何发育成这么复杂的？目标咀嚼2分钟引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。
阅读两遍（第一遍大声的读，第二遍再默读，并标划出你要重点解决的目标）。
然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标，一并把它写下来。
教师再点名要求学生进行展示（约2---3名学生）。
自学指导10分钟这些问题都是我们同学发现的问题和老师设计的问题，这是我们大家智慧的结晶，请同学们带着我们的目标和问题，扬帆起航进入我们的自主学习。
要求：1．自读时认真理解课本内容并记忆，问题生成单。
把答案在纪律本上简要写出来。
2．有问题可以组内小范围交流，不能理解的问题记在我的个人问题处。
济南初中生物八上《根的结构与功能》word教案 (5)
根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明绿色植物的生活需要水和无机盐. (重点)②知道无土栽培的方法及开展前景.通过演示实验"植物的生活需要无机盐〞,培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力. (难点)3．情感、态度与价值观目标课前准备：教师准备"根的结构和功能〞课件和提前一个月做好演示实验所需的材料(甲乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等)学生课前对本节的内容进行预习,准备演示实验的材料(红墨水、剪刀带叶的植物枝条,上课前把带叶的枝条插入红墨水) .教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟利用课件展示上节课所学内容,进行温故知新：学生说出准确、标准的答案,必要的要进行板演.一方面将复习旧知常态化,强化知识的识记和落实,另一方面衔接本节课所要学得内容.上图是根尖结构图,据图答复：(1 )图中1是___________ ,2是___________ ,3是___________ ,4是___________ .(2 )根的生长和___________、___________ (填序号)有关,前者具有很强的___________能力,增加了根细胞的数目；后者是根___________最|快的部位.(3 )细胞开始分化的部位是___________ ,其外观上的标志是具有大量的___________ .(4 )属于保护组织的是___________ ,吸收水和无机盐的主要部位是___________ .创设情景激发兴趣3分钟同学们下面我们来欣赏两幅图片①没有植被的山坡学生欣赏图片的同时展开讨论：生1:图一下大雨时土会随着雨水流走；图二的山坡几乎没有什么变化.以欣赏图片导入,学生通过观察图片,讨论有关的问题,这样既创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行了铺垫.又自然而然的引入课题. 这样设计还可以培养学生热爱大自然、保护环境情感.②植物旺盛的山坡请同学们思考：如果下大雨,两者会有什么不同之处?交流自己的看法.为什么会出现上述情况?总结：这与植物的根有关系,那么,植物的根有什么功能呢?这节课我们就一起来探究这一问题. 生2：这是因为图一没有植被的保护,图二的山坡上有茂密的植被保护.引导探究层层推进6分钟继续以问题串的形式引导学生的思考：1.根据大家已有的知识和生活经验,植物的根系那么发到达底有什么功能呢?2.植物吸收水分和无机盐的主要部位在哪里?3. 植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的?【探究实验】：同学们,请拿出课前我们放进红墨水的枝条,现在用剪刀把枝条间断,你会发现什么?请思考植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的?思考、讨论,学生代表答复或抢答.生1：①固定植物②吸收水分和无机盐.生2：在根尖的成熟区3：通过根、茎、叶内的导管将水分和无机盐运输到植物体各处.充分调动学生的积极主动性,环环相扣,进一步引导学生加深对根的功能的了解.创造性的使用教材,在教材原有内容的根底上添加了一个探究实验既丰富了学生的知识又培养了学生的动手操作的能力.组织交流点拨建构18分钟过渡：通过我们刚刚的讨论和实验探究我们明确了,植物主要是通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐,并通过根茎叶内的导管运送到植物体各处.那大家又是如何知道植物的生活需要无机盐的呢?展示课前准备的甲乙两组玻璃瓶内培养的玉米苗,(甲组各瓶内参加等量的土壤浸出液,乙组各瓶内参加等量的蒸馏水,再分别放入长势相同的玉米幼苗进行培养)现在大家比照一下甲乙两组的玉米幼聆听、思考学生认真观察甲乙两组玉米进一步培养学生的动手和观察能力.并能通过实验总结问题,拓宽了学生的认识.苗,试着描述一下他们的生长情况.同时投影演示实验讨论：①为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好呢?②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么?过渡：为了比拟土壤浸出液和蒸馏水的不同,我来做个实验,大家只需认真观察、思考即可.【演示实验】将少许的土壤浸出液和等量的蒸馏水分别滴在一块洁净的载玻片两端,放在酒精灯上缓缓加热.待土壤浸出液和等量的蒸馏水完全蒸发后,观察载玻片上滴加土壤浸出液和等量蒸馏水处的变化情况.师生共同归纳总结：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质,而蒸馏水蒸发后没有灰色物质.这些灰白色的物质就是无机盐.通过实验我们也可以得出结论绿色开花植物的生活需要无机盐,根不但从土壤中吸收水分,而且也从土壤溶液中吸收无机盐.过渡：通过以上研究,我们得出结论：植物的生活需要水和无机盐,那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢?没有了土壤植物还能生存吗?让我们继续探究.大家自主阅读教材P26页,总结常见无机盐"氮、磷、钾〞的具体作用和缺乏时植物的表现：(多媒体展示)无机盐作用植物缺乏时的表现氮磷钾那么,如何保证植物的正常生长?[过渡：同学们答复的很好!植物的生命活动需要从土壤中吸收水和无机盐,当土壤中缺乏某种无机盐幼苗,交流看法、讨论生1：甲组瓶内的幼苗生长健壮,颜色鲜绿,乙组瓶内的幼苗生长瘦弱,颜色发黄.生2：土壤浸出液除了含有水分同时也含有无机盐,而蒸馏水不含无机盐.学生认真观察演示实验,分析,得出结论学生依据教师的提示,认真阅读课本,总结常见无机盐的具体作用.学生讨论、答复生3：可以利用某种方式补充相应的无机盐.学生展开讨论,培养学生通过实验,进行观察、比拟、自己得出结论的能力指导学生自主阅读教材进一步培养学生的自学能力和问题的归纳能力,最|后共同得出结论.时我们能补充相应的无机盐,那么再请同学们思考,植物离开土壤还能生存吗?教师引导：大家答复的相当不错,这就是课本上为我们介绍的无土栽培技术 .(展示无土栽培的图片)大家认真的阅读课本P27 ,总结无土栽培技术的原理和优点.原理：依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少,将无机盐按照一定比例配成营养液,用营养液来培养植物.2、优点：⑴不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；⑵可立体种植：扩大土地利用面积；⑶减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；⑷减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；⑸不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……⑹适于工厂化生产答复不一.学生阅读教材,认真思考并总结无土栽培的原理和优点.通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,通过交流,体验知识获得的过程,感悟科学探究的方法,尝到探究性学习的乐趣.知识整合迁移应用8分钟过渡：这节课,大家表现得都非常出色,下面我们来检验一下大家对知识的迁移运用能力如何,请用我们所学的知识解决一下生活中的问题.(展示问题)学生观察图片内容、分析、交流. (重点解释原因)图一小白菜人们需求的叶茂盛,因此多施含氮的无机盐；图二为果实和种子类,应多施含磷的无机盐,使果实和种子提早成熟；图三是甘薯和这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用,起到举一反三的作用.本设计针对性强,注重知识的应用,使学生学会用学到的知识解决一些生活中的实际问题.图一图二图三这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢? 教师引导学生从人们的需要和无机盐对植物生长发育作用来思考小红配制了一种营养液,将其分成5等份,分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想"我可以吃自己种的水果了!〞请问：他能吃上自己种的各种水果吗?(引导学生：营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少)过渡：通过同学们的表现可以看得出大家本节课的知识掌握的相当不错,老师也为你们感到骄傲.大家来反思一下：本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑? 马铃薯都富含淀粉,因此应多施含钾的无机盐以促进淀粉的形成学生分析、学生自主回忆本节所学所得.自我总结反思得出结论性的知识,强化知识的识记.课堂达标检测题5分钟课堂达标检测题：1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素.2.农谚"庄稼一枝花,全靠肥当家〞说明______对植物生活的重要性.A.水分B.无机盐C.阳光D.空气3.植物出现"烧苗〞现象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧气充足C.二氧化碳充足D.无机盐过多学生独立自主完成,课堂检测要及时互纠.通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和标准,4.为促进幼苗的发育和花的早日开放,应施以( )A氮肥B钾肥C磷肥D硼肥"锄地出肥〞,这一句俗语的主要道理是( )A.土壤疏松,保水力强B土壤疏松,储肥多C土壤疏松,根的呼吸旺盛,有利于无机盐的吸收D土壤疏松,地温高(1 )原理：依据植物生活所需无机盐的的多少,将无机盐按照一定比例配成,用营养液来培养植物.(2 )优点：更合理地满足植物对各类的需要,产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染附:教学课件板书设计根的结构与功能2教学反思：本节的内容虽然不是那么重要,但是它对学生的动手能力有很大的提高 .学生通过自主操作,既加深对知识的理解又锻炼能力.整个教学设计力求表达新课程理念,具体表现为：1.本节课以实验探究和自主观察为主开展教学,突出表达学生在学习中的主题地位.鼓励他们进行合作学习,合作探究,运用小组的力量积极展开讨论,增强了学生的合作意识和竞争意识.2.创设气氛情景,注重学习的方法训练,思维的过程展示,给学生体验和领悟的时机.逐步培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,形成良好的情感、态度、价值观.新课程的评价理念.本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果,而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价.。
八年级生物上册根的结构与功能济南PPT教案
①
① _成__熟__区_是根尖吸收水和无机盐的
主要部位，其表皮细胞形成的 _根__毛___增大了与土壤的接触面积。 ②
吸收的水和无机盐通过其中_导__管___
输送到植物体。 ② _伸__长__区_是根尖生长最快的区域。 ③
③分生区的细胞具有_分__裂___能力， ④ 会产生许多新的细胞。
④根冠具有__保__护__作用。
根冠
功能
保护
细胞较小,排列紧密 壁薄、核大、质浓
分生区 分裂增生
细胞迅速伸长
伸长区
伸长（部分 吸收功能）
停止伸长，开始分化， 形成根毛
成熟区
吸收水分 和无机盐
1、根冠 位于 根尖 (根尖\根毛)的顶端, 根冠具 有 保护 (保护\支持)分生区的作用。
2、分生区 大部分被 根冠 (根尖\根冠)包围,细胞
由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的 根是 ，从茎、叶等部位生出的根是 。
一株植物根的总和叫做 。大多数 植物 的主根与侧根有明显的区别，这样的根系 叫做 ，大多数 植物的根粗细相近， 没有明显的主根，这样的根系称为 。
二、探究根长长 的主要部位
一段时间后…
探究根生长的部位
1.实验组中，根的画线部分 的生长有什么规律？说明了 什么问题？
4、在根尖结构中,有很强分裂能力的部位是 ( B )
A.根冠 B.分生区 C.伸长区 D. 成熟区
5、在根尖结构中，细胞停止分裂，细胞开始分
化至出现输导组织的部位是 ( B )
A.伸长区 B.成熟区 C.根冠 D.分生区
6、根尖吸收水分和无机盐的主要部位是 ( )
A.伸D长区 B.根冠
C.分生区 D.成熟区
课堂小结
一、根的分类和根系的组成 二、探究根长长的主要部位 三、根尖的结构和根伸长的原因 四、根的吸收 五、无土栽培
济南初中生物八年级上册《1第5节 根的结构与功能》word教案 (15)
根的结构和功能第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过观察“植物的生长需要无机盐”的演示实验，说明植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
(重点)②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。
（难点）③说明无土栽培的原理和优点。
2.能力目标通过观察演示实验，继续培养观察能力，进一步练习设计对照实验。
3．情感、态度与价值观目标通过学习无机盐的作用，无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察图片、观察演示实验、课件演示和课本插图，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会观察、比较的方法，学习设计对照实验的方法。
“氮、磷、钾在植物生活中的作用”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维，利用图片引导学生去主动观察、分析、讨论，进而得出结论。
“植物的生活需要无机盐”是本节课的重点知识，对此利用演示实验引导学生观察、探究、分析，让学生主动进行知识建构，同时也培养了学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
课前准备：利用课余时间，组织学生完成课本29页用蒸馏水和土壤浸出液培育植物的演示实验；教师制作课件；学生课前进行家庭种地用肥的观察和调查。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟上节课我们一起学习了根的形态和结构，请同学们思考以下问题：1、什么叫根系？植物有哪两种根系？各种根系是由哪种根组成的？2、什么叫根尖？它包括哪几部分？各部分有什么特点？3、根为什么能长长？学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。
创设情境教师出示课件农民撒化肥图片引导学生学生按照老师的学生通过观察课件农激趣导学1分钟观察图片，他（她）们在干什么？为什么要这么做？过渡：化肥与植物的生长有什么关系呢？它是怎么进入植物体内的？今天我们一起来探究：根的吸收功能。
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根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明绿色植物的生活需要水和无机盐. （重点）②知道无土栽培的方法及发展前景.2.能力目标通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力. （难点）3．情感、态度与价值观目标课前准备：教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等）学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、剪刀带叶的植物枝条，上课前把带叶的枝条插入红墨水）.教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟利用课件展示上节课所学内容，进行温故知新：学生说出准确、规范的答案，必要的要进行板演.一方面将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实，另一方面衔接本节课所要学得内容.上图是根尖结构图，据图回答：（1）图中1是___________，2是___________，3是___________，4是___________.（2）根的生长和___________、___________（填序号）有关，前者具有很强的___________能力，增加了根细胞的数目；后者是根___________最快的部位.（3）细胞开始分化的部位是___________，其外观上的标志是具有大量的___________.（4）属于保护组织的是___________，吸收水和无机盐的主要部位是___________.创设情景激发兴趣3分钟同学们下面我们来欣赏两幅图片①没有植被的山坡学生欣赏图片的同时展开讨论：生1:图一下大雨时土会随着雨水流走；图二的山坡几乎没有什么变化.以欣赏图片导入，学生通过观察图片，讨论有关的问题，这样既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫.又自然而然的引入课题. 这样设计还可以培养学生热爱大自然、保护环境情感.②植物旺盛的山坡请同学们思考：如果下大雨，两者会有什么不同之处？交流自己的看法.为什么会出现上述情况？总结：这与植物的根有关系，那么，植物的根有什么功能呢？这节课我们就一起来探究这一问题. 生2：这是因为图一没有植被的保护，图二的山坡上有茂密的植被保护.引导探究层层推进6分钟继续以问题串的形式引导学生的思考：1.根据大家已有的知识和生活经验，植物的根系那么发达到底有什么功能呢？2.植物吸收水分和无机盐的主要部位在哪里？3. 植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的？【探究实验】：同学们，请拿出课前我们放进红墨水的枝条，现在用剪刀把枝条间断，你会发现什么？请思考植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的？思考、讨论，学生代表回答或抢答.生1：①固定植物②吸收水分和无机盐.生2：在根尖的成熟区3：通过根、茎、叶内的导管将水分和无机盐运输到植物体各处.充分调动学生的积极主动性，环环相扣，进一步引导学生加深对根的功能的了解.创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了一个探究实验既丰富了学生的知识又培养了学生的动手操作的能力.组织交流点拨建构18分钟过渡：通过我们刚才的讨论和实验探究我们明确了，植物主要是通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根茎叶内的导管运送到植物体各处. 那大家又是如何知道植物的生活需要无机盐的呢？展示课前准备的甲乙两组玻璃瓶内培养的玉米苗，（甲组各瓶内加入等量的土壤浸出液，乙组各瓶内加入等量的蒸馏水，再分别放入长势相同的玉米幼苗进行培养）现在大家对比一下甲乙两组的玉米幼聆听、思考学生认真观察甲乙两组玉米进一步培养学生的动手和观察能力. 并能通过实验总结问题，拓宽了学生的认识.苗，试着描述一下他们的生长情况.同时投影演示实验讨论：①为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好呢?②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么？过渡：为了比较土壤浸出液和蒸馏水的不同，我来做个实验，大家只需认真观察、思考即可.【演示实验】将少许的土壤浸出液和等量的蒸馏水分别滴在一块洁净的载玻片两端，放在酒精灯上缓缓加热. 待土壤浸出液和等量的蒸馏水完全蒸发后，观察载玻片上滴加土壤浸出液和等量蒸馏水处的变化情况.师生共同归纳总结：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质，而蒸馏水蒸发后没有灰色物质. 这些灰白色的物质就是无机盐. 通过实验我们也可以得出结论绿色开花植物的生活需要无机盐,根不但从土壤中吸收水分,而且也从土壤溶液中吸收无机盐.过渡：通过以上研究，我们得出结论：植物的生活需要水和无机盐，那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？没有了土壤植物还能生存吗？让我们继续探究.大家自主阅读教材P26页，总结常见无机盐“氮、磷、钾”的具体作用和缺乏时植物的表现：（多媒体展示）无机盐作用植物缺乏时的表现氮磷钾那么，如何保证植物的正常生长？[过渡：同学们回答的很好！植物的生命活动需要从土壤中吸收水和无机盐，当土壤中缺乏某种无机盐幼苗，交流看法、讨论生1：甲组瓶内的幼苗生长健壮，颜色鲜绿，乙组瓶内的幼苗生长瘦弱，颜色发黄.生2：土壤浸出液除了含有水分同时也含有无机盐，而蒸馏水不含无机盐.学生认真观察演示实验，分析，得出结论学生依据教师的提示，认真阅读课本，总结常见无机盐的具体作用.学生讨论、回答生3：可以利用某种方式补充相应的无机盐.学生展开讨论，培养学生通过实验，进行观察、比较、自己得出结论的能力指导学生自主阅读教材进一步培养学生的自学能力和问题的归纳能力，最后共同得出结论 .时我们能补充相应的无机盐，那么再请同学们思考，植物离开土壤还能生存吗？教师引导：大家回答的相当不错，这就是课本上为我们介绍的无土栽培技术.（展示无土栽培的图片）大家认真的阅读课本P27，总结无土栽培技术的原理和优点.原理：依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定比例配成营养液，用营养液来培养植物.2、优点：⑴不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；⑵可立体种植：扩大土地利用面积；⑶减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；⑷减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；⑸不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……⑹适于工厂化生产回答不一.学生阅读教材，认真思考并总结无土栽培的原理和优点.通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣.知识整合迁移应用8分钟过渡：这节课，大家表现得都非常出色，下面我们来检验一下大家对知识的迁移运用能力如何，请用我们所学的知识解决一下生活中的问题.（展示问题）这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢?学生观察图片内容、分析、交流. （重点解释原因）图一小白菜人们需求的叶茂盛，因此多施含氮的无机盐；图二为果实和种子类，应多施含磷的无机盐，使果实和种子提早成熟；图三是甘薯和这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用.本设计针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解决一些生活中的实际问题.图一图二图三教师引导学生从人们的需要和无机盐对植物生长发育作用来思考小红配制了一种营养液，将其分成5等份，分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的水果了!”请问：他能吃上自己种的各种水果吗？（引导学生：营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少）过渡：通过同学们的表现可以看得出大家本节课的知识掌握的相当不错，老师也为你们感到骄傲. 大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？马铃薯都富含淀粉，因此应多施含钾的无机盐以促进淀粉的形成学生分析、学生自主回顾本节所学所得.自我总结反思得出结论性的知识，强化知识的识记.课堂达标检测题5分钟课堂达标检测题：1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素.2.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性.A.水分B.无机盐C.阳光D.空气3.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧气充足C.二氧化碳充足D.无机盐过多4.为促进幼苗的发育和花的早日开放，应施以（）A氮肥B钾肥C磷肥D硼肥5.农民说“锄地出肥”，这一句俗语的主要道理是（）A.土壤疏松，保水力强B土壤疏松，储肥多C土壤疏松，根的呼吸旺盛，有利于无机盐的吸收D土壤疏松，地温高6.简述无土栽培的原理和优点（1）原理：依据植物生活所需无机盐的的多少，将无机盐按照一定比例配成，用营养液来培养植物.（2）优点：更合理地满足植物对各类学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠.通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，的需要，产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染附:教学课件板书设计根的结构与功能2教学反思：本节的内容虽然不是那么重要，但是它对学生的动手能力有很大的提高. 学生通过自主操作，既加深对知识的理解又锻炼能力. 整个教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：1.本节课以实验探究和自主观察为主开展教学，突出体现学生在学习中的主题地位. 鼓励他们进行合作学习，合作探究，运用小组的力量积极展开讨论，增强了学生的合作意识和竞争意识.2.创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会. 逐步培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观.3.体现新课程的评价理念. 本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .1、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。